小松树和大松树备课教案

小松树和大松树

2教学目标：1.能正确流利有感情的朗读课文，在诵读中享受阅读乐趣。教学重点2.学会本课个生字，理解生字组成的词语。在题号前3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，瞧不起别人。用△学会本课生字，正确、流利、有感情朗读课文。学难点用☆在理解课文基础上让学生懂得做人要谦虚要盲目自满瞧不起别人。标出基础知识的易错点切入点和主线问题拓展阅读

“托”的右半部分容易和“毛”弄混“孩”的最后一笔是个“为什么小松树惭愧的低下了头？通过课文你懂得了什么道理？谦虚的小故事堂

计课前预1.初读课文，借助拼音读准生字词。2.再读课文，整体了解课文内容，做到读的正确、流利。3.通读课文，画出不理解的地方。4.思考这篇课文告诉了我问一个怎样的道理。

{学意图好的预习习，影响整课的学习效，学习生字朗读课文打良好的础。第一课一、导，揭示课题1、请同学们观察图片。看看图上这是什么植物，他们生长的位置有什么不同，猜想他们之间会说些什么？2.老师带领学生学习新课：8.小松树和大松树板书出示课题，老师带领学生齐读课题。

3.出示题目中本课生字“松学生说结构，老师讲解书写，学生描红、书写两遍（注意书写姿势思考组词。教师巡视检查，发现问题及时纠正。【预设”的右半部分容易写成“分”可以采取书空、跟着课件一起书空、教师范写的方式加以强化二、初读课，检查预习1.老师提问小松树和大松树发生了怎样的故事请学生大声自读课文，标注自然段。（注意朗读姿势，读准音）2．对学生朗读加以表扬，出示生字词读指名读领读）学生会读错音sōngshùyìkēhuídácánkuìdīxià松树一棵回答惭愧低下háiziyéyebóbomōzhetuōqilai孩子爷爷伯伯摸着托起来【预设松”的读音容易读不准，注意反复练习来”的读音是轻声，容易读成二声请学生观察第二行拼音有什么共同点？3.多形式朗读后，去除拼音开火车读。{学意图生自读生字，培养生的自学意。三、精感悟、分析文请学生将生字词带入课文中齐读一遍课文。【预设课文是会有拖腔不齐等问题出现加强训练1.第一自然段（1）点名请学生读第一自然段填空山()有一棵()松树，山()有一棵()松树。知道小松树和大松树分别长在什么地方。（2）请学生观察填空中的两组反义词，并举例说出其他反义词。（3）请学生齐读第一自然段。2.第二自然段（1小松树和大松树是邻居一天小松树对大松树说话了，小松树说的什么，请学生读第二自然段。出示喂，朋友，你看我长得多高啊！我能看到很远很远的地方，你呢?”（2）.出示字词“喂、你呢”请学生体会小松树说话的口气。（骄傲没礼貌）（3）引导学生以小松树的口气有感情朗读，加深体会。{学意图过体会语气读课文，深对课的理注重朗读的情、停顿、奏、速3.第三自然段（1）大松树没有回答，但小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯是怎样说的。请学生自读第三自然段。（2）.出示风伯伯的话

师要及时纠正以范读读课文应在平时注重训练学生正确朗读课文

“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀请学生小组讨论，理解这是一个怎样的风伯伯。（3）出示“托”这个字，请学生做动作理解，书写“托”字，老师范写，学生书写描红。【预设的右边部分容易写“毛反复强调书写，加强记忆{学意图学习课文中习生字加强学生对字的记。（4）老师范读课文。（5）学生有感情练读，点名指读，齐读。4.第四自然段（1）提问学生如果自己是小松树，听到风伯伯的话后有什么感受？读第四自然段。（2）学生说说“惭愧”一词的意思。（3）出示惭愧的图片，请学生们学学小松树的样子，体会小松树的心情，相互讨论小松树心里想什么。（4）请学生朗读课文。四、学生字出示生字“孩”1.学生讨论怎样记住生字，注意最后一笔2．老师讲解书写位置，范写生字，学生描红书写，组词。【预设孩”的最后一笔容易写成捺，要注意，老师应反复讲解3.老师用多媒体展示学生书写的生字，加以表扬。4.请学生相互讨论说说通过本篇课文自己明白了哪些道理。【预设：学生可能表达不全或说话啰嗦。要加强引导】（小结：人要谦虚，不要盲目自满，瞧不起别人五、课思考如果你是小松树会怎样向大松树道歉？大松树一直没有说话，大松树听了小松树道歉后会说什么？六、板设计8、小松树和大松树sōngtuōhái松托孩

在学生表达的过程中要加以指导归纳要对学生的表达能力加以训练

第二课一、复导入1、听写上一课时学习的生字词，小组检查，纠正错误。2、点名朗读课文，看谁读的最棒。3、请学生回答上节课的课后思考。{学意图顾上节课所内容。二、学生字出示生字“多呢回答伯爷”1、请学生自己学习生字，小组讨论怎样记住生字。2、请学生说明生字结构，教师范写，学生写竖空。3、描红，在练习本上书写两遍。【预设”在田字格中的位置容易写错”的读音容易读成“na要注意书写笔顺答”的下边“合”容易将里面的横掉了伯”是左窄右宽，右面的“白”不要写成“自的上半部分“父”要写的扁而舒展4、老师用多媒体进行展示，请学生点评优点和缺点。三、课朗读1、全班齐读课文

加强对学生语言表达能力的训练

2、请学生到讲台上来分角色朗读课文，老师加以指导表扬。{学意图角色朗读，加深生对课的理解提高学生的课堂表力。四、课练习五、拓阅读画家贝罗尼—谦虚是一种优良的品质十九世纪的法国名画家贝罗尼一次到瑞士去度假但是每天仍然背着画架到各地去写生。有一天，他在日内瓦湖边正用心画画，旁边来了三位英国女游客，看了他的画，便在一旁指手画脚地批评起来，一个说这儿不好，一个说那儿不对，贝罗尼都一一修改过来，未了还跟她们了声谢谢。第二天尼事到另一个地方去站到昨天那三位妇女，正交头接耳不知在讨论些什么。过一会儿，那三个英国妇女看到他了，便朝他走过来，问他：先生，我们听说大画家贝罗尼正在这儿度假，所以特地来拜访他。请问你知不知道他现在在什么地方？贝罗尼朝她们微微弯腰，回答说“不敢当我就是贝罗尼”位英国妇女大吃一惊，想起昨天的不礼貌，一个个红着脸跑掉了。陈景润指错—谦虚者，知错立改陈景润在一次研读数学家华罗庚的名著《堆垒素数论》时，忽然发现了难以觉察的错误于是他笔写出了一篇论文并写了一封信寄给华罗庚，信中他谦和地说“明星上落下的微，我愿意帮你拭去”华罗庚读完论文和书信非常兴奋。1965年科学院在北京召开一次数学讨论会华罗庚庄严地宣了陈景润的论文建议他参加数学讨论会接着又执意推荐陈景润科学院数学研究所工作把他安排

在自己身边。力学泰斗牛顿—谦逊者，永远不会停步力学之父牛顿初有成就时有人赞誉他是力学泰斗顿却说：“我知道别人怎样看我，我自己以为不过是一个在边玩耍的孩子，常常为发现一块比寻常更美丽的卵石或贝壳而沾沾自喜面前浩瀚的大海，却全然不知。正是意识到还有浩如烟海的真理尚未了解，他才从不满足地追寻真理。他在确立了三大定律后，又发现了万有引力，甚至还在光学及微积分的研究上取得了历史性的突破。白居易作诗—虚心好学使人不断进步相传我国唐朝著名诗人白居易当作好了一首诗总是先念给牧童或老妇人听，然后再反复修改，直到他们听了拍手称好，才算定稿。像白居易这样一位著名的诗人，并不囚牧童和村妇的无知而轻视他们，因为他懂得真正的文学作品必得到人民的承认以他虚心求教于人民群众，这才使他的诗通俗易懂，为后人传诵。梅兰芳拜师—谦虚是最高的美德京剧大师梅兰芳不仅在京剧艺术上有很深的造诣且还是丹青妙手。他拜名画家齐白石为师，虚心求教，总是执弟子之礼，经常为白石老人磨墨铺纸，全不因为自己是著名演员而自傲。有一次齐白石和梅兰芳同到一家人家做客石老人先到他布衣布鞋其他宾朋皆社会名流或西革履或长袍马褂白石显得有些寒酸，不引入注意。不久，梅兰芳到，主人高兴相迎，其余宾客也都蜂拥而上，一一同他握手。可梅兰芳知道齐白石也来赴宴，便四下环顾，寻找老师。忽然，他看到了冷落在一旁的白石老人，他就让开别人一只只伸过来的手，挤出人群向画家恭恭敬敬地叫了一老师”向他致意问安座的人见状很惊讶白深受感动天特向梅兰芳馈雪中送炭图》并题诗道：记得前朝享太平，布衣尊贵动公卿。如今沦落长安市，幸有梅郎识姓名。梅兰芳不仅拜画家为师普人为师一在演出京惜》时，在众多喝彩叫好声中，他听到有个老年观众不。梅兰芳来不及卸装更衣就用专车把这位老人接到家中，恭恭敬敬地对老人说：“说不好的人，是我的老师。先生说我不好，必有见，定请赐教，学生决心亡羊补牢老指出：“阎姣上楼和下楼的台步，按梨园规定，应是上七下八，博士为何八上八下梅芳恍然大悟，连声称谢。以后梅兰芳经常请这位老先生观看他演戏，请他指正，称“老师。{教学意图}渗透学阅读意的培养，拓学生的读视野。

du

nehuí

d

b

yé

多呢回答伯爷一、组词托（）

孩（）

多（）

伯（）二、你知道下列词语的反义词吗？

上——（）黑——（）

大——（）有——（）

矮——（）近——