广州版本二年级 Queen anneenas feast 绘本阅读教学 教学设计

叶丽红教学设计方案课程Queenanneena’sfeast绘本阅读教学课程标准广州版本二年级教学内容分析为了进一步推进我校英语视听与阅读行动方案的实施，我校学生一直坚持学习《瑞格叔叔自然拼读》系列丛书，本节课主要是根据《瑞格叔叔自然拼读3》第二单元中的ee,ea字母组合发音规则的教学内容，通过绘本故事阅读的新方式来进行输出。学生已经学习了《瑞格叔叔自然拼读3》中ee字母组合的发音，为了让学生整合运用ee,ea发音规则拼读单词，教师根据学生的基础改编了外研社的丽声拼读故事会系列读物中第四级QueenAnneena'sFeast的故事，故事主要讲述了在女王安妮娜的宴会上有一个叫TeenyWeeny的嘉宾只吃一片叶子的故事，故事的核心拼读字母组合是ee，ea。文中大部分单词都含有以上字母组合，教师借助E-world平台引导学生运用phonics知识拼读核心词汇，通过无文字的图片环游、设问、图文排序等活动帮助学生理解和感悟绘本。教学目标知识与技能目标（1）掌握ee,ea字母组合的发音规则。（2）能够运用Phonics知识拼读核心词汇feast,heaps,mest,peas,leaf,sweet等。（3）能够朗读和理解绘本内容。语用目标能够运用核心词汇阅读理解绘本故事。1.能用旧知和Phonics正确拼读核心词汇，并读出绘本句子。2.能够在老师的帮助下利用图片信息理解绘本内容。根据封面的图片预测绘本的故事情节、猜测故事的结局，发挥丰富的想象力，锻炼发散性思维。学习目标（1）掌握ee,ea字母组合的发音规则。（2）能够运用Phonics知识拼读核心词汇feast,heaps,mest,peas,leaf,sweet等。（3）能够朗读和理解绘本内容。学情分析本节课的教学对象是小学二年级的学生,该年龄段的学生活泼好动，注意力集中时间较短，但求知欲强，对新鲜事物充满好奇，所以本节课结合新技术E-world与APP进行授课有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。本班学生对英语学习有较大的兴趣，经常在“金太阳同步学”APP和微信群中提交与分享“有声作业”，教师也会在课前通过E-world播放一部分学生的配音作品，帮助孩子纠正个别发音。本班学生除了学习教材外，从一年级开始学习了《瑞格叔叔自然拼读法1》、《瑞格叔叔自然拼读法2》，掌握了26个字母的字母音，能够运用简单的解码技能来读简单的单词，形成了一定的因素意识。此外，学生在一年级已经学习了如the,canfor等40个高频词。所以在词汇教学中，教师会引导学生运用phonics知识拼读单词，尝试读出完整的句子。重点、难点教学重点：掌握字母组合ee,ea的发音规则，运用Phonics知识拼读核心词汇。教学难点：朗读并理解绘本内容。教与学的媒体选择“金太阳同步学”APP，E-world，字母磁贴。课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1Ⅰ.Warmingup&Revision2Ⅱ.Presentation3III.Practice&Sumup教学活动详情教学活动1:show-time活动目标营造轻松、愉悦的课堂气氛。解决问题通过歌曲激起学生的兴趣，滚动已学单词技术资源看视频跟着动画一起唱歌，通过歌曲激起学生的兴趣。常规资源师生口头打招呼活动概述歌曲可以让孩子们热身，并通过歌曲复习前面学过的26个英文字母的基本发音。再通过复习已学的拼读规则和sightwords训练学生解码单词的能力。同时，将后面故事中要出现的部分单词、词组进行认读，为后面的故事学习做铺垫。教与学的策略温故知新反馈评价通过歌曲激起学生的兴趣，课堂气氛轻松、愉悦。教学活动2：Input---Internalization-Output（1stround）活动目标学字母组合发音解决问题引入绘本技术资源通过E-world的游戏活动进行教学，学生生动直观地理解知识常规资源师生问答活动概述把出现在绘本中的核心词汇及词组以小诗的形式呈现，学生通过拼读朗朗上口的小诗，感受ee,ea字母组合的发音，同时为后面的绘本阅读减轻负担。]教与学的策略学生通过观察总结小诗中含有ee,ea字母组合的单词的发音规则，并观看《瑞格叔叔自然拼读法3》的视频，进一步总结提升发音规律。反馈评价学生学习兴趣高教学活动3：Input---Internalization-Output（2ndround）活动目标阅读绘本解决问题理解绘本技术资源通过图片环游进行教学，学生生动直观地理解知识。常规资源师生问答活动概述给学生充分的时间利用phonics知识进行拼读，使全体学生基本能够流利地阅读故事。让学生模仿录音进行朗读的目的在于提高学生语音语调和情感配合的质量，同时，多种形式跟读朗读使故事阅读环节不至于变得枯燥乏味。教与学的策略1.运用E-world多媒体新技术设置有思维活动的教学环节，激发学生学习兴趣。2.运用Phonics解决核心词汇的发音，为学生扫清阅读障碍。3.结合SPP（sightwords,phonics,picturebook）阅读入门教学模式与IIO课堂教学模式，清晰明了地呈现教学内容，培养学生