译林版四年级下册英语优质教案Unit6 Whose dress is this单元优质教案

Unit6Whosedressis一、教材分析本单元通过谈论化妆舞会的服装呈现了物品的所属关系教师可以结合学生的具体穿着进行教学与操练也可以让学生们用身边的物品进行对话交流在自然具体的情境下谈论物品的所属关系。二、学情分析本单元生词的教学是在上学期的基础上进行教学的，重点句型Whose…isthis/that?Whose…arethese/those?’s/They’remyfather’s/…教学重点句型方面，要区分和’s的用法和意义，在语音部分i在单词中的不同发音，对于学生的学习还是比较困难的。三、教学目标1．能听懂会说、会读会写单词：dress，，shirt2能听懂会说会读:Whose…isthis/that?Whose…arethese/those?It’s/They’remyfather’s/…3.能诵读歌谣《this？》4.能听懂、会说、能正确发音i四、教学重点能听懂说读:Whose…isthis/that?Whose…arethese/those?It’s/They’remyfather’s/五、教学难点能诵读歌谣《Whosecakeis？》能听懂、会说、能正确发音i六、教学准备Ppt录音机七、教学安排第一课时第二课时Cartoon第三课时sound第四课时rhymetime，checkouttime，tickingtime第五课时4BUnit6（Thefirst）一、教学内容time二、教学目标1．能听懂会说、会读会写单词：dress，，shirt2能听懂会说会读:Whose…isthis/that?Whose…arethese/those?It’s/They’remyfather’s/…三、教学重点：能听懂、会说、会读单词：dress，，

四、教学难点能听懂、会说、会读:Wh…isthis/that?Whose…arethese/those?It’s/They’re’s/…五、教学准备自带衣物。六、教学过程：Step1WarmT:WhatitS:It’s...T:What’stheweathertoday?S:It’ssunny.T:InsuchafineWhatyouIcanflytheIcangotheT:,youcanenjoyfine.Look,howYangSuHai.WhatwilltheyStep2Presentation1T:TheywillgotheFancyDressParty.First,theyshouldfortheshouldDoyoremembertheseclothes?What’sthis?S:It’sajacket./acap/askirt.T:Yes,veryLet’reviewthisrhyme.say2clothes)(穿一条长裙，准备手套，问学生带一件外套nice.LookatMissWangclothes.Isthisaskirt?S:No,itisn’t.T:What’sthis?It’sdress.(教授T:atmydress.S:It’sbeautiful.T:Thankyou.3（指着同学的外套）T:atthisaS:No.Itisn’t.T:Yes,it’snotajacket.Canyoureadthis—coatCoat.T:Welldone.It’sacoat.Howaboutthiscoat?S:It’snice.4(教授,gloves)T:What’sshewearing?Isshewearingdress?No.(裤子

T:It’sadress.Theyaretrousers.T:theytrousers?(拿出准备的手套)S:No,theyaren’t.T:They(love-gloves)atmyTheyareso5T:Let’stalkaboutourclothes.T&ST:atS1:It’ssobeautiful.T:Thankyou.T:atS2:It’ssonice.inpairs.5(T自儿子的T:atS:It’stooshort.T:Yes,’smyson’sT-shirt.Isitnice?S:Yes,it’snice.T(指着一位同学的大手套)T:atgloves.Theyaresobig.inpairs.6．BeforeItookclothesofthestudents.Let’sguess.Whose...isthis?’s...’s.(Learn“whose个对话Whose...arethey?Theyare...’s.(强调注意单复数的运用)板书设计Unit6WhoseisWhose...isthis?’s...’s.Whose...arethey?Theyare...’s.Unit6Whoseis一、教学内容Sound二、教学目标：

1.能听懂、会说、会读、会写句型和日常用语Whose…isthis/that?Whose…are及其回答It’s/They’remyfather’s/….IthinkWhat’sthematter?2.能听懂、会说、会读、会写单词dress,party,coat,shirt,sweater,hand3.能听懂、会说、会读单词too,trousers,gloves,so,jeans,shorts,wrong,move,hurt4.能诵读歌谣5.学习字母i单词中的读音//，能听懂、会说、发音准确。三、教学重点能听懂、会说、会读、会写句型和日常用语Whose…isthis/that?Whose…are及其回答It’s/They’remyfather’s/….IthinkWhat’sthematter?四、教学难点学习字母i在单词中的读音//，能听懂、会说、发音准确。五、教学准备六、教学过程：一、up1..2.a《Asunnyday》3.Onduty.4.talk师生之间利用前几个单元中的交际用语交谈。二、Review利用实物复习上节课学过的单词及句型。三、.1.利用实物学习单词trousers引导学生学习trousers读第一第二幅图中句子。将单、复数单词分开朗读巩固，并向学生说明复数单词的形式及与动词be和代词连用时的一致关系。b.跟读音练习读句子。2．创设真情境，学习句型Ittooshort.Yourtrousersaretoolong,Su出示课文插图，引导学生学习句型.try的含义。b.领读句型。c.师Su的裤子，说They’retoolong.,带上夸张的语气，师生练说句型：Lookattrousers.They’retoo.3.教学句型They’remyfather’s.It’smycousin师拿一条短裙分别向其他学生提问yourskirt?几位学生连续回答No,师用疑惑的神态与语气提问：Whose重复并重语气，并出示句型卡片及意思，接着引导学生回答It’s…并说明’的意思。b.句型操练。师生、生生用学生学习用品和物品进行问答练习。教学句型Whose…arethey?并操练。

师向学生说明：复数单词的形式，用法要与动词保持一致关系。四、1.投影出示图图6，引导学生观图，进入课文情境。2.Listento3.Listenrepeat.4.Readtape.5.角色表演（图1-图6）五、aarhyme板书设计Unit6Whosedressisthis？Whose？They’re....Unit6Whosedressisthis？一、教学内容，soundtime二、教学目标：1.能听懂、会说、会读、会写句型和日常用语Whose…isthis/that?Whose…are及其回答It’s/They’remyfather’s/….IthinkWhat’sthematter?2.能听懂、会说、会读、会写单词dress,party,coat,shirt,sweater,hand3.能听懂、会说、会读单词too,trousers,gloves,so,jeans,shorts,wrong,move,hurt4.能诵读歌谣5.学习字母i单词中的读音//，能听懂、会说、发音准确。教学重难点在听说读练中，学会句型Whose…isthis/that?Whose…arethese/those?It’s/They…’s.三、教学重点在听说训练中，学会单词shorts四、教学难点通过听说训练，能正确听读、辨认字母i单词中的发音//五、教学准备Ppt六、教学过程：一、学习Fun1.2.出示图片。师生练习：WhosesweaterisIsitDan’s?No,You’rewrong./yes.You’reright.3.用其他图片操练。trousers.重点操练复数、单数的区别。

二、学习字母i在单词中的读音/Ⅰ/1.读一读。Beforeeatingfish,Let’slistentosomeEnglish.Englishhimpig2.说说与上一单元中字母I读音有什么区别。3.同桌练习一起读。三、Rhymetime.Whose1.出示挂图、学生观图，激发兴趣。2.看图听录音，理解歌谣的内容。3.Listenrepeat.4.Readtape.板书设计Unit6Whosedressisthis？Whosethis/that?It’s...’s.WhoseThey’re...’s.Unit6Whosedressisfourth一、教学内容Cartoontime二、教学目标：1.能听懂、会说、会读、会写句型和日常用语Whose…isthis/that?Whose…are及其回答It’s/They’remyfather’s/….IthinkWhat’sthematter?2.能听懂、会说、会读、会写单词dress,party,coat,shirt,sweater,hand3.能听懂、会说、会读单词too,trousers,gloves,so,jeans,shorts,wrong,move,hurt4.能诵读歌谣5.学习字母i单词中的读音//，能听懂、会说、发音准确。三、教学重点在听说读练中，学会句型Whose…isthis/that?Whose…arethese/those?It’s/They…’s.2.在听说训练中，学会单词shorts四、教学难点通过听说训练，能正确听读、辨认字母i单词中的发音//五、教学准备挂图、录音机六、教学过程：一、Cartoontime1.教学canmove.What’sthematter?Hurts用run等动词替换练习ItcanItcanrun

Itcan……2.What’sthematter?了解意思同桌一问一答。3.hurts疼痛4．请两位学练习表扬。二、Checkouttime.ReadS1:(外套)isthis?It’s

李老师的).S2:(裙子)isthis?It’s

杨玲的).S3:(毛衣)They’re

刘涛的.S4:Whose(衬衫)They’re

麦克的.S5:(裤子)They’re

苏洋的.学生先完成填空，再男女生操练。师生练习同桌练习。三、布置作业。板书设计Unit6Whosedressisthis？Whose(裙子)isIt’s

杨玲的).Whose(毛衣)They’re

刘涛的).Whose(衬衫)They’re

麦克的).Whose(裤子)these?They’re

苏洋的)

英(四年下)UnitWhosedressisthis?Soundtime,Rhymetime&TickingtimeTeaching教学容Soundtime,Rhymetime&TickingtimeTeachingaimsandlearningobjectives教学目标1.学生能够说出并灵活运用本单元所学的服饰类单词。2.学生能够灵活运用句型Whose…isthis/that?、Whose…arethese/those?、It’s/They’re…。3.学生能够正确掌握字母i在单词中的读音，并能依据发音规律自学简单词汇。4.学生能够按照韵律朗读小诗。5.学生能够综合运用本单元所学知识谈论物主、评价物品并提出建议。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点难点教学重点：1.学生能够灵活运用句型Whose…isthis/that?、Whose…arethese/those?、It’s/They’re…。2.学生能够正确掌握字母i在单词中的读音，并能依据发音规律自学简单词汇。教学难点：学生能够灵活运用句型Whose…is、…arethese/those?、It’s/They’re…。Teachingprocedures教学过程1&Revision1.GoalsforthelessonT:Goodmorning,boysandgirls.Today,we’llgoonlearningUnit6Whosedressisthis?Inthislesson,let’stryourbestto:

sayandwritethenamesofsomeclothes.use“whose”toaskknowthesoundoftheletter“i”.So,areyoureadyforourclass?S:Yes!2.Singasong:T:Lasttime,wecametoBobby’shouseandfindhisgreatcloset.Nowlet’scometotheclothesshopandfindmorebeautifulclothes.Ready?Go!(播放音乐，拍手演唱歌曲Theclothesshop)3.CleanandsayT:Therearemanyclothesinthesong.Thechildrenaparty.Therearesomanyclothes.Butaftertheparty,theclothesareinamess.Let’scleanthem.I’dlikesomestudentscometotheblackboardtowritethewordsdown.S:It’s…’ssobeautiful./It’sThey’reThey’renice./Hownice!(根据PPT提示，学生们说出服饰名称，同时分别由几名学生将单词写到黑板上【TickingtimeIcansaythenamesofsomeclothes.我能说出一些衣服类单词，得一星。Icanwritethenamesofsomeclothes.我能写出一些衣服类单词，得两星。【设计意图通过前三课时的学习学生已经对本单元的主题核心词汇以及句型有了一定的认识本课时通过一系列的活动来复习巩固本单元知识课一开始，我们就明确课时学习任务，让学生带着任务进行学习。接着，一首歌shop复习服饰类单词，激活学生思维，活跃课堂气氛，让学生放轻松，开开心心进入本课时的学习。接下来Cleanandsay环节让学生一边整理乱放的衣物一边说出名称一边写出来维检查学生对衣物词汇的掌握课时当中，有一个环节在每一部分都有涉及，就是time。我们在每一部分结束之后都适时的进行一个小小的效果检查，不断刺激学生以积极的态度参与课堂活动，

并在一节课结束之后做一个总的回顾21.ShowthewordsT:Thereisafiandacakehere.Whosearethey?Look!Whosefishisthis?Letask:Oh,fish!Oh,fish!Whosefishthis?It’sChris’.(Teach:fish,this,Chris:[i(学生跟卡通朗读，教师指导、检查)2.TrytoreadT:Justnow,wehaveknownthesound[iLook!Herearesowordswiththeletter“ibutnoteveryonepronouncedassound[i].Canyouread?(学生利用刚刚学到的语音知识和已有的单词储备进行推测、朗读3.TrytodistinguishthewordsT:Herearetwotables.Pleaseputwordsintodifferenttableaccordingtothesoundoftheletter”.分类结果：fish:English,listen,him,like:fine,kite,time,MikeT:Sohowcanyoudistinguishwords?S:The“i”infishispronouncedasthesound[ibutthe“I”inlikepronouncedasthesound[ai].T:That’sright!Goodjob!4.Makethesentenceswiththewords:English,fish,listen.T:Now,Igiveyou3wordswiththeletter”.Canyoumakeasentence?Icangiveyouapattern.Beforeeating________.Let’s________tosome________T:Canyoumakesomesentencesallbyyourself?

(先给予一定的引导，再激发学生自我创作5.MorewordsT:Nicetry!youtellmemorewordswiththeletter”andarepronouncedasthesound[iTryyourbest!【TickingtimeIknowtheofletter“i”.我知道字母i在单词中的发音，得一星。Icanreadthewordswiththesoundofletter“i”.我可以读出含有i发音的单词，得两星。Icanthenewwordswiththesoundofletter”.我能读出含有i发音的新单词，得三星。【设计意图本次time主要希望学生可以掌握字母i发[i]情况由于在平时的词汇教学中我们非常重视元音的发音，对于字母i发[ai]的情况也都比较熟悉。在本环节中，我们设计一个小游戏，将单词按照字i的发音放到不同的篮子当中让学生加以区分接着让学生用学过的含有字母且字母i发[i]单词进行造句，教师先指导，再让学生进行自我创作，激发学生的思维。最后，作为本环节的一个小小拓展，我们让学生说出更多的含有字母且字母i发[i]的单词，考察学生的词汇储备，激励学生在课后进行更多的英语词汇拓展Rhyme1.ListenandanswerT:ThefishisChris’.Whosecakeisthis?Pleaselistenandanswer.2.Listenandrepeat3.Whataretheygoingtodothen?Learn:Let’seatbythelake.4.MakethenewrhymesWhose______isthis?Whose______arethese?【TickingtimeIcanuse“whosetoaskquestions.

我能用Whose问问题，得一星。Icansaytherhyme“Whosecakeisthis?”.我会说小诗Whosethis?，得两星。Icanusethewordstosaytherhyme.我能用其它词说小诗，得三星。【设计意图：Rhymetime的教学需要学生反复诵读，体会英语中的音韵之美，最后，我们也留了一个小小的创作机会给学生，让学生进行填空，难度不大，但需要注意的是我们在前几课时中强调过的名词单复数的问题3T:Chrisandhisfriendsarehavingaparty.But’ssofunnythattheydon’tweartheclothesoftheirown.Canyouaskandfindtheowneroftheclothes?I’llgiveyouoneexample.(T与S1示范)T:Pleaseworkinpairsandguesstheownersofchothes.Thesentencesontheblackboardwillhelpyou.(学生三分钟时间准备，教师视情况请到4组汇报)【TickingtimeIcansaythenamesofsomeclothes.我能说出一些衣服类单词，得一星。Icanwritethenamesofsomeclothes.我能写出一些衣服类单词，得两星。Icantalkaboutthepartyemotionally.我能在组内有表情和动作的交流舞会，得三星。T:Allright.Youmustgetlotofstars.Howmany?Pleasecountshowmeyourstars!(教师请学生举手统计，发放小品)【设计意图：这是本课时最后的一个综合语言运用环节，通过前几课时的训练，本环节中教师只给出总体情景的创设和活动的要求生利用板书中的提示进行

自由对话的创作，产出颇丰。最后，我们对本课时众多环节末尾的Tickingtime进行回顾、总结Homework家庭作1.Knowmorewordswith“i”andarepronouncedas[i].(搜集更多含有字母i并发/i/的单词，读一读，并记下来2.ReadtherhymeWhose(诵读歌谣Whosecakeisthis?)Teachingaids教学准（含板设计）教学准备：人物卡片、头饰、评价星星、多媒体课件板书设计：Lookat…Whose…isthis/that?…Ithink.

UnitWhosedressthis?Whose…arethese/those?…Ithink.Morewords说课一、整情景创设本单元以整理服饰、寻找主人为主要内容，本课时延续这一主体思想进行游戏和教学环节的设计。二、教流程与设计图下面，我们来简要回顾一下实际教学环节中的活动设计。通过前三课时的学习学生已经对本单元的主题核心词汇以及句型有了一定的认识。本课时通过一系列的活动来复习、巩固本单元知识。课一开始，我们就明确课时学习任务学生带着任务进行学习首歌曲clothesshop

复习服饰类单词，激活学生思维，同时活跃课堂气氛，让学生放轻松，开开心心进入本课时的学习。接下来Cleanandsay环节让学生一边整理乱放的衣物一边说出名称一边写出来多维检查学生对衣物词汇的掌握在本课时当中有一个环节在每一部分都有涉及，就是Tickingtime我们在每一部分结束之后都适时的进行一个小小的效果检查不断刺激学生以积极的态度参与课堂活动并在一节课结束之后做一个总的回顾。本次Soundtime主要希望学生可以掌握字母i发[i]情况，由于在平时的词汇教学中我们非常重视元音的发音，对于字母i发[ai]的情况也都比较熟悉。在本环节中，我们设计一个小游戏，将单词按照字i的发音放到不同的篮子当中，让学生加以区分。接着，让学生用学过的含有字母i发[i]单词进行造句，教师先指导，再让学生进行自我创作，激发学生的思维。最后，作为本环节的一个小小拓展我们让学生说出更多的含有字母i发[i]单词考学生的词汇储备，激励学生在课后进行更多的英语词汇拓展。Rhymetime的教学需要学生反复诵读，体会英语中的音韵之美，最后，我们也留了一个小小的创作机会给学生让学生进行填空难度不大但需要注意的是我们在前几课时中强调过的名词单复数的问题。本课时最后的一个综合语言运用环节通过前几课时的训练本环节中教师只给出总体情景的创设和活动的要求生利用板书中的提示进行自由对话的创作，产出颇丰。最后，我们对本课时众多环节末尾的Tickingtime进行回顾、总结。最后，跟大家分享一下本节课中的几个“关注1.关注学生的实际语言使用。2.关注学生的过程性体验。3.关注学生在整个教学环节中的参与心态。4.关注学生思维的自我发展。

英(四年下)UnitWhosedressisthis?CartoontimeTeaching教学容CartoontimeTeachingaimsandlearningobjectives教学目标1.在前两课时学习的基础上学生能够理解句型…isthis/that?Whose…arethese/those?It’s/They’re…’s.的含义，并能正确运用到实际中进行描述。2.学生能够看懂Cartoontime的小故事，会心一笑。3.学生能够在与人交流中表达自己的需求，大胆使用英语进行沟通。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点难点教学重点：1.在前两课时学习的基础上，学生能够理解句型

Whose…isthis/that?Whose…arethese/those?It’s/They’re…’s.的含义，并能正确运用到实际中进行描述。2.学生能够看懂Cartoontime的小故事，会心一笑。教学难点：学生能够在与人交流中表达自己的需求，大胆使用英语进行沟通。Teachingprocedures教学过程Step1Warmup&revision1.One-minute-non–stopTalkingT:Hello,boysandgirls.Today,let’sgoonlearningUnit6Whosedressisthis?Thesedays,wearetalkingabouttheFirst,let’splayagametowarmup.It’souroldfriend“One-minute-non–stopTalking”.Pleasetalkaboutyourclassmatesclothes,oneone,inoneminute,atleastonesentence.S:OK!(Playthegame)Lookatmy/your/his/her/It’s/They…My/his/heris/are…2.Let’sfind

T:Everyone,pleaselookatthetableofletters.Thereare8lines,thereisawordwehavelearntthesedayseachline,andallthewordsareabouttheclothes.Pleasewatchcarefully,andtrytofindthemsoonaspossible.Ready?Go!(KEY:shirtsweatercoatshortsjeansglovesdresstrousers)3.Let’ssayT:Welldone!Youknowthewordsofclothesverywell,andI’dlikeyoutopayattentiontothesingularandthepluralform.Now,agameforyou!Ifyoufindtheclothes,pleasestandupandsay“dress,dress,trythis(单数)…”,or“trousers,trousers,trythese复数)”【设计意图：本课时为第三课时，主要讲cartoontime部分，课的一开始用活动激发学生的兴趣，激活近几课时所学知识。我们在这里安排了三个环节，One-minute-non–stopTalkingLet’sfind和Let’ssay，其中One-minute-non–stopTalkin一分钟小嘴说不停是传统项目，从三年级的时候我们就开始训练学生在这个环节中用流利的英语限时轮流表达快速激活思维第二课时我们针对词汇进行了强化，这里’sfind环节将近期学习的服饰类词汇揉进一些错排的字母中刺激学生快速反应接着我们用Let’ssay环节让学生区分服饰类单词的单复数过这三个环节迅速打开学生的思维学生快速进入课堂学习状态同时，竞技类型的活动也让课堂气氛迅速升温，便于下一部分的教学Step2Presentation1.WatchandchooseT:Boysandgirls,aresosmart!Lookatthescreen!What’sthis?WhoseT-shirtisthis?Guess.Yes,youareright!It’sBobby’sT-shirt!LookatBobby.hehappy?No,heisnHeisveryconfused.Why?What’sthis?Look!Itcanmove.Now,let’swatchcartoon.Trytofindouttheanswer.A.It’saball.图)B.It’sahedgehog.图)(播放视频)AorB?Great!It’sahedgehog.2.Listenandanswer

T:Look!Whatthematter?教师说2遍)Thistime,trylistenandfindout.(播放音频)WhocanbeBobby?S:MyhandT:YouknowthisstoryveryNow,let’sreadthestorytogether.3.LearntosayT:跟读录音)PictureOne,whichonewantstotry?指导语气)S:….4.Let’sreadT:Boysandgirls,thistimeopenyourbooks.Let’sreadinroles.T:Wouldyoulikeshowus?请一组学生分角色朗读5.Let’sdubT:Youcanreaditsowell.Wouldyoulikedub?班分角色给动画配音)6.Let’sshowT:Now,ityourshowtime.Workgroupof3,andyoucanworkin3ways.Ifyoureadthestorytogether,youcangetstar.Ifyoureadthestoryinroles,youcangetstars.Ifyouactthestorytogether,youcangetstars.Herearesometipsforyou.Pleaseloudlywithcuteexpressions.Practicewithyourpartner!OK?(学生准备3分钟，视情况请2-3组上台表演。【设计意图：Cartoontime是本课时学习的重点，虽然只是一个幽默小故事，对学生的学习要求只是能听懂会心一笑即可我们在教学过程中还是分层次慢慢展开故事内容并对细节加以反馈加深学生对故事的理解我们先通过图片猜测，激发学生了解故事的兴趣，进一WatchandchooseListenand，然后在录音以及教师的辅助下进行有效的朗读和练习此为铺垫让学生可以更好地演绎整个故事在表演的过程中我们同样重视分层教学针对不同水平的学生提出不同的要求小组齐读小组分角色朗读和小组分角色表演不同层级可以获得不同的奖励，以此激励学生在现有水平的基础上再试着跳一跳Step3Consolidation

OurstageT:Somuchforthat.YouknowBobbywouldliketomakefriendswiththelittlehedgehog.Oneday,heinvitesthelittlehedgehogtohishome.Heshowshiscloakroomtothisnewfriend.Look,thereso