步步为赢2《雨说》导学案

【步步为赢】2《雨说》导学案一、学习目标、重点、难点（一）学习目标1、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。

2、能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。

3、通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。4、通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。

（二）学习重点赏析诗歌意象意境,把握诗歌内涵,体会作者感情,提高审美情趣。（三）学习难点学习和运用生动形象、凝练精美的诗歌语言。二、知识概览图三、新课导引大自然的花开花谢，星沉日落，雨雪风霜，常常带给我们无穷无尽的遐想和无限的感慨。特别是一些难忘的时刻和事件，总是和它们联系在一起，从而为我们的回忆增添了无限的浪漫。今天，就让我们走进台湾诗人郑愁予的诗歌《雨说》中，与诗人一起去聆听那跳动的雨珠告诉我们的话语。四、教材精华文段分析(雨说：四月已在大地上等待久了……)(①雨“说”主要表达了什么意思?)【语言品味】开头将“雨说……”放在括号里，它仿佛是幕布开启时的画外音，预示着雨的“出场”。等待久了的田圃跟牧场等待久了的鱼塘和小溪当田圃冷冻了一冬禁锢着种子牧场枯黄失去牛羊的踪迹当鱼塘寒浅留滞着游鱼小溪渐渐喑哑歌不成调子雨说，我来了，我来探访四月的大地【段析】雨来探访四月的大地。在这一节诗里，诗人描绘了春雨到来之前的大地。诗中运用了拟人的修辞方法,如“已在大地上等待久了”“雨说，我来了”，这里的春雨，俨然是一位爱的天使。【语言品味】两个“等待久了”连用，表现了自然界万事万物对雨的久久的期待和强烈的盼望。画线句表明雨在万物的热切企盼中来临。这“雨”，俨然是一位春天的使者。我来了，我走得很轻，而且温声细语地我的爱心像丝缕那样把天地织在一起我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤【段析】雨轻轻地来了，满怀着爱心。本节诗中，诗人以春雨自述的语气，对春雨进行了拟人化的描绘，写出了春雨的“爱心”。【语言品味】“走得很轻”“温声细语”“像丝缕那样把天地织在一起”，展示了雨对所有儿童的博大爱心。“织”字用得准确，描绘出雨丝条条，天地变成白茫茫一片的景象。“不喧嚷”“不拥挤”，表明雨是静悄悄地来的，她关爱孩子们而生怕惊扰他们。当我临近的时候你们也许知悉了可别打开油伞将我抗拒别关起你的门窗，放下你的帘子别忙着披蓑衣，急着戴斗笠【段析】雨希望孩子们不要拒绝她的到来。本节诗中，诗人以祈求的语气，请求孩子们要接受雨的洗礼。【语言品味】打开油伞、关起门窗、放下帘子、披蓑戴笠，都是人们“拒绝”雨的行为。这里连用三个“别”字，是请孩子们千万不要拒绝它。雨说：我是到大地上来亲近你们的我是四月的客人带来春的洗礼为什么不扬起你的脸让我亲一亲为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子?【段析】雨告诉孩子们，她是来亲近他们的。本节诗中，雨向孩子们述说她的使命。诗人采用反问的语气，亲切而诚恳。【语言品味】雨发出两句“为什么不”的亲切反问，请孩子们与她亲近，并随它同行。跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏去看牧场就要抽发忍冬的新苗绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好去听听溪水练习新编的洗衣谣【段析】雨请孩子们跟着她去迎接春天。本节诗中，雨动员孩子们跟着她去迎接春天。【语言品味】田圃里的泥土“将润如油膏”、池塘里鱼儿跳跃、溪水叮咚，像在“练习新编的洗衣谣”，这一切与第一节中提到的情景完全相反，说明春雨的降临为大地带来勃勃生机。雨说：我来了，我来的地方很遥远那儿山峰耸立，白云满天我也曾是孩子和你们一样地爱玩可是，我是幸运的我是在白云的襁褓中笑着长大的【段析】雨告诉孩子们她是笑着长大的。她告诉孩子们她来自很遥远的地方，从小生活在“山峰耸立，白云满天”的童话般的仙境中，无忧无虑地玩耍，快乐地成长。【语言品味】“白云的襁褓”，将白云比喻为雨的襁褓，想像极其丰富，同时，这一说法也合乎科学：水汽遇冷而凝结成雨，雨从云孕育而来，所以说云是雨的襁褓。第一样事，我要教你们勇敢地笑啊君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊第二样事，我还要教你们勇敢地笑那旗子见了我笑得哗啦啦地响只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了(②品味诗中第七、八节中的“笑”。)【段析】以上两节写雨要教孩子们勇敢地笑，给孩子们带来欢乐，让他们健康成长，这是雨的使命。【语言品味】“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。“笑弯了腰”“笑出了泪”“笑斜了翅膀”“笑得哗啦啦”，运用拟人的写法写出了万物见到雨时的欣喜，读起来亲切感人、活泼欢快。本节末尾两行诗意味深长：只有孩子们欢笑起来，才真正意味着春天的来临，才真正看得到大地的希望。雨说，我来了，我来了就不再回去当你们自由地笑了，我就快乐地安息有一天，你们吃着苹果擦着嘴要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意1979年【段析】雨交代她最终的归宿—牺牲自我，换来孩子们的幸福、快乐。【语言品味】“我来了就不再回去”“我就快乐地安息”，表明雨把欢笑带给孩子们以后，最终要牺牲自己，将生命变成孩子们嘴里的“那份甜”，并在其中融入对孩子们“祝福的心意”。答案速查:①这首诗通篇都是“雨”说的话。雨首先说她到来之前，“四月已在大地上等待久了”，雨说要“探访四月的大地”；雨说她“是到大地上来亲近”孩子们的；雨说自己“来的地方很遥远”，她要教孩子们勇敢地笑；雨说“来了就不再回去”。这些话主要表达了一个主要意思：寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，拥有美好幸福的生活。②在第七节诗中，诗人借柳条儿、石狮子、小燕子这些自然界的精灵，抓住它们见到雨时生动的一刹那，抒发自己对勇敢、乐观、自信的赞美；在第八节诗中，诗人用两句气势高昂的对仗句“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”将感情推向高潮。有了爱，才会有勇敢的笑，只有勇敢地笑，才会有希望。“笑”体现了诗人乐观、积极的人生态度。五、课堂检测雨之歌纪伯伦我们是上帝从天上撒下的银线，大自然将我们接住，用我们来美化山川。我们是从阿斯塔特女神王冠上落下来的美丽的珍珠，早晨的女儿抢走了我们，将我们撒遍大地。我在哭，一个个小山丘却在笑；我往下掉，花儿们却高高地昂起了头。乌云和大地是一对恋人，我同情他们，并为他们传递书信。我倾注着，冲淡了他们俩中间的这一个强烈欲念，抚慰了另一个的受创心灵。雷声和闪电预报着我的到来，天空的彩虹宣布了我旅程的终结。生活就是这样，它从愤怒的雷电脚下开始，然后在安谧的死亡的怀抱里结束。我从海里升起，在太空的羽翼上翱翔。看到美丽的花园，我就下降，我去亲吻鲜花的嘴唇，拥抱树木的枝条。万籁俱寂，我用纤细的手指敲着窗上的水晶玻璃，这声音组成了歌曲，使多愁善感的心灵沉醉。大气的炎热生育了我，我却要驱散这炎热的大气，正像女人一样，她们总是从男人那里取得了征服他们的力量。我是海洋的叹息，是苍穹的眼泪，也是大地的微笑。爱情也是这样，它是感情的海洋里发出的叹息，是沉思的天空滴下的泪水，是心田里浮出的微笑。鉴赏要点同课文一样，这篇散文诗以第一人称的形式，运用拟人的修辞方法，借助于丰富的联想和想像赋予雨以生命的灵性，展现了雨给世间万物带来的勃勃生机。文章在对雨的歌颂和赞美中蕴涵了深刻的人生哲理。“生活就是这样，它从愤怒的雷电脚下开始，然后在安谧的死亡的怀抱里结束”，通过雨的经历揭示了生活的真谛。“爱情也是这样，它是感情的海洋里发出的叹息，是沉思的天空滴下的泪水，是心田里浮出的微笑”，作者又从雨联想到爱情，对爱情的含义进行了诠释。这首散文诗想像丰富，笔法细腻，语言优美、含蓄，内涵深刻，读起来生动活泼、耐人寻味。问题探究1．如何理解“我往下掉，花儿们却高高地昂起了头”?2．找出这首散文诗中几个生动传神、极富想像力的语句加以品评。3．“生活就是这样，它从愤怒的雷电脚下开始，然后在安谧的死亡的怀抱里结束”一句蕴涵着怎样的人生哲理?4．你喜欢雨吗?请用生动的语言描述一下雨带给你的感受。六、体验中考例1(2022·湖南)湘西山高林密，森林资源丰富。某中学组织了有关“湘西的明天”的讨论会，下面是讨论会发言的片段，阅读后回答问题。甲：我们湘西拥有丰富的森林资源，我们应该充分利用这富有特色的地方资源，拉动地方经济的发展。乙：那可不行。我们应努力保护好这一资源，限制无节制的开发，否则生态环境遭受严重破坏，我们将受到大自然的惩罚。甲：别管那么多，最实惠的是搞好经济。拥有这么好的资源却不利用，这不是一种资源浪费吗?乙：……针对甲后面的发言，请你替乙写一段话反驳甲。注意语言简洁，有针对性。解析这是一道设置情境、进行辩论反驳的口语交际考查题，此类题要求的是口语表达的“交锋性”，对参与者的口才和思辨要求较高。辩驳时，既可以驳对方论点的荒谬，亦可以驳对方论据的虚假，还可以驳对方论证缺乏逻辑。需要提醒的是，论辩不是“攻击”，所以说话时要有尺度、要有理有据，有进有退。考生在具体解答这两道题时，必须从自己的身份出发，明确自己欲“立”的观点，并抓住对方的话语关键，进行阐述反驳。可以“攻击”敌论据，亦可辩证阐述敌论点，力求“脱口”击中要害，“秀”出精彩。【答案】示例：俗话说“前人栽树，后人乘凉”，我们怎能只管自己“乘凉”而让后人“栽树”呢!何况破坏了这一资源也是对自己的不负责任!(答案不惟一，言之有理即可)例2(2022·浙江)根据语意，仿照画线的句子，运用恰当的比喻，在下面的横线上填写句子，构成语意连贯的一段话。母爱如细流，静静流淌在我们的生命中。一次次牵手，一声声叮咛，母亲的呵护似摇篮般的安适；，，。人生拥有母爱的伴随，一路洒满温暖的阳光。解析所写句子夹在已供材料的中间，一般限定了句子表达的思维空间，要求与前后语句搭配得当，句式与前句或后句要相同。要根据上面的句式，写成比喻句，还要和前后文语意连贯。【示例】一回回送行一天天守望。母亲