小学语文-小英雄雨来教学设计学情分析教材分析课后反思

《小英雄雨来》教学设计教学目标：1.通过默读，整体感知课文的内容。2.在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，围绕“英雄”一词感受雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。教学重难点：1.快速阅读文本，把握课文内容。2.品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。教学课时：一课时教学过程：一、激情导入，理解课题1、视频导入：（画外音：第二次世界大战，日本法西斯疯狂地侵略中国。他们烧杀抢掠，无恶不作。占我国土，杀我国民，凌我百姓，抢我宝藏……中国人民奋起抵抗，进行了为期八年的艰苦卓绝的抗日战争。期间，除了在前线浴血奋战的中国军民，还有和你们年龄相仿的孩子们，他们机智勇敢，热爱祖国，和敌人展开了不屈不挠的斗争。）今天，我们就一起走进其中一个孩子。（板书课题：小英雄雨来）2、分析课题

小--指的是雨来的年龄小。雨来--主人公的名字

英雄--指的是雨来的特点，是整个课题的关键词。二、导读引路，明确任务1、学生根据课文中的自读提示，明确本课的学习要求：=1\*GB2⑴默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？=2\*GB2⑵自己感受最深的是什么？=3\*GB2⑶把雨来的故事讲给别人听=4\*GB2⑷给每个部分加个小标题2、请学生快速默读课文。提出默读要求：默读过程要集中注意力，认清每一个字，一边读一边动笔，划出印象深刻的句子或词语。注意提高默读的效果，时间为七分钟。三、整体感知，理清脉络通过根据课文排列小标题顺序检查孩子在默读过程中是否用心读书，仔细思考。课件出示：掩护李大叔（）智斗鬼子（）游泳技术高（）机智逃生（）上夜校读书（）乡亲牵挂（）四、品味语言，感受英雄1、哪几件事说明雨来是一个小英雄？（掩护和斗争）（1）默读（掩护和斗争两部分），思考：你认为雨来是一个什么样的孩子？（热爱祖国、机智勇敢）你从哪些情节或语句语看出来的，把有关的语句标画出来。（2）组内讨论交流：畅谈自己的感受。①雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。（这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。）②无论敌人是哄、骗、恐吓、毒打，还是用死来威胁。雨来始终说：“没看见”③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”（表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。）引导：为什么雨来这么勇敢？（源于他对祖国的热爱。）（这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有勇救交通员、勇斗鬼子的故事。）为什么小小年纪就懂得了爱祖国呢？（在上夜校中得到了爱国主义思想的教育）五、讨论课文各部分之间的关系。既然重点是突出雨来的机智勇敢和热爱祖国，只写掩护和斗争就行了，为什么还要写其他内容，各部分之间有什么关系呢？第一部分写雨来游泳本领高是第六部分机智脱险的铺垫；第二部分讲雨来上夜校读书，懂得热爱祖国是三四部分掩护交通员，与鬼子进行英勇斗争的思想基础；第五六部分是事情发展的结果。六、配乐诗《小英雄啊，雨来！》晋察冀边区，有条还乡河。河边有个村，名叫芦花村。村里有个娃，名字叫雨来。年龄十二岁，游泳本领强。秋天已来到，雨来上夜校。在校受教育，学会爱国家。鬼子来扫荡，掩护李大叔。人小志气高，智斗敌人把命保。七、拓展总结：同学们，今年是抗战胜利七十周年，我们应该庆幸自己生活在和平年代，过着幸福稳定的生活。我们要感谢那些为国家的独立流血牺牲的人们，更要珍惜现在这来之不易的生活。板书设计：小英雄雨来机智勇敢热爱祖国宁死不屈……有志不在年高《小英雄雨来》学情分析1、心理特点：这个年龄阶段的孩子对英雄特别崇拜，有正义感，虽然战争远离他们，没有亲身体会的经历，但是他们对这种英雄式的小说极其感兴趣，特别这个故事通俗易懂，情节紧凑而又丰富多彩、跌宕起伏，所以当孩子第一次读这篇小说就会爱上雨来这个人物，会和主人公同喜同悲同乐，学生很容易就进入学习情境。2、知识储备：本篇课文是第四组课文的第二篇，是一篇略读课文，通过单元导读课布置相关的查找资料以及第13课的学习，孩子们阅读了大量关于二战时期的一些历史资料，对战争有一些了解，对于雨来所在的时代背景也是有一定了解的。这些知识储备正是顺利完成本课教学的有利条件。3、学习能力：四年级第二学期的学生已有初步的阅读与理解能力，但是阅读速度还需要提高，除了上一节课的《夜莺的歌声》外，这是孩子第二次接触篇幅如此长的课文，继续教给孩子浏览课文并快速地捕捉有价值的信息的方法尤其重要。《小英雄雨来》效果分析1、学生在阅读过程中采用默读的方法，围绕“英雄”一词，通过文本和自己的体验，感受到了雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。2、学生在学习中了解到本文六部分之间的相互联系，并体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。《小英雄雨来》教材简析选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的英雄事迹展开描述的。《小英雄雨来》评测练习课文分六个部分叙述，补充每部分的小标题：=1\*GB3①游泳本领高；=2\*GB3②上夜校读书；=3\*GB3③；=4\*GB3④勇斗鬼子；=5\*GB3⑤；=6\*GB3⑥；由此可以看出雨来是一个的孩子。我想对他说：。《小英雄雨来》课后反思1、当得知这次晒课的课题是《小英雄雨来》的故事，我有点懵。虽说这篇课文伴随一代代人走过童年的时光，但是如此长的一片略读课文突然让人有种无从下手的感觉。这篇课文11页，篇幅很长，因此要求学生用较快速度默读课文，并了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度。为此我对阅读时间做出要求和限制，促使学生加快阅读速度，只要学生能够基本概括本部分的内容，语句通顺即可，不必强求一致。默读之后，通过一个小的检测——小标题排序来检验孩子默读的质量，了解他们是否对课文的主要内容有了一个大致的掌握。2、课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。所以体会雨来的英雄形象是本课教学的一个重点。教学时，我将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概？第二、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概？这样，牵一发而动全身，教学内容比较集中，教学思路很清晰。在讨论第一个问题时，我引导学生注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。于日本鬼子做斗争的部分，引导学生找到雨来被敌人四次逼问时的表现的句子，让学生深入课文了解心目中的小英雄，体会他的机智勇敢、爱国精神。讨论第二个问题，则围绕“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，体会雨来的爱国情操，这正是他与敌人斗争的力量源泉。其次，抓住文章中写景的句子，提示学生从景物的描写，体会到：这如花的家乡，岂能让敌人践踏？这也是雨来坚定信念的原因。3、讨论各部分间的联系。在围绕“英雄”重点交流第三四部分之后，我问孩子“既然重点已经明确了，为什么还要写其他几部分呢？”孩子们通过抓主要句子已经联系上下文明确了各部分之间的联系。如第一部分写“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛分般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。”这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础等等。总之，教师应引导学生积极地与文本“对话”，为扩大学生的生活视野，提升学生的人生境界，丰富学生的精神底蕴，确