青岛版六年级上册第三单元已知一个数的几分之几是多少求这个数

课时备

第三单元第6课班级

6.2

主备人

时间

2015.9.24课题教学目教学重难点教具准

已知一个数的几分之几是多少求这个数1、注意培学生的问题意识，引导学生用数学的眼光发现问题，提出问题，思考问题，解决问题。在此基础上给学生足够的思考时间，让学生主动的参与学习过程，学会自主观察，收集信息，提出问题，独立思考，解决问题，充分发挥学生的学习潜能。2.注重引导学生运用画图的方法正确分析题意快找出解决问题的方法。3解决现实问题的过程中受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。能用已知一个数的几分之几是多少求这个数的方法解决实际问题。多媒体教学过1.复习准备：3老师这里有一个等量关系式全班人数×=女生人数谁5能说说你是怎样理解的？谁能画一个线段图帮助同学理解这个等量关系式？你能根据提供的信息仿照上面列几个等量关系式吗？

二次备①6人，是34②

第二小组有第一小组的大熊猫的寿

2命约20年，相当于猩猩的。92.同学们节课我们看看布艺兴趣小组在活动中遇到那些数学问题（出示情境图）一、创情境，提出题谈话观察情境图你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如：第一小组计划做多少个蝴蝶结？把其他学生提出的合理问题先放进问题口袋，下节课再解决。【设计意图环节教学为学生创设了问题情境是为了培养学生找信息、提问题、解决问题的能力，更为下一环节的研究提供素材学生交流想法的过程中注重学生表达能力的培养以及全体学生认真倾听、补充的良好学习品质二、探方法，建立型解决问题（1）

谈话面我们先来画图分析题目中的数量关系。学生尝试（）根据线段图，你能找到题目中的等量关系吗？写下来，并将你的想法和小组的同学交流一下。

（3）在等量关系式中，谁是未知的？所以这个问题适合用什么方法来解决？（4）学生尝试独立解决，集体交流，你是根据什么设的？根据什么来列方程？怎样检验？【设计意图教师引导的同时，尽量给学生自主探索的空间，让他们尝试自己来解决问题同时注意尊重学生的想法给他们相互交流的机会调动学生学习的积极性同时也能够体现数学算法多样化的特点，发展学生的思维三、应模型，解决题1.学生尝试解决第二个红点。交流分析的方法，展示画图法2.集体交流（1）交流解答的步骤：分析数量关系（画图----等量关系-根据单位“的已知与未知确定解决方法---如果单位1未知就用方程法解答比较简便（2）交流答案和检验。3．谈话：还有别的解决方法吗？4．比较两种解决的方法。小组讨论，交流。5．自主练习3

出示题目，明确题目要求。学生独立完成，指名上黑板计算。全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。6．自主练习2这是一道数学计算与人体知识相结合的练习题通过问题的解决，使学生感知手骨的数量。【设计意图在学生解决了两个红点的问题后引导学生理顺解决的步骤是学生掌握解决此种应用题的方法还可与算术法相比较，以体会方程解决更简便四、引总结，构建络通过这节课的学习，你有什么收获？把你的收获说给同位听。【设计意图：通过全课总结，引领学生回顾节课学习的主要内容及方法助于学生自我反思，自我评价，不断主动建构知识网络，提升学生的综合素养五、课回顾，交流获谈话：时间过得真快一节课就要结束了，大家有什么收获？老师希望同学们从学会了什么知识收获了什么方法有什么感受等方面总结？【设计图课的最后老师