感受一亿这个数有多大 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程感受1亿这个数有多大。课程标准在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分体验感受1亿这个数有多大。教学内容分析人教版课本第33—34页的内容，教材在数概念的教学中，十分重视数感的培养。让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。教学目标1、让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。2、通过学习、交流，使学生获得成功的喜悦，培养向他人学习、与他人沟通和交流的习惯。学习目标理解数的意义，建立数感。学情分析教材在数概念的教学中，十分重视数感的培养。让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分体验感受1亿这个数有多大。重点、难点1、重点：感知一亿的大小。2、难点：理解一亿的意义、建立数感。教与学的媒体选择实物投影机、课件课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、活动引入2二、开展活动。（实践活动）3三、交流推广4四、在活动中提升认识、升华情感。5五、活动总结…………教学活动详情教学活动1：基数的测定（小组合作完成）活动目标让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。培养学生的操作能力和合作能力。解决问题具体基数的测定技术资源实物投影机、课件常规资源天平、白纸、米粒、书本活动概述a、（师有选择性地）准备100张纸让学生测量厚度，学生测量出：100张纸约厚1厘米b、实地在1平方米的地方站一站，以舒服、自然为度确立1平方米内站4个小朋友c、数1克米的粒数：1克米约有53粒d、通过查阅超过封底说明，知道五本一套的《十万个为什么》共227千字教与学的策略先让学生实际测量，亲身感受100张纸的厚度，进而体会1亿张纸的厚度。充分发挥学生的操作能力和合作能力。反馈评价达到教学目标，充分发挥学生的操作能力和合作能力教学活动2：推理计算结果活动目标把一亿这个具体数量应用到实际生活当中，感知一亿的大小。理解一亿的意义、建立数感。解决问题通过推理计算结果，理解一亿的意义、建立数感。技术资源实物投影机、课件常规资源天平、白纸、米粒、书本活动概述在老师的指导下用计算器完成1）一亿张纸有多厚100000000÷100=1000000厘米=10000米1亿张纸大约10000米高2）一亿个小朋友站多大地方100000000÷4=25000000平方米=2500公顷=25平方千米每平方米站4个人，1亿个小朋友要站25平方千米3）一亿粒米有多重1克米53粒1000克米53000粒100000000÷53000≈1887千克1887千克≈2砘1亿粒米大约重2吨4）一亿个字是多少100000000÷227000≈440（套）一套《十万个为什么》共227千字，要440套才够1亿字教与学的策略把一亿这个具体数量应用到实际生活当中，巩固学生对知识的掌握和灵活运用。反馈评价达到教育目标，理解一亿的意义、建立数感。教学活动3：交流推广活动目标把一亿这个具体数量应用到实际生活当中，感知一亿的大小。进一步理解一亿的意义、建立数感。解决问题通过交流，进一步理解一亿的意义、建立数感。技术资源实物投影机、课件常规资源天平、白纸、米粒、书本活动概述小组汇报，师根据汇报的情况帮学生建立实体模型，感知1亿有多大1、引导学生把1亿张纸的高度与珠穆朗玛峰相比1亿张纸叠起来高约10000米，世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，它高8800多米，因此，1亿张纸叠起来比珠穆朗玛峰还高。2、引导学生把1亿个小朋友站的面积同我镇的面积相比1亿个小朋友要站25平方千米，我们沙湾镇37.45平方千米，这样，1亿个小朋友还站不满；要站满全镇，则要1亿个多个小朋友。3、帮助学生建立13亿粒米的实物模型1亿粒米大约2吨，我国有13亿人口，每人每天节约1粒米，1天就要节约13亿粒米，约26吨，用载重量为4吨的货车运送，要运7次!因而，我们要爱惜粮食、节药粮食，积少成多、利国利民。4、引导学生探讨读完一亿个字，要多长时间如果以一年365天为计，若每天读5000个字，则1年可以读完1825000个字，那么读1亿个字要100000000÷1825000≈55（年）。这就是说，一个人每天看5000个字，要坚持55年才有可能读完1亿个字。教