小学语文-小学语文：语文园地四口语交际《我们的小制作》教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版二年级下册第四单元口语交际《我们的小制作》教学设计【学习目标】１、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。２、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。３、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。４、在交际中学习文明交往的习惯。【教学重点】能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法并恰当地评价别人的作品。【教学难点】培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。【教学准备】学生：课前动手制作小制作。（与美术教师配合，利用一两节美术课，让孩子充分制作。）老师：有关的课件，奖章（小贴画）若干。【教学时间】一课时【教学过程】一、导入新课：师：听咱们班的老师说，我们班的小朋友个个心灵手巧，不仅学习棒，还有一双双小巧手。而且老师还听说大家利用课余时间做了很多的小制作，今天都带到了课堂上，请你们举起来老师看看吧！（学生都骄傲的举起自己的小制作。）二、说作品：师：这么多作品，老师真为你们高兴。这么好的小制作，我们一定要学会跟同伴们分享，那就在小组内互相说一说，告诉小伙伴你做的是什么？是怎么做成的？在说之前，看看电脑博士给我们提了什么要求？（电脑出示要求，指名学生读。）生：1．要说得清楚、明白。2．要认真倾听别人的发言。师：现在，大家就按电脑博士的要求在组内说说吧。（学生分组练说，教师巡导。）师：刚才大家都在组中介绍了自己的小制作，谁能自告奋勇地说给全班同学听一听？找2生说师：听了这两位同学的介绍了，你认为他们说得怎么样？生说师：对，在说制作方法的时候，我们要按顺序一步一步的说，还可以用上一些表示顺序的词。你们知道那些表示顺序的词？（有先……然后……接着……最后……；还可以说：第一步……第二步……）学生说时教师可以适当旁书表示顺序的词语。师：是的，只有按顺序说，别人才能听得清楚明白。现在，我们在小组中来开展一个“小巧嘴”的评比，大家都在自己的组里说一次，谁说得好，组长就可以给他一张小贴画。另外，每个组还要推选一名同学等会儿向全班作介绍。（学生分小组进行练说，小组长为说得好的同学发小贴画。）师：老师看到同学们都在进步，越说越好了，几乎每人都得到了一张小贴画。现在，请每组推荐的同学来展示一下。（各小组推荐的学生介绍自己的制作。）三、评作品师：同学们作出了这么多精美的小制作，究竟谁的小制作最受欢迎呢？现在，我们来开展一个“我是小评委”的活动。现在请每个小朋友都来当一次评委，请大家把自己的小制作放在桌子上，然后在小组长的带领下有序地去其他小组参观一下，你认为谁的小制作做的好，就把你手里的小贴画送给这个小制作的主人。看哪个小组遵守纪律，看得仔细，评得认真。（学生带上自己的星星下去参观，评选认为好的作品。）师：参观完了请上位。现在老师成了咱们学校校刊《青青草》的小记者，听说同学们当了一回小评委，可感兴趣了，特意来采访你们一下！记者：大家好，我是咱们学校校刊《青青草》的记者，听说大家进行了“最受欢迎的小制作”的评选，现在我想对大家进行一下采访。（走到同学中间，采访一位同学。）记者：×××同学，你好！请问你刚才评的是哪件小制作？生：记者：你为什么要评这件小制作？生：记者：你觉得他哪方面做得很精美？生：……（陆续采访几名同学后，回到讲台。）师（问学生）：同学们，在刚才采访到的几位小评委当中，你认为谁的表现最好呢？（生说）师：你们认为老师的表现如何？生：师：是的，无论是作为记者还是小评委，在采访的过程中，都要做到热情，大方，有礼貌，而且要做到声音洪亮，这样才显得有自信。大家想不想玩小记者采访的游戏？生：想！师：现在我们就分小组来进行小记者采访，由小组长来当小记者，采访一下你组里的同学，看看谁的表现好。（学生分小组开展采访。）师：采访结束，大家的表现都十分出色。刚才，我们评选的结果是怎样的呢？我们来看看谁的得票最多。（统计班上得票多的同学，请他们带上自己的制作到讲台上来）师：大家谦虚地请教了这么多问题，都做到了热情，有礼貌。现在我们给这些小巧手们颁发奖章。师：这些同学的了奖，我们应该怎样对他们表示祝贺？生：可以鼓掌。（大家自觉的鼓起掌来。）五、送制作师：同学们，互送礼物是我们表达情义的一种方式，你们想不想用自己的小制作来表达祝福呢？生：想。师：你想把你的小制作送给谁？生说师：你的好朋友就在这里，现在就过去送给他吧？（现场送礼物）师：他们在送的过程中很有礼貌，还表达了自己对对方的祝福。现在就请大家行动起来吧，如果你要送的人就在这里，请你就去送吧。如果你要送的人不在这里，就请你把要对他们说的话写在卡片上。开始行动吧！（学生有的现在赠送，有的把祝语写在卡片上，这节课在活跃而融洽的气氛中结束。）结束语：一件小制作，不仅锻炼了我们的动手操作能力，还培养了我们的语言表达能力，评价鉴赏能力，还能够用来表达我们的祝福，真是一举多得。希望同学们今后能做出更多更好的作品，收获更多的友谊、亲情。谢谢大家，下课。【板书设计】我们的小制作首先然后首先然后接着最后评自信进步旁书送祝福人教版二年级下册第四单元口语交际《我们的小制作》学情分析《我们的小制作》是人教版二年级下册第四单元语文园地四中的口语交际课。本节课是对本单元教学任务的一个融合和提升，旨在培养孩子的创造力和创新力，让孩子们学会动手操作，学会说话，学会评价，并培养孩子们良好的说话、听话习惯，以及美好的心灵品质。二年级的孩子无论是在动手能力还是在语言表达能力上都有了一定基础，他们喜欢动手做，或许做出来的东西并不精美；他们也喜欢说，或许说得并不怎么流畅，甚至用词也不一定多么的准确。而口语交际就为同学们提供了这样一个交流的平台，可以让孩子们尽情的叽叽喳喳，当然，在说的同时，教师要做好引导，教给孩子说话的技巧和习惯。在本节课教学中，我有效的与美术老师结合，并让学生利用课余时间充分的对作品进行完善，孩子们最终都做出了自己最满意的作品。正因为孩子们亲自实践，所以在课堂上才没有那么多的紧张情绪，从而让说话进行的很顺利，同时也让同学们收获，教学跟生活也是紧密相联的。并在说、评、送等多种环节体验中，学会语言的交流和表达，从中收获自信与进步。人教版二年级下册第四单元口语交际《我们的小制作》课堂教学效果分析教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析导入新课：夸夸孩子的作品，检测一下孩子的课前准备工作，适当给予表扬、鼓励。激励孩子，明确孩子们课下动手做小制作，个个心灵手巧。对孩子们的表现给予表扬、鼓励。举起自己的作品，互相看一看。对孩子课前的准备工作进行一个简单的检测。100%的孩子都带来了自己的作品，而且许多孩子的作品还很精致。第二环节：说制作这么好的小制作，要学会跟同伴们分享，在小组内互相说一说，做的是什么？是怎么做成的？让孩子根据说话要求进行组内练习：1．要说得清楚、明白。2．要认真倾听别人的发言。谁能自告奋勇地说给全班同学听一听？看看孩子在组内的练习结果如何，为课堂解析做好铺垫。孩子们都能知道介绍作品需要用上表示顺序的词语。“小巧嘴”的评比，大家都在自己的组里说一次，谁说得好，组长就可以给他一张小贴画。另外，每个组还要推选一名同学等会儿向全班作介绍。各小组推荐的学生介绍自己的制作几乎每人都得到了一张小贴画。第三环节：评制作参观作品，做小评委。用小贴画的形式评出，直观形象。评出自己认为的最好的作品。同时也是一个审美能力的测评。在组长的带领下，班内参观，有序进行。教师扮演记者，采访。旨在让生说出自己喜欢的理由，学会评价。生都能对自己喜欢的作品说出自己喜欢的理由。小组内玩“小记者采访”的游戏。孩子们都能积极参与，而且孩子们的话筒极富创造力。第四环节：送制作互送礼物是我们表达情义的一种方式，你们想不想用自己的小制作来表达祝福呢？孩子们都想把自己的礼物送出，实际上也是渴望自己的作品得到被人认可的愿望。现场送制作，或者写祝福语。学会表达情谊的语言。孩子送出自己的作品，但祝福语却因为人多羞于表达，在大方、热情的教学目标中在最后一环节没能充分展现。结束语一件小制作，不仅锻炼了我们的动手操作能力，还培养了我们的语言表达能力，评价鉴赏能力，还能够用来表达我们的祝福，真是一举多得。希望同学们今后能做出更多更好的作品，收获更多的友谊、亲情。孩子们在兴奋的情绪下走出课堂。人教版二年级下册语文园地四口语交际《我们的小制作》教材分析一、教学内容在整个课程教材体系中的定位《我们的小制作》是人教版小学语文教材第四册第四单元的一次口语交际。这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。依据目标，在教学过程中将诱发学生学习语言的兴趣，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。因此根据低年级学生的学段特点，在教学的实施的过程中，采用了说一说，评一评，送一送的教学模式，配以小组合作交流，互相欣赏评价，相互采访学习等形式贯穿其中，将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排了各个特定情节，有效的提高了学生的学习兴趣。从而达到了学生敢说、敢评、敢送的良好效果。二、课程教学资源的整合取舍根据《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求，创设多个情境，每个板块力求体现“互动”，引导孩子一步步学会说，学会评，大胆参与，清楚表达，诚恳请教，善于传递情义。所以在教学时与美术老师的教学进行了资源的整合，这样孩子们就会有比较充足的时间来完成自己的作品，从而保证作品的质量和丰富性。在口语交际课时，孩子们把自己的作品带到课堂上，一起说制作步骤，学会表达，学会评价，并让孩子们知道自己亲手做的小制作如果用来送人，那是真心实意的表达。三、教材内容的重难点分析根据《课标》及二年级孩子的实际特点，本课教学的重难点确定如下：能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。２、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。３、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。４、在交际中学习文明交往的习惯。在教学过程中，让孩子文明、大方、有礼貌的完成本次口语交际课。在介绍制作过程时能用上一些表示顺序的词语，让孩子明白用上这些词会让步骤更清楚，语言表达更有层次性。在评价作品时，要根据自己内心的真实感受去表达，看到别人的优点，提出自己的观点，平等的交流，共同的进步。人教版二年级下册第四单元口语交际《我们的小制作》课堂评测练习在本课教学中，为了突出口语交际的特点，让孩子们说，与孩子们对话充满了整节课堂，可以说课堂处处皆测点。总结如下：一、说作品1、告诉小伙伴你做的是什么？是怎么做成的？2、你们知道那些表示顺序的词语？二、评作品1、在小组长的带领下有序地去其他小组参观一下，你认为谁的小制作做的好，就把你手里的小贴画送给这个小制作的主人。2、“最受欢迎的小制作”评选采访活动。3、这些同学的了奖，我们应该怎样对他们表示祝贺？三、送制作如果你要送的人就在这里，请你现在就送过去。如果你要送的人不在这里，就请你把要对他们说的话写在卡片上。人教版二年级下册第四单元口语交际《我们的小制作》课后反思课前，我非常注意学科间的横向联系，与美术老师商量，让小朋友用橡皮泥、太空泥、卡纸等，通过捏、剪、折等方式，做出自己喜欢的作品，体验动手之乐，积极引导学生从中获取交际材料。口语交际不能离开生活，凡是学生自己熟悉的、体会又深的活动，一般说得比较具体、活泼，反之就空洞死板，交际时结结巴巴，文理不通的地方也较多。美术课上了，小朋友们的小制作有太空泥（橡皮泥）作品，捏出了哆啦A梦、花朵、小猴子等栩栩如生的事物形象，还有剪纸作品、瓦楞纸作品等，真是琳琅满目，件件作品都是那么精致。在口语交际课上，课中我引导孩子们把自己怎样构思、怎样捏的过程具体经过介绍给大家听，并引导孩子用上“先……再……然后……最后……”或“第一步……第二步……”等表示顺序的词语，让孩子们把步骤说清楚，讲明白。为了让每个孩子都能参与进来，设计了两次组内说一说的形式，一次在总结表示顺序的词语之前，一次在之后，就是为了告诉孩子们表示顺序的词语在作品介绍中的重要性。在评价作品的环节设计了“采访”的形式，旨在用别人的口说别人的作品，是对第一环节说作品的提升，既要学会自己做，还要学会评，说出别人的优点，指出不足，在礼貌、热情、大方的说话氛围中，学会虚心接受，既收获了自信又可以收获进步，从中学习，共同进步。最后设计了送祝福的环节，旨在让孩子们知道，送祝福并不需要多少金钱，重要的是表达自己的心意，自己动手做，才是表情达意最真挚、最实惠的表达方式。而且整个课堂教学中采用奖励小贴画的形式，让孩子们看到收获，很直观的表现出来。虽然在教学设计上还算比较完美，但在学生的参与度上并没有达到我所预想的效果，参与人数还是少了些，这说明在学生的积极参与度上，今后还要完善激励机制。还有，感觉自己的语言比较随意，缺少了几分语言的精美和文艺性，这也是今后自己应该努力的方向。人教版二年级下册语文园地四口语交际《我们的小制作》课标分析一、《语文课程标准》第一学段（1—2年级）阶段目标：（四）口语交际（1、2、5、6条）1．学说普通话，逐步养成讲普通话的