九年级上册语文教案：醉花阴

九年级上册语文教案：醉花阴_九年级上册语文教案人教版

月夜1刘方平

更深2月色半人家3，北斗阑干南斗斜4。今夜偏5知春气暖，虫声新6透绿窗纱。

一简介

刘方平（生卒年不详），洛阳（今河南省洛阳市）人。唐开元、天宝年间在世。他一生没有出仕做官，过隐居的生活。他的诗多咏物写景，尤以绝句见长。

二解释

1.《月夜》：一作《夜月》。

2.更深：指夜深。

更：古代夜间计时的单位。一夜为五更，每更约两小时。更深当在三更半夜前后。

3.半人家：指地面上的景物，一半浸浴在月色里，一半沉睡在暗影中，若明若暗。

4.北斗阑干南斗斜：表示夜深的景象。

北斗、南斗：星名。

阑干：即栅栏，以关门的横栏喻北斗七星在天上排列的由竖而横，这时已过半夜，北斗星马上隐没。阑：○粵[兰]，[lan4]；○漢[lán]。

5.偏：偏偏，出乎寻常或意料之外。

6.新：初，刚。

三赏析重点

这首吟咏月夜景物的小诗，诗人写了自己的所见、所闻、所感，用笔细腻，体物入微。

夜已深，一轮明月慢慢西沉，斜斜照地面上的屋舍，景物或明或暗。这时，北斗星已横挂在天上，南斗星也斜在西方。今日晚上竟感到有些暖和，也许是春天接近了，这是万物复苏的讯息，绿窗纱外的虫鸣声不是也开头清楚的传进屋里来么。

诗的前两句通过星月移位这一静穆而富有诗意的自然景象来点题，而诗人留恋月色、夜深不寐之情亦由此可见。「更深」说明白时间；一个「半」字写出地面景物若明若暗，半实半虚。这种明暗、虚实的比照、衬托，突出了月夜的静谧。「阑干」、「斜」照应上句的「半」字，月偏则星斜，使人感觉到整个宇宙都浸沉在一片安静之中。后两句写诗人春夜里的感受。春天刚刚降临时，气温些微的变化只有敏锐的人才能捕获到。在这个深夜里，诗人不仅因气温变暖而感到春天的接近，那一阵阵虫鸣声更让他感受到春回大地，万物复苏的生气。诗人用一个「透」字来刻画虫声，仿佛这声音如春天一般向他走近，具有一种动态之美。虫声愈清楚，愈能反衬出夜的安静。万籁俱寂，唯有虫鸣。

上半首诗因见月色而及星象，下半首诗因闻虫声而知春暖，都是互为因果的句法。这首抒写冬春之交物候变化的诗歌，塑造出一种静穆清幽的气氛，把静境写得美丽动人。

【想一想】

1.假如诗人明晚仍不能入睡，你建议他做些甚么好帮忙他入睡？

2.夜深不能入睡时，你会做甚么？会不会观赏月色？会不会细听四周的声音？

3.你觉得自己哪种触觉是最敏锐的？试用生活实例加以说明。

刘方平在唐代诗人中并不知名，留存的几首诗也少引人注目，但《月夜》这一首还是能带给我们不少启发的。

“更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。”起笔从月色写起，勾画出一幅特别安静的气氛，夜已经很深了，诗人还出来看夜色，随即他抬头望天，发觉了斗转星移。斗转星移实际上示意着时间的消逝，如孔子语“逝者如斯夫”。假如只看这两句，此诗却没有特色，很平淡，感慨时间消逝的人多矣。

但诸君你且看后两句。

“今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。”到今日我才知道春天已经来了，由于昆虫几声鸣叫向我传来了春的消息。你看，此诗就妙在这里。大家一般写春天降临的选材选什么？选的无非是春山、春水、春树、春草等，哪有什么人选虫呢？在写作上看，这就是“选材奇妙”。再说，听到虫声，是不是暗暗地传达出一种生命萌发涌动的景象。

假如用现代汉语来说全诗，可以是这样的：更深夜半的时刻我爬了起来仰视天空，发觉斗转星移了，啊！时间过得真快！没想到耳畔传来几声虫叫，哦，春天来了！

唐诗的阅读就是去查找一种感觉，从的词句里去发觉一幅画面，一种心境，你假如能够走进文字，用自己的话把他所写的内容讲出来，便行了！

九年级上册语文教案：心声

【教学目的】

１、把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习仆人公对美妙生活的执著追求。

２、体会和学习小说的艺术特色──插叙手法、心理描写、细节描写、构造上的双线交错和富于表现力的语言。

３、学习缩写。

【教学理念】

提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神；提倡教师、学生和文本的公平对话；提倡编者意图、写作意图和学习意图的和谐会通，促进学生语文素养的提高。

【教学内容】

《心声》是发表于８０年月初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借仆人公之口表达了众多受教育者的心声──召唤教师对学生的敬重和爱惜，召唤珍视学生的美妙情感和独特体验。这是一篇自读课文，依据文章的特点，我们在引导学生自读的根底上要遵循学生认知的原则：要研讨小说写了什么，怎样写的，为什么这样写；要在把握小说人物、情节和环境的根底上，重点探究小说的主题和艺术特色。为了充分调动和促进学生自主阅读，营造宽松的阅读环境，拟安排两课时学习本文。

【课前预备】

１、学生借助工具书扫除字词障碍，阅读课文。

２、教师预备有关资料，以便引导学生多角度解读课文。

【教学设计】

第一课时

一、导入

（听取学生在学习和生活中的感受。）面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听仆人公的心声。

二、整体感知，把握情节

１、学生快速阅读课文，提取故事主要情节进展复述：

例如：在一次语文公开课的预备过程中程教师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜爱，很想参加课文的表情朗读。他的这—愿望遭到教师的断然拒绝和同学的无端称赞最终，在公开课上，当程教师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用嘶哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了仆人公）卡和自己的心声。

２、在复述的根底上，进一步梳理故事情节把握文章内容：

故事的开端：李京京朗读课文的恳求遭到拒绝。

故事的进展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。

⑴李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。

⑵李京京订正同学的朗读遭到称赞。

故事的高潮和结局：李京京英勇举手，在公开课上朗读了课文。

三、自主阅读，体验感悟

１、教师引导学生调动自己的生活经受和。生体验进展共性化解读，并设计话题让学生争论。

出示话题并进展争论：小说着重刻画了。个人物形象？文中的李京京有着怎样的生活经受？你喜爱这个人物形象吗？结合小说内容谈你的看法和理由。

教师引导学生所应把握的根本点：李京是一个朴实真诚、和善而宽容、自信而英勇、对生活有着美妙愿望、执著追求真善美的少年。

２、教师引导学生进一步阅读全文，争论：李京京的心声是什么？（结合小说中详细的语句或段落谈谈自己的依据或感悟。）

设计原则：在多数同学能够提出“想朗读课文”的根底上深入揣摩，依据关键语句或段落，了解李京京的经受和情感体验，把握李京京情感倾诉的需求。

预期成果所包含的实质：李京京渴望得到熬炼时机，渴望得到教师和同学的确定、理解和敬重；渴望父母和谐，家庭暖和；渴望亲情和友情而惦念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之，李京京的心声表达了对美妙生活的追求，这也表达了他作为成长中的少年身心安康进展的需要。

３、引导学生找出自己感悟最深的句段深入阅读体验，进展有感情的朗读。

四、课堂小结

小说叙述了一个少年的心声，表达了对青少年安康进展的关注，对教育问题的关注。仆人公用全部感情朗读那篇动人的课文，感动了自己，也感动了在场的每一位师生。他的胜利给我们留下了很多的启发。让我们在下一堂课再进展深入的探究学习吧。

五、布置作业

１、提取小说主要情节，把课文缩写成３００字以内的故事。

２、阅读课文，思索文章的主旨和艺术特色。其次课时这个单元的课文都是反映少年生活的小说。把握小说的主旨、赏析小说艺术特色是我们学习本文的主要的目标。

其次课时

一、赏析体会

设计原则：充分发挥学生阅读课文的自主性，调动学生赏析的积极性。以学生选择重点语段朗读、赏析为主，教师适时指导赏析。

关于小说主旨，应充分确定学生的独到发觉与体会赏析。关于小说的艺术特色，应落实好重点问题：插叙手法、心理描写、细节描写、环境描写的运用及其作用；构造上的双线交错，富于表现力的语言等。

二、合作探究

选择自己最感兴趣的话题来探讨讨论。（以下两题中任选一题，充分发挥学生思索和表达的自由。）

１、《万卡》为什么那样打动李京京？你认为李京京订正同学赵小桢的朗读这一行为做得对吗？为什么？你从中得到有关小说阅读和观赏方面的哪些启发？

提示：《万卡》之所以打动李京京，是由于李京京有与万卡相像的经受，相像的情感体验，相像的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了剧烈的共鸣，万卡的心声好像也就成了他的心声。“他真惦念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”

启发一：要融进小说中去，与仆人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。

启发二：要从小说中出来，从生活中发觉小说，从小说中理解生活。

２、这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题？你对这些问题有什么看法？程教师为什么最终让李京京读完了全文？假设你是李京京或程教师，你会怎么做？

教师引导时要把握的方向：教育应当表达以人为本，促进全体学生的进展，尤其要敬重和发觉每个学生的积极因素，敬重和爱惜学生的共性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。

三、课堂小结

同学们，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，他有着多么美妙的心灵啊！作为教育者，我深受教育．和鼓励。我们没有理由去卑视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗热诚的心来，让心与心的公平沟通成为教育最亮丽的风景。作为受教育者，我们也应敬重自己和他人的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善自我人格而努力。让我们携手前行吧！

四、作业

平常留意积存，登记自己在文学观赏方面的阅历和感悟。

九年级上册语文教案：沁园春·雪

“余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪沁园春词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！”

教师说明：这段文字决不会是吹捧，由于他写于１９４５年国民党统治时期，那时吹捧*，可能有杀身之祸。

下面，我们学习*的词《沁园春·雪》。这首词是*诗词的代表作。

二、疏通字词，理解本词大意

解释以下词语：

沁园春：词牌名。

北国：北方。

惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，这里是无边无际的意思。

大河上下：黄河的上上下下。

顿失滔滔：立即失去了波涛滚滚的气概。意思是黄河水结冰了。

山舞银蛇：群山好象银蛇在舞动。

原弛蜡象：高原（上的丘陵）好象白象在奔驰。

须：等到。

红装素裹：形容雪后天晴，红日、白雪交相辉映的景象。

格外妩媚：特殊明丽多姿。

娇：美妙得意。

折腰：鞠躬、倾倒。这里有称颂、赞美的意思。

略输：稍差。

文采：文学才华，这里指广义的文化，包括政治、思想、文化。

稍逊：稍差。

风骚：义同“文采”。风，原指《诗经》里的《国风》；骚，原指《楚辞》里的《离骚》。后来“风骚”代指文学才华，。

一代天骄：称雄一世的人物。天骄，“天之骄子”的省略语，意思是天所娇纵宠爱的人。

弯弓：拉满弓。

俱往矣：都已经过去了。俱，都。

数：数得上。

风流人物：这里指能建功立业的英雄人物。

三、深入理解思想和艺术

１、上下阕各写什么内容？它们又分哪几层？

答案：这首词的上阕写北方雪景，其中前三句是概括写，中七句是详细写，后三句是想象雪过天晴之景。

词的下阕是评论古代帝王，抒发壮志豪情。其中前两句起承上启下作用。中七句是评论古代帝王，后三句是抒发壮志豪情。

投影：

上阕：写北方雪景

１、概括写北方雪景（前三句）

２、详细写北方雪景（中七句）

３、想象雪过天晴之景（后三句）

下阕：评论古代帝王，抒发壮志豪情。

１、承上启下（前二句）

２、评论古代帝王（中七句）

３、抒发壮志豪情（后三句）

２、上阕的写景，哪几句是实景，哪几句是虚景？

答案：从“北国风光”到“欲与天公试比高”是实景；“须”字以下是虚景。

投影：

上阕：写北方雪景（写景）

１、概括写北方雪景（前三句）实景

２、详细写北方雪景（中七句）实景

３、想象雪过天晴之景（后三句）虚景

３、上阕哪几句是静景，哪几句是动景？

投影答案：

静景：千里冰封

大河上下，顿失滔滔

动景：万里雪飘

长城内外，惟余莽莽

山舞银蛇，原弛蜡象

说明意义：把静景写成动景，说明在*眼里，大自然是生气勃勃的，也说明他本人是生气勃勃、富有进取精神和开拓精神的。还可以他的《念奴娇·昆仑》、《沁园春·长沙》印证。

４、“望”字可否换成“看”字？为什么？

答案：不行。由于是登高远眺，只能用“望”。

５、“顿”字可否删去？为什么？

答案：“顿”不行删去，由于它写出了变化之速，寒威之烈。

下阕中，“惜”字含有哪些意味？

答案：“惜”中含有多种意味。

⑴含褒意，确定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗是中国历的出色英雄，具对中国历史的进展有过巨大奉献。

⑵批判这些英雄的缺乏，批判他们短于文治，在思想、文化方面建树不多，个人的文学才华欠缺。

⑶自信自己作为无产阶级革命和革命英雄，必将赛过前人。

投影：

惜：

１、确定他们是出色帝王，对中国历史的进展有过巨大奉献。

２、批判他们在思想、文化方面建树不多，个人文学才华欠缺。

３、自信作为无产阶级革命，必将赛过前人。

６、下阕提到的五位帝王，诗人认为哪一位最缺乏文采？你的依据是什么？

答案：认为成吉思汗最缺乏文采。由于其他几位是“略输”文采，“稍逊”风骚，而成吉思汗是“只识”弯弓射大雕。

７、主题句是哪一句？

答案：数风流人物，还看今朝。

８、这首词表达什么思想感情？它的写景和谈论抒情有什么特点？

答案：这首词抒发了对祖国山河的喜爱，表达了空前宏大的理想和无比坚决的信念。这首词写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；谈论，上下几千年，气雄千古，风流豪壮。

投影：

主题：抒发对祖国山河的喜爱，表达宏大理想和坚决信念。

雄：

写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；

谈论，上下几千年，气雄千古，风流豪壮。

重温高亨和柳亚子的评价以印证，说明*“一身文武双栖，将军利剑诗人笔”。

四、观赏配画朗读录音或配画歌曲录音（电脑合成）

事先用“Ａuphware”制作教学软件：选一些雪景图片，包括高山、大河、长城等雪景图片，叠加自下而上移动的《沁园春·雪》文字，再配以朗读录音或歌曲录音。

五、指导分角色朗读

１、听配雪景图片和滚动文字的朗读录音（事先制作电脑软件）。

２、指导分角色朗读如下：

投影下述滚动文字：

女领：沁园春·雪

男领：北国风光，（豪迈，高而慢）

齐：千里冰封──，（拉长）

万里雪飘。↗（昂扬）

女：望长城内外，

惟余莽莽；

男：大河上下，

顿失滔滔。↘（慢）

女：山舞银蛇，

原弛蜡象，

男：欲与天公试比高。（昂扬）

女：须晴日，

看红装素裹，

格外妩媚，（慢）

齐：江山如此多娇，↗

引很多英雄竞折腰。

男：惜秦皇汉武，↘（消沉）

略输文采；（慢）

女：唐宗宋祖，

稍逊风骚。（慢）

男：一代天骄，

成吉思汗，

齐：只识弯弓射大雕。↘（低，慢）

领：俱往矣──，（慢，拉长）

齐：数风流人物。↗

还看今朝。（昂扬，坚决）

数风流人物──。

还看今朝！（一字一顿）

３、配乐分角色朗读。

六作业

背诵这首词。

１、给加粗的字注音：

沁园春（）莽莽（）妩媚（）格外（）稍逊（）今朝（）数风流人物（）

２、解释词语：

沁园春：

北国：

惟余莽莽：

大河上下：

顿失滔滔：

山舞银蛇：

原弛蜡象：

须：

红装素裹：

格外妩媚：

娇：

折腰：

略输文采：

稍逊风骚：

一代天骄：

弯弓：

俱往矣：

风流人物：

３、填空：

⑴《沁园春》是一首，“沁园春”是，“”是题目。

⑵这首词的上阕写。其中前三句是写，“望”字以下是写。另外，从“北国风光”到“欲与天公试比高”是景；“须”字以下是景，即想象雪过天晴之景。

⑶词的下阕是评论，抒发。其中前两句起作用。“惜”字领起的七句属表达方式中的，后三句属。

⑷这首词抒发了对的喜爱，表达了当今革命英雄空前宏大的和无比坚决的。

⑸这首词，写景，，大气，旷达豪迈；谈论，，万古，风流豪壮。

４、指出以下诗句运用了什么修辞方法：

⑴千里冰封，万里雪飘。（）

⑵长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。（）

⑶山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（）

⑷惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。（）

⑸一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。（）

５、背诵默写：

⑴本词主题句。

⑵上阕中概括描写北方雪景的诗句。

⑶上阕中详细描写北方雪景的诗句。

⑷上阕想象描写的诗句。

⑸上下阕之间承上启下的诗句。

⑹下阕中评论古代帝王的诗句。

６、分角色朗读：

女领：沁园春·雪

男领：北国风光，（豪迈，高而慢）

齐：千里冰封──，（拉长）

万里雪飘。↗（昂扬）

女：望长城内外，

惟余莽莽；

男：大河上下，

顿失滔滔。↘（慢）

女：山舞银蛇，

原弛蜡象，

男：欲与天公试比高。（昂扬）

女：须晴日，

看红装素裹，

格外妩媚，（慢）

齐：江山如此多娇，↗

引很多英雄竞折腰。

男：惜秦皇汉武，↘（消沉）

略输文采；（慢）

女：唐宗宋祖，

稍逊风骚。（慢）

男：一代天骄，

成吉思汗，

齐：只识弯弓射大雕。↘（低，慢）

领：俱往矣──，（慢，拉长）

齐：数风流人物。↗

还看今朝。（昂扬，坚决）

数风流人物──。

还看今朝！（一字一顿）

【参考阅读资料】

一、高亨《水调歌头·读毛主席诗词》

掌上千秋史，胸中百万兵。

眼底六洲风雨，笔下有雷声。

细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。

……

二、诗人柳亚子赞《沁园春·雪》

余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪“沁园春”词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！

三、柳亚子和“沁园春”

才华信美多娇，看千古词人共折腰。

算黄州太守，犹输气概；

稼轩居士，只解牢骚。

可笑胡儿，纳兰容若，艳想浓情着意雕。

……

九年级上册语文教案：谈读书

这篇《九年级上册语文教案：谈读书》是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！！！

教学目的：

1、培育学生提炼概括、梳理学问的力量。

2、理解本文的读书观，激发学生读书热忱，帮忙学生建立良好的读书习惯。

3、积存文中消失的精辟的句子。

教学重点：

1、课文中消失的名言警句的体会学习。

2、比方论证、比照论证等方法的运用。

教学难点：

本文论述的语言非常简练，在学习时体会其作用。

教学时数：1课时

教学过程：

一、导入新课：

你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？今日就让培根教给我们更多更好的读书方法吧。

二、授新：

1、简介

培根（1561—1626）英国哲学家、作家，诞生贵族家庭。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

2、读一读，记一记：

怡情傅彩藻饰矫情诘难寻章摘句咀嚼狡黠伦理味同嚼蜡滞碍睾阐证吹毛求疵

3、理解文章内容，说说是从哪几个方面谈读书？

第一层：（从开头到“全凭观看得之”）阐述读书的正确目的。

其次层：（读书时不行故意诘难——始能无知而显其有知）阐述读书的方法。

第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

4、认为读书的目的有那些？

从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。

5、“读书补自然之缺乏，阅历又补读书之缺乏，盖天生才能如同自然花草，读书然后知如何修剪移接”这段话用了什么论证方法？说明白什么？有什么作用？

比方论证；说明读书可以补自然的缺乏；使其文章更显生动形象，通俗易懂。

6、读书的作用是什么？

读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

7、论述读书能塑造人的性格时使用了什么论证方法？

归纳说理、举例论证。

8、指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病可以用运动驱除一样。这里使用了什么论证方法？

类比论证、举例论证。

9、文中还使用了什么论证方法？

正反比照论证。

三、教师小结：

本文主要为我们阐述了读书的正确目的，读书的方法以及读书的作用。

在句式上多用排比，使说理论证更充分有力；用比方论证是论证更加形象透彻；语言精辟，句句经典。

九年级上册语文教案：青春随想

一、引入

席慕容是我国当代的诗人，她用自己敏感的心和细腻的笔写出有一首首脍炙人口的青春诗歌，今日，我们就来观赏其中的一首──《无怨的青春》。

播放FLASH朗读《青春无悔》。

二、青春驿站

我们是十五六岁的少年，我们正值人生的花季。青春的血液在奔流，青春的心儿在跃动，青春的脚步在延长。驻足青春的驿站，我们回味昨天，畅想明天，青春的岁月如火如花！

请跟我来，我们一起乘上青春的车，观赏那一道道亮丽的风景线！

１、“青春随想”第一站──感悟青春：

青春是什么？有人在想，有人在问。青春没有规章，人人都有自己的青春，只是有人将有，有人曾有，有人正拥有。

你认为青春是什么？

（学生沟通，各抒已见。）

听完同学们对青春的感悟后，我们一起走进文人的世界，去看看他对青春的感悟。

（《青春随想曲》诗歌内容展现）

２、“青春随想”其次站──青春的风采：

青春如花似火，绚烂热闹。青春，是我们人生交响曲中最绚烂辉煌的序章。青春让我们布满热忱，布满朝气，布满盼望！来吧！让我们仔细地倾听由咱们班最富有青春与朝气三位同学歌颂的青春吧！

３、“青春随想”第三站──青春的心愿：

飞扬的青春，飞扬的神采。青春就在那里，闪着光，向我们微笑。抓住她，跟随她的光线，那么等待我们的将是奇迹。我们的脚印将化作一个个音符，我们要谱写壮美的青春之歌！

很多学生的心愿和抱负，或许谈不上远大，或许还很稚嫩，但请大家信任，实实在在才是真！

同学们可以想像，现在，你的面前是蔚蓝的天空、苍茫的群山、宽敞的大海，在心中悄悄地许下自己的心愿吧，你会发觉，你头顶的那轮太阳正在发出刺眼的光线！

教师信任同学们的心愿肯定能够实现！固然，这还需要我们不懈的付出。用座右铭来鼓励你，鞭策你，也不失为一种可行的方法。让我们一起听听你的青春座右铭，让我们一起在鼓舞中成长！

４、“青春随想”第四站──青春的宣言：

让我们带着最圣洁，最虔诚的心，进展生命中只能拥有一次的青春宣言！

我微笑、乐观、自信、顽强；

我轻松、积极、不卑、不亢；

我安康、豁达、心胸宽广；

我将百折不挠，去实现抱负；

我要不断超越，走向明天，走向辉煌！

三、总结

青春，属于人的只有一次，它只是人生路上的匆忙过客，让我们一起用自己的行动珍惜拥有，珍惜青春，珍惜生命！

这里，我想祝愿正值青春花季的每一位同学，用你真诚的心和奔放的激，用你的每一滴泪水和每一次欢乐，将青春化作人生永恒的彩虹。

请以“青春”为话题写一篇作文，自定文体，自主立意，写出真情实感。

初中九年级上册语文教案：浣溪沙

教学目标：

1、初步把握赏析诗词的三个根本方法。

2、体会苏轼心系民生的感情、乐观豁达，胸怀宽广的人格魅力。

教学重点：

学会勤诵读、多联想、抓意象的赏析方法。

教学难点：

体会苏轼不以物喜、不以己悲，心怀大爱的宽广情怀。

一、导入：

周杰伦的《东风破》这首歌怎么来的？是词方文山依据苏轼的词《东风破》改编而成，东风破是词牌名。我们刚学过苏轼的词《江城子.密州出猎》，诗《赠刘景文》，唐诗宋词，诗词是中国文学中很重要的二种体裁，那么诗词有些什么区分呢？词有词牌名，诗只有题目，词可有题目也可没有题目，词的句式长短不一，诗则字数全都。词牌即词的格式有一千多种，而诗只有几种，故词自由得多。

二、对于诗词，我们该怎样去观赏呢？请同学们先说一说。

今日我们就以苏轼的《浣溪沙》为例，来学习诗词赏析的一些根本方法。

1、古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，所以勤诵读是一个鉴赏的好方法。

先请一个学生读一读，要求精确流利，字正腔圆。请学生评价。教师指正：上下片要停顿长些。再请学生读。

诗词都是讲韵律的，所以古人吟诵诗词时，常会手舞足蹈。先请大家手舞一舞，找出盖停顿的地方，击掌一次。▲▲/▲▲/▲▲▲/

足蹈也叫踏歌，请学生脚踏节奏读。然后手舞足蹈协作读。

古人作诗词讲究平仄，平声应读得舒缓，仄声应读得短促。学生试读平仄。

再手舞足蹈并读出平仄。教师手势指挥齐诵读。

2、人们品读诗词时，常说诗中有画，是由于文字给了人以丰富的想象。所以赏析的另一个好方法就是多想象。

请学生再品读《浣溪沙》，边读边想象。说说读着读着，你仿佛观察了什么？

小结：有了联想，平面的文字就变得立体起来，有了生命力，所以赏析诗词，肯定不能失去想象。

3、赏析诗词还有一个很重要的方法，就是抓意象。意象是用来寄予情感的客观物象，一般是自然景物。

请学生在词中找出认为是意象的事物：枣花、古柳、缫车、牛衣、黄瓜、日、野人家。

这些意象营造了怎样的农村气氛？进展生产，安居乐业。

看着这幅农村图景，想象的心情是怎样的？欣慰，开心。

可是苏轼有什么好快乐的呢？简介背景。由于和朝