数学（人教版）一年级下册《认识人民币》 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《认识人民币》课程标准美国教育心理学家奥苏伯尔曾精辟指出：“如果我们不得不把教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么。”准确把握数学学习的真实起点，促使学生基于自身已有积累去探求新知、建构意义，无疑是促进学生持续发展、凸显教学本质价值的首要前提。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。教学内容分析《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第5单元的教学内容，属于数与代数领域的知识。本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。

我选择的教学内容是教材第46页－48页例1和例2的内容。教材开篇就出示了3幅逼真的购物、乘车、存钱图，这些反映学生日常生活的画面，揭示了同一个主题，即一切要进行商品交换的，都要用到人民币，体现了人民币在生活中的重要作用。例1出示了我国发行的人民币的品种，并按元、角、分进行了排列。我想教材主要是让学生认识各种面值的人民币，学会对人民币进行分类，突出了以“元”为单位的人民币的种类，让学生明白以“元”为单位的人民币在我国商品交易中占主导地位。例2主题图1个2角可以换几个1角，1个5角可以换几个1角，1元＝10角，旨在通过等价的换钱游戏使学生知道人民币的单位有元和角，知道1元＝10角，以角为单位的3种人民币之间的关系以及它们的币值。教学目标知识与技能：1认识小面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。2学会简单的取币、换币。过程与方法：1运用生活经验，在换币、取币的过程中培养思维的灵活性以及解决问题的能力。2通过模拟购物，初步认识商品有标价，感知购物的过程。情感与态度：使学生从小懂得要爱护人民币、爱惜人民币，自觉养成勤俭节约的好习惯。学习目标1运用生活经验，在换币、取币的过程中培养思维的灵活性以及解决问题的能力。2通过模拟购物，初步认识商品有标价，感知购物的过程。学情分析一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，人民币对他们并不陌生，但他们自己购物的经历可能不多，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对换钱买东西、算钱比较困难，语言表达能力也有限，对于要用到钱才能买到东西这一等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。重点、难点【教学重点】：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算【教学难点】：人民币单位间的换算教与学的媒体选择教学课件课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1情境导入创设情境，导入新课。3分钟2探索交流、解决问题新课教学20分钟3巩固应用、内化提高巩固练习15分钟4小结课堂小结2分钟56教学活动详情教学活动1：活动目标会给人民币进行分类解决问题怎样给人民币分类？技术资源多媒体教学平台、实物投影、ppt课件常规资源人民币学具活动概述师：同学们不仅会认人民币，那你们会把人民币进行分类吗？师：好，小组在一起合作，将桌子上的人民币分一分，看哪个小组想出的分类方法最多？开始！学生活动后交流展示分类方法。师：哪两位同学愿意合作上来分一分？（指名到实物投影仪操作并说分类的方法）1、将硬币分成一类，将纸币分成一类。2、把元币分成一类，角币分成一类，分币分成另一类。3、可能还有按数字分的；按旧版和新版分的．．．．．．师小结：同学们的点子真多，想出了这么多分类的方法。有的按数字分，有的按单位名称来分，有的按制作材料的不同来分。这些都是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜，更为你们积极参与的精神而叫好！老师用课件展示这种分类的过程和结果。师：充分说明在商品买卖中使用较多的是以元为单位的各种面值的人民币。教与学的策略自主学习策略、合作学习策略、信息演示策略、反馈评价给人民币分类是学生感兴趣的操作活动，使学生对人民币又一次进行了全面、系统的认识和了解。分类的教学让学生进一步加深对人民币的印象，归纳出我国人民币发行的种类面值和图案，知道商品买卖中使用较多的是以元为单位的各种面值的人民币。教学活动2：活动目标认识：1元=10角

1角

=10分

解决问题人民币单位间的换算技术资源多媒体教学平台、ppt课件常规资源人民币学具活动概述师:人民币你们已经认识很多了，接着我们就要用人民币来买东西啦！1、换2角和5角的游戏师：我们已经认识了人民币，还知道人民币的单位有元、角、分，那么他们之间有什么关系呢？一张2角可以换几个1角，一张5角可以换几个1角？师拿出2角，再拿出5角：谁来找我换？（点两组同学上前换钱后出示课件）师：一张2角可以换2张1角，1张5角可以换5张1角，请问：一张5角可以换几张1角和几张2角，请同桌的同学动手换一换，看有几种换法？学生活动老师巡视。汇报2种换法，课件展示结果。2、换1元的游戏师：我有一瓶饮料，售价1元，你有几种付钱的方法？1、全班交流。（1）请一个小组汇报：说一说付钱的方法。（2）其他学生补充生1：我用10张1角来买

生2：我用5张2角来买师述：付1元钱的方法很多，不管哪种方法都是付几角?10角就是多少?1元就是多少?动画演示1元＝10角配上声音10个1角就是1元板书：1元＝10角（学生齐读）知识迁移，学习并理解：1角=10分动画演示1角＝10分配上声音10个1分就是1角板书：1角＝10分（学生齐读）教与学的策略自主学习策略、合作学习策略、信息演示策略、反馈评价通过不同层次的换币活动，突出了学生的主体地位，使学生体会每种面值人民币的实际价值，在活动中亲身体验、积累生活经验，为自主探索购物时怎样付币做准备，鼓励学生自己用多种方法解决，让他们尝试到成功的快乐。动画课件加深了学生对人民币的单位元角之间十进关系的理解，培养了思维的灵活性。评价量