腹部四部触诊上课教案创新说课大赛教学设计 腹部触诊

本文格式为Word版，下载可任意编辑——腹部四部触诊上课教案创新说课大赛教学设计腹部触诊2022年全国中职学校“创新杯”医药卫生类专业说课比赛教案授课专业：

护理授课学科：

妇产科护理学授课课题：

腹部四部触诊任课教师：

唐虹四川省自贡卫生学校授课班级：护理158班（45人）授课时间：2022年6月28日授课教材：《母婴护理》（高教/林珊主编）教学内容：腹部四步触诊授课类型：新授课教学课时：2学时（90分钟）教学目的及要求学识目标：掌管胎产式、胎先露、胎方位的概念。

掌管腹部四步触诊的操作步骤。

技能目标：判定出各种胎产式、胎先露、胎方位。

纯熟操作腹部四步触诊。

情感目标：培养与人沟通交流组织协调，团结协作的才能。

掌管科学的学习方法。

学情分析学生大多数是女生，学习刻苦努力，热心好动，求知欲强，有确定的自主学习才能。

一年的根基科目学习，初步建立了确定的医学根基，掌管了一些医学学习方法。

妇产科护理学属临床学科，且与学生自身息息相关，有很强的兴趣和奇怪心，但由于刚接触临床学科的学习，故又欠缺相应的临床护理思维。

教学重点腹部触诊的方法。

教学难点胎先露、胎产式、胎方位的判定。

教学关键点应用腹部四步触诊法判定出胎位教学手段及方法教法：任务驱动法为主、辅以角色扮演法、讲授法等。

学法：以小组合作为形式下的岗位体验法、议论法、学生讲解法等。

教具打定多媒体设备及课件。

模型；

胎儿及骨盆模型。

步骤教学内容教师活动学生活动教学方法组织教学1′清点人数学生参与互动预习检测5′什么是胎产式、胎先露、胎方位提问，抽查课前打定处境学生回复提问法新课导入7′用漫画提出孕妇关切的问题并通过临床模拟演示导入新课，“孕妇“王某入院行产科检查，欲了解自己的胎位是否正常，作为接诊护士，你如何扶助王某了解她的胎位先用临床模拟演示引起同学们兴趣，再以“孕妇”的需求唤起同学们的求知欲学生观看、听讲，参与互动提问法、讲授法表示任务2′1、向孕妇讲解什么是胎方位，胎产式，胎先露2、通过腹部触诊，了解该孕妇的胎方位，胎产式，胎先露，判定是否是正常胎位教师提出要求学生参与互动任务驱动法、议论法实施46′任务一：结合骨盆模型和胎儿模型能分组练习如何判定出胎先露，胎产式，胎方位任务二：通过角色扮演，分组练习腹部四步触诊的方法并能判定出各自胎方位、胎先露、胎产式教师指导协调学生进入角色，互动小组合作、角色扮演法、议论法议论汇报17′1、请各组同学派一名代表完成老师的检测；

2、随机请一名同学作为护理人员帮该孕妇做腹部触诊并判定她的胎先露、胎方位、胎产式，并通过结果告知其是否是正常胎位。

教师组织学生走出角色，议论后汇报并自我检测议论法、查看法总结评价18′1、学生汇报内容的正确性2、学生互评3、老师总结：

（1）学生参与处境（2）播放视频（3）护考习题练习教师组织学生自评和教师总结评价学生举行组内及组间评价，参与互动，听讲查看法、提问法、讲授法布置作业2′1、完成保健手册2、完成预习提纲教师布置课后作业，提出要求学生听讲提问法、讲授法机动2′教学反思1、本次课贯彻了以岗位需求为导向，以职业技能培养为根本的教学理念，在课程的设计上课引入了“标准化”孕妇，将临床场景搬到课堂上，让学生身临其境；

并且在培养学生临床思维的同时，也把护士资格考试的内容融于课堂教学中。

2、本次课利用率学生的奇怪心和求知欲，发挥了学生的积极性和主动性，通过角色扮演要求学生“做中学”，感受不同角色的内涵，激发了学生的兴趣，引导学生自主参与整个学习过程，表达了“以学生为主体，老师为主导”的教学理念，很好的完成了教学任务，达成梦想的教学效果。

3、但是在教学过程中也察觉，个别同学存在依耐性，欠缺主动性，这需要老师在课后，对该片面同学加强心理疏导和医学教导。

板书设计腹部四步触诊一、腹部四步触诊的目的检查子宫大小、胎产式、胎先露、胎方位及先露是否贯穿。

二、胎产式、胎先露、胎方位的概念及判定1、胎产式：胎儿纵轴与母体纵轴之间的关系。

2、胎先露：最先进入骨盆入口的胎儿片面。

3、胎方位：胎儿先露部的指示点与母体骨盆前后左右的关系。

三、腹部四步触诊法的步骤第一步：检查者面向孕妇头部，两手置于子宫底部，了解子宫形状并测得宫底高度，然后以两手指腹相对轻推，判断子宫底部胎儿片面是胎头还是胎臀，胎头硬而圆，有浮球感，胎臀软而宽，外形不规矩。

其次步：检查者左右手分别置于腹部两侧，一手固定另一手轻轻深按深触，两手交替举行，留心辨识胎背位置，平坦饱满者为胎背，可变形的上下不平片面是胎儿肢体。

第三步：检查者右手拇指与其余4指分开，置于耻骨联合上方，握住先露部，进一步检查是胎头或胎臀，左右手