《父亲和鸟》教学设计四

?父亲和鸟?教学设计四

概要：，创设情境，引导学生多形式深化地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。教学目的1、认识7个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，体会“父亲〞的爱鸟之情和“我〞的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语，练惯用“我会读〞中的词语说句子。教学重点识字，写字，同时能有感情地朗读课文从而体会“父亲〞爱鸟之情和我的护鸟心愿。信息资料1、生字词卡片、课件或挂图，录音机及录有鸟叫声的磁带。2、搜集鸟的图片和有关鸟的资料。教学时数两课时第一课时切入举偶1、揭题：教师板书课题，引导学生根据课题猜测：这篇课文终究会写些什么内容？围绕课题你想提出哪些问题？2、谈话：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗？你理解小鸟吗？把你课外搜集的有关小鸟的图片和资料展示给大家看。今天我们来学习一篇爱鸟的故事---?父亲和鸟?对话平台自读1、师：你们想知道“父亲和鸟〞之间发生了怎样的

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教材内容：人教社课标实验教材二年级上册

课前透视

?父亲和鸟?是一篇感情真挚的课文。通过“我〞和“父亲〞关于鸟的对话，让我们理解到“父亲〞对鸟不同寻常的理解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读本文，就好似走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。

二年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章。有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的根底。根据这样的根底，结合课文内容的特点，教者应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深化地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。

教学目的

1、认识7个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，体会“父亲〞的爱鸟之情和“我〞的护鸟心愿。

3、主动积累课文中的优美词语，练惯用“我会读〞中的词语说句子。

教学重点

识字，写字，同时能有感情地朗读课文从而体会“父亲〞爱鸟之情和我的护鸟心愿。

信息资料

1、生字词卡片、课件或挂图，录音机及录有鸟叫声的磁带。

2、搜集鸟的图片和有关鸟的资料。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、揭题：教师板书课题，引导学生根据课题猜测：这篇课文终究会写些什么内容？围绕课题你想提出哪些问题？

2、谈话：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗？你理解小鸟吗？把你课外搜集的有关小鸟的图片和资料展示给大家看。今天我们来学习一篇爱鸟的故事-------?父亲和鸟?

对话平台

自读

1、师：你们想知道“父亲和鸟〞之间发生了怎样的故事吗？请同学们自读课文。

要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，再把课后“我会认〞里出现的字多读几遍。然后小组内的同学互相指读课文和生字。比一比，看谁读得准确。

2、组内练习读课文，认生字。教师巡视理解学生情况。

3、指读课文，组织评议。

识字

1、出示字词卡片，让学生逐个认读，学生互相纠正。

2、开火车读字词：教师相机指导，并引导学生交流识字方法。如：提示“喃〞、“浓〞的声母都是鼻音“n〞；观察“味〞与“妹〞、“惜〞与“借〞的字形，教给学生一些记字的方法，如“味〞为什么是口字旁，“猎〞为什么是反犬旁。“嬉〞是“喜〞字加上一个女字旁，味去掉“口〞就是“未〞。“蒙〞字有几个读音等。

3、教师出示“我会读〞中的词语。认一认，读一读，进一步稳固识字。

朗读

1、自读课文，同时分别用不同的标记画出“我〞和“父亲〞的语言。

2、引导学生重点练习人物的对话，体会课文内容。

3、组织学生进展交流：从阅读中你明白了什么？还有哪些不懂的地方？

写字

1、指导学生整体观察，发现规律。如：可以将“并、喜、重、群〞等字放大，让学生观察这些字当中横的写法。

2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。

3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。

4、学生书写作业展示，师生评议，写得好的奖励一颗小星星。

第二课时

对话平台

导入

1、出示“我会读〞的内容，指读词语。一生任读一词，其他生书写。

2、指读课文，让学生说出上节课的学习收获。

提问

在读文的根底上，鼓励学生针对课文提问题，教师从中挑选