小学语文部编人教版 一年级上册课文《13 乌鸦喝水》

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质课公开教案教师资证面试试讲教根据《语文新课程标准》提出的“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标,结合课文的特点和内,我置了以下教学目:1、认识“乌、鸦”等9个生。会写6生字。能正确流利的读课文。2自运用已学过的学习方法认读生字过正确流利地朗,探究式地学习理解课文。3、能用“渐渐”说一句话4、培养学生遇到困难时要仔细认真思考的好习惯。2

一年级的孩,识字读能力较弱,落实识字字才能为阅读打下基础,孩子已初步具备了拼拼音识字的能,但识字水平不因此,师在引导孩子识记时要励他们自己想办法,阅读后孩子对课文已经有己的一些问题和想法引导他们动脑,动手做,动口说来解决问题逐培养他们自主学习的能.3

“乌鸦是怎样喝到水的?”这既本文的教学重又是教学的难点,运用实验、多媒体课件直观教学化静为动,使学生身临境,感受其中的奥,避免了抽象烦琐的讲解字学中“喝”与“渴”字形、音,区分这两个字成了本课的难点。4

第一学时4.1.1

一、趣味导入1、孩子们平时喜欢做猜谜语游现在老师给大家出一个谜,课出:身穿黑袍子,长个丑样子。懂得爱妈,是个好孩子{打一种}2、课件出示:乌鸦的图片,让孩们说一说你对乌鸦的了,孩子们去认识及区别“--鸟”今天我们要学习有关这只可爱的乌鸦的故3、师板书课题让学生书空并齐13《乌鸦喝水》二、学习生字新,解决拦路虎。初识课文。课件出示生,检查学生的课前预习情况。师可作指,可以指名读开车读,小师领读。师指导区别“----渴

“石-右。出示词语可采用多种形式去读师同们生字宝宝掌握的这么,么我们把它们放到课文里你还认识它?让孩子们自由读,要求:读准字读通句子并画出自然段。师同们读的真认,谁愿意读给大家?指名学生逐节读,师予以评价、指点。三、赏析课文1、出示并学习第一自然段(1)自己喜欢的方式读读第一自然想想刚才老师的介看看你从中了解了什?(2)把自己的学习所得在学习小组内交流(3)交流①一只乌鸦口渴,到处找水喝抓“处启发学生想象乌鸦四处找水的情景,(睁大你的千里眼竖起你顺风耳,乌鸦会到哪些地方找,找还边说着什,想一想,说一说再来演一演)体会乌鸦口渴难耐焦急的情。并指导朗读第一]【通过学生的“听”、“说”和“演”把学生带入课文情从局外人变成局内人。并为指导课本剧表演埋下伏笔。】②乌鸦找到了水,可是因为瓶子水不瓶口又小所以喝不着水(抓“是引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无并指导朗读第、两句。③乌鸦开始想办法了指点:怎办?这是乌鸦思考时的自言自语并导读好这一句)4、小结朗读第一自然段(举朗读背诵擂台)【直接引用课文第一自然段导入课,学生自主地在-读-说-读的阅读实践中理解课文学会阅读完内化,积语言。】四、大胆猜,动手实验学第、第三自然段1、过渡(1)乌鸦找到了水,可因为瓶子里水不多瓶口太,所以喝不着水。(2)再读课题,猜想课文既然以“鸦喝水”为那事情结——必定是乌鸦喝到了水。(3)这时你最想知道什么(乌鸦怎样克服难题喝到水或乌鸦想出了什么办法才喝到了水)【大胆猜测找到矛盾焦点,提出题造成悬念激起遐想产生好奇心与求知,使学生在跃跃欲试的状态下进入阅读。】2、指名读第2自段猜想:石——办(一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝到了水。3、小组合作学习第三自然段(1)朗读第3自然段(2)讨论乌鸦是怎样利用这许多小石子喝到水的?(3)交流4、实物演示,突破难点(1)指名表演演示,其余学生观察:鸦怎能样把小石子放进瓶,水又是怎样升高?一个一个;渐渐)

(2)交流并指导用“渐渐”说(出示“读读说说”中的例句并完成填空)(3)追问此时,你最想对乌鸦说什?(乌鸦很聪乌鸦很执着遇困难能开动脑筋等。)【根据一定年级学生的年龄特,通过实,化静为动,突破教学难点,使生认识事物间的联系。另外一巧妙的追问挖了课文的思想内,表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改理念。】9、指导表情朗,背诵2、3自段(第二自然段要表现乌鸦想出办后的兴,第三自然段前文表现乌鸦的艰辛后文则要读出乌鸦如愿以偿的欢欣)五、回归整,总结全文指课剧表演1、齐声朗读全文2忆第一自然段第1句我们是如何来再现当时场面?(为人物加上动作语言,神情等尤其是语言可来表现人物的内心世例第二自然段用么小石子„„有办法了!”第3自段用上“一个、两个、三个„„”“多甜的水”等3、两人合作,一个戴上头饰表演本剧一个给予指导而后交换。【小孩子都是有灵性,天生都有很强的好奇心与表现,们对课文中的人物都会产生自己独有的感受和想法,虽然们说不清但一心想表,教师要给他们充分的机会。】六、推翻条件,引出问题小论坛中比创新小论坛瓶旁边要是没有小石,乌鸦该怎么办?