研讨课二年级上 5的乘法口诀教案

《乘法口诀》教学内容：人教版义务教科书·数学

二年级上册52、页教学目标：1.经历5乘法口诀的编制过程知道乘法口诀的来源理解5的乘法口诀的意义熟记乘法口诀，能用5乘法口诀解决实际问题。2.在编制、记忆乘法口诀的过程中，发现一些简单的规律，逐步培养观察、推理、分析的能力。3.体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。教学重点：经历5乘法口诀编制过程，熟记的乘法口诀。教学难点：理解5乘法口诀的意义。教具准备：课件、题卡教学过程：一、激情导入师闻我们二4的同学们口算很棒在老师想和你们比一比谁能最先说出得数。你们敢和老师比吗？课件出示：5+5+5+5+5+5=9+9+9+9+9=7+7+7+7+7+7+7+7=8+8+8=师王老师完胜呢你们知道王老师为什么能够很快说出这些算式的结果吗？那是因为王老师有一个秘密武器，你们知道是什么吗？师：没错，那么我们今天就一起来学习乘法口诀书课题）二、新授1.编口诀。

出示情境，呈现5乘法算式。师：王老师去商场购物，看到这些福娃很不错，王老师想买一些。如果我2，会有几个福娃？能用算式表示吗？师：5×2就是表示2个5示点子图）那么5×2等于10。师：买3呢？会有几个福娃？4？5盒？1盒？算式怎样表示？观察发现，补充课题。师：观察一下这些算式，你发现有什么特点和规律？师：你们观察得真仔细，发现了这么多。那你们有没有发现这些算式都是和谁有关？师：对，这就是我们今天要学习的“5乘法口诀课题）先识引导，编制口诀。师：既然我们要学习的是口诀，那什么是口诀呢？看来委多同学都有一定的了解了，对，口诀就是让我们便于记忆能很快帮助我们算出乘法得数的口令熟记口诀我们就不用每次算乘法时还用加法或看点子图来计算了。有谁知道关于乘法口诀的吗？师：真厉害！你刚才第一句说的什么？你知道“一五得五”说的是这里的哪个算式吗？（板书：一五得五）这里的“一”和“五”指的是？“得五”的意思是？师：在编制口诀时，通常我们会把两个乘数中较小的数放在口诀前面。那和2×5=10，编制口诀的话，前两个字是？5×3？（师板书：二五、三五）师：如果让你们来编制剩下的口诀，你觉得自己能编制出来？哦！信心满满，那我们赶紧来试试吧。翻开课本52，请补充完整例④反馈规范，介绍乘法口诀的由来。

2.记口诀。同位记口诀。师：我不得不佩服我们二4班的小朋友，和数学家一样自己制出了乘法口诀。大家自豪地读读5乘法口诀，你们发现了一些规律了吗？师同学们的发现还真不少口诀的特点基本都说到了可以看出同学们这节课都学得很认真，但老师还得强调一点：当积是整十时，直呼出几十，积是十几或几十几的，要按数的读法读出来。现在同位之间比一比，谁能先记住5的乘法口诀。同位互记口诀，展示评价。师生对口诀。师：都背得挺熟练的，那接下来我们进行对口诀，现在我们分成男生和女生两组来比赛，我说口诀的前半句，你们来说积，看哪一组反应最快，声音最响亮。做一做，巩固记忆口诀。师：都是又快又准确，真是难分胜负啊。接下来我们来做一做1，这次我们不仅要比谁写得快，写得对，还要比谁的字写得漂亮哦！反馈订正。师能根据“三五十五”这句口诀说出两道乘法算式吗？“二五一十”呢？“五五二十五”呢？为什么这个只能写一道乘法算式？

④优化口诀记忆方法。师：如果我突然忘了四五是多少了，怎么办呢？师：太棒了，大家想了这么多的办法来记5乘法口诀，我相信通过这节课的学习，大家一定能熟记5乘法口诀。三、用口诀师：我们这么辛苦地记这些口诀，那口诀有什么用啊？师：好，那现在老师来检查一下大家会不会用乘法口诀来计算乘法算式。1P53第5题。2P53