高中语文小讲情节结构分析

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐高中语文小讲情节结构分析有关情节结构的解答技巧

(一)小讲情节的结构模式

1)基本模式：（序幕）—开端—进展—高潮—结局—（尾声）

2)特别模式

i.摇摆式：“一波三折”。情节的摇摆往往给予小讲更为摄人心魄的魅力。

ii.欧·亨利式：指小讲的结尾既出人意料，又在情理之中。结尾的突转增加了小讲情节的生动性。

iii.“延迟”式：作者尽力给故事、人物、心理设置障碍，又别使读者觉得希翼彻底破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，体现了小讲的结构张力。

iv.意识流式：按照心理时序来展开。让人们的意识在超时空的空间里任意往来。

(二)结构技巧例释

1)悬念：悬念的要紧作用是吸引读者关注，引人入胜。

2)照顾：指篇章间的伏笔照顾，又叫呼应。照顾能使小讲的情节连贯、脉络清楚、结构

紧凑。常见的照顾办法有三种：首尾呼应、文题照顾（点题）、前后呼应。

3)抑扬：欲扬先抑或欲抑先扬。使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强文章的可

读性。

4)铺垫：为了衬托要紧人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫。运用铺垫技巧是为

了蓄积气魄，突出文章主旨。铺垫能构成伏笔和照顾，使作品针线细密，情节进展既在意料之外，又在情理之中。

5)突转：在小讲的结尾部分，作者常常采纳突转的办法形成情节的某种“巧合”，这种意料

之外的反转，会形成人物的性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小讲主旨起到画龙点睛的作用。

6)对照：对照的作用是渲染气氛，表现人物或突出主题。

(三)小讲情节的作用和位置的关系（小讲情节的作用：一是内容上为塑造人物、表现主题

服务；二是结构上呼应标题、设置悬念、照顾文段、埋下伏笔、为后面故事的展开作铺垫、推动情节进展等。）

1)小讲开头段的作用

i.悬念式：造成悬念，引出下文，引起读者考虑/吸引读者阅读兴趣；突出人物形象，

揭示小讲主题。

ii.写景式：交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情，奠定情感基调；为下面的情节展开作铺垫。

2)小讲中间段的作用

i.思考某个情节与前后情节之间的联系（承上启下/作铺垫/为上文讲明缘故等）

ii.思考情节与主题之间的关系（升华主旨/揭示主题/突出主题）

iii.思考情节与人物性格之间的关系（揭示人物性格/突出人物性格）

3)小讲结尾段的作用

i.出人意料式（欧·亨利式结尾）：从结构上，使平淡的故事陡生波澜，猛烈撞击读者

的心灵，产生震撼人心的效果；从表现手法上，与前文的伏笔相照顾，使人觉得在

情理之中。

ii.卒章显志式：解释悬念，揭示主题。

【注】在分析情节咨询题时，要注意情节与标题的关系。

有关情节结构的解答方向

(一)概括情节内容的题型

1)讲明理由型：

i.答案基本是3个或4个，看分数确定答案的个数。（是三的倍数的则为3个，是四

分的则为4个。）都是是三个。

ii.两个答案能够在原文中找到。找的范围是前后段中与该事件类型相似的事件和该事件的要紧人物的心理活动，他的所见所闻和所讲的话，以及内心也许会表现出来的

心情。

iii.最终一具答案需要自个儿概括总结，要与主题相联系，基本是主题的改变，与主题相似。

1、小讲结尾处，李老总为啥要悄悄摘牌走人？（2014浙江卷）

自感技别如人；自觉惭愧；别守行业规矩，终究难以立脚。

2、第四段中会明为啥逢人就咨询何时开火？请简要概括。（2016江苏卷）

战争让他重温三十三连的荣耀，体现他作为一名士兵的价值；战事若拖到六月，死伤士兵的腐烂会让他别忍直视；打了，无所谓胜败，对他而言基本上一种解决。（划线句即为依照主题总结的答案。）

2)基本模式概括情节内容型

此题目直截了当经过“开端—进展—高潮—结局”的模式方向找答案，用“何时何地何人做何事”的答题模板答题（“何人做何事”一定别能省），在文章中人任何细小的事件都别能放过，即便是为了起摇摆作用而设置的情节也别能省去（如下面例题中的脱险），要尽量多回答。

1、请环绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节（2013重庆卷）

（贝尔蒂）俘敌—护敌—被俘—脱险—赴死

3)具有限定性质的情节概括题型

某些题目别是概括全文，而是让你概括某一具事件或是在某几段中找与某一事物或事件相关的语句，这时要看清题目，别要回答多余的东西；某些题目是让你概括与主人公某一种心情有关的情节，这是要牢牢抓住那个心情来回答。

1、本文前五段写出了安娜的无望，请简析其具体内容。

虽然期待沃伦斯基的回信，但先已无望；看信后对两个人感情的完全无望；由此推广到对生存背景（人一辈子、世界、命运等）的无望。

4)特别模式情节概括题型

回答这种题目时，需要懂该情节的类型是特别模式中的哪一类，然后依照该模式类型的特点举行答题，如摇摆式时要回答哪一情节或哪一部分体现了一波三折，诸这样类。

1、“买玉”情节中，作者使用了“欧·亨利笔法”，试作简要分析。

认为赵老总会走眼，结果是李老总走了眼，认为价值在玉，事实上价值在盒，造成出人意料的艺术效果；赵老总在钧瓷鉴定中表现出来的眼光，以及在收玉时他对玉盒端详良久，这些基本上为结尾作铺垫，使结尾显得更合情合理。

5)概括事物特点类型

分析环境描写（事物整体描写）；分析事物与人的关系（特殊是主人公与该事物的关系）；

分析该事物中人物之间的关系（分析社会事情是会适用）。其余跟与分析人物特点相似。

1、请简要概括这篇小讲中小城日子的特点。（2012江苏卷）

平静，恬淡（从环境描写得出）；人际关系友善（从事物间人与人之间的关系入手）；日子节奏舒缓（从要紧人物与该都市的性格关系入手）。

(二)分析情节作用的题型

1)某一情节在文章中所起的作用题型

做这一类题目时，首先需要思考该情节在文章中的位置，依照位置先打出前几个答案；然后思考是否运用了某个结构技巧或是否是结构模式的特别模式，依照这些再找出另外的一些答案；最终再依照小讲常见的，分析情节与人物（性格，外貌，精神）和情节与主题和情节与上下情节之间的关系（铺垫，对照，设置悬念，因果关系，呼应，伏笔）和情节与时代背景日子逻辑之间的关系入手，找到最终的答案。

1、以“捞草帽”的危险场景开头，起到啥作用？（2012天津卷）

创造悬念，激发读者阅读兴趣，引出下文。

2、写吴秋明说述“绒布妈妈”实验，有啥作用？（2016山东卷）

突出了吴秋明心理学博士的身份，讲明她知道得“温暖的怀抱”对小孩的重要性；交代吴秋明薄棉去儿童村的缘故；引出下文，马对吴秋明产生了新认识；为下文吴秋明在儿童村与小孩们的亲热互动做铺垫。

3、开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，如此写的意图是啥？（2012全国卷）

塑造一具衣着言行与众别同、令人发笑的人物形象；为后文即将发生的幽默、可笑的故事作铺垫；引发读者的阅读兴趣。

2)明暗线分析类题型

i.怎么样寻觅明暗线？

明暗线的寻觅要借助主题和要紧内容的辅助，别论是明线依然暗线，都不会脱离主题和要紧内容而存在，明线是文章中的要紧进展情节，而暗线则是要深层探索。

ii.明暗线的作用。

暗线：决定文章基调主旨。

明线：联系文章内容，使之成为整体。

明暗线：作为线索，贯通全文；明暗线索交错，使小讲情节更加紧凑，突出了主人公的形象；揭示升华丰富主题

1、小讲有明暗两条线索，分不是啥？如此处理有啥好处？（2015全国Ⅰ卷）

第一咨询：明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女人还款过程。（该文章的主线是还钞票，所以明暗两线都不会脱离主题。）

第二咨询：设置麻婶母女还款这一暗线，尽管着墨别多，但仍然可展现她们的品质，丰富小讲的主题；明暗线索交错，使小讲情节更加紧凑，突出了主人公的形象。

3)中心词或枢纽词分析题型

i.要从中心与情节（线索），人物（有利于人物性格、心里世界、精神的呈现，使人

物形象更为丰富），背景时代，揭示主题，表达效果的关系角度分析。

ii.还要关注作为枢纽那个物体的特点以及那个特点对情节的展开有啥作用（第一张有）。

1、小讲以“鞋”为中心叙事写人，如此处理有啥好处？（2014全国Ⅱ卷）

做鞋是当时当地的规矩，如此的故事既有日子气息，又有时代特点；以鞋作为线索，能够使故情况节更加集中、紧凑；鞋是情感的寄予物，有助于主人公内在情感与深层心理的发掘与表现。

2、以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，如此处理有啥作用？（2016全国Ⅱ卷）一具电话将两人的命运连接在一起，偶然与必定交织，凸显了战争背景，强化了戏剧性情节；主人公言行要紧经过电话谈天呈现出来，便于透露人物心声，使人物形象更为真实；电话交流的限制性给小讲留下了较多空白，丰富了人物与主题的想象空间。

4)叙事方式题型

i.叙事人称

1st.第一人称（我）：叙述亲切自然，便于直抒胸臆，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感，读起来有亲切感和真实感。

2nd.第二人称（你）：增强文章的抒情性和亲切感，抒情自由灵便，便于感情交流，容易感染读者。

3rd.第三人称（他，她）：能比较直截了当客观地展现丰富多彩的日子，别受时刻和空间限制；能从更多方自由叙述，比较灵便自由地反映现实。

ii.叙事方式

1st.顺序（正叙）：次序井然，文气自然贯穿，条理清楚。

2nd.倒叙：增强文章的生动性，设置悬念，更能引人入胜，使叙述蜿蜒有致。

3rd.插叙：对要紧情节或中心事件作必要的铺垫、照顾、补充，使情节更加完整、结构更严密、内容更充实。衬托中心人物，丰富情节，深化文章主题。

4th.补叙：起到补充和丰富原来的叙述的作用。专指插叙中只讲明缘故或阐述结果或讲明某一人物的身份的叙事方式。

5th.阐明叙述方式的作用时，别仅要包含上述的各叙事方式的作用，也要经过与上下文的关系（结构和内容），与标题的联系，与揭示人物性格特点或与主题的联系结合

起来回答。

iii.当咨询题是以怎么样叙述故事？应从以下几个方面去思考。

1st.叙述角度（叙述人称）

2nd.叙述内容（要紧内容和开始对话所引入的话题），作用多为为下文的叙述做铺垫，引发读者阅读兴趣，揭示人物性格，揭示主旨。

3rd.叙述方式

4th