小学语文-汉语拼音ang eng ing ong教学设计学情分析教材分析课后反思

汉语拼音angengingong教学设计【教学目标】

１、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、能正确认读声母和angengingong组成的音节，会读拼音词。【教学重点难点】后鼻韵母的发音方法、熟练三拼音节，既是重点，也是难点。【教学过程】一、复习导入1、出示课件《童话王国》出示声母、韵母，整体认读音节，请同学们认读。2、复习前鼻韵母出示图片，认读带声调的前鼻韵母。3、同学们回答的很棒，还有几个拼音宝宝想跟大家做游戏，我们快来看看是谁吧！二、学习新知（一）学习后鼻韵母ang1、课件出示羊的图片，看看图片上画的是什么？（羊）羊的音节是由声母y和后鼻韵母ang组合在一起的，今天我们要认识的第一个小朋友就是ang，请听老师读，大家一起读，指名读。2、请观察复韵母ang，它是由谁和谁手拉手组成的？（是由a、n和g3个字母组成的。）3、我们会读了，记住它的形了，现在还要学习写了，请先看老师为大家范写一个，看黑板，请结合老师写的，谁来说说我们在写的时候要注意些什么呢？（写紧凑些）你想学写吗？那就动笔写两个，和老师比比看谁写的更漂亮（注意写字姿势的提醒）4、自由拼读5、如果老师给后鼻韵母戴上声调小帽子你还会读吗？（课件出示四个声调）谁来给大家读一下？（个别读，齐读）（二）学习后鼻韵母eng1、刚才大家学习的很认真，那接下来请同学们看第二幅图（课件出示灯的图片），图上画的什么？（灯），灯的音节是由声母d和后鼻韵母eng组成的，eng就是我们今天要认识的第二个小朋友，请听老师读，谁愿意给大家读一读？2、请认真观察后鼻韵母eng，它是由谁和谁手拉手组成的？（由e、n和g3个拼音组成的）3、那你会写吗？自己尝试在拼音本上写两个吧！（师巡视），师纠正，范写并讲解：虽然是3个字母组成的同一个韵母，因此要写的紧凑些。4、给eng戴上声调小帽子，学生认读（个别读，齐读，接龙读）5、自由拼读（三）学习后鼻韵母ing1、看图出示鹰的图片。请听老师读，大家一起读，指名读。2、后鼻韵母ing的读音3、后鼻韵母ing的形4、后鼻韵母ing的书写5、戴调读后鼻韵母ing6、当声母y和后鼻韵母ing成为好朋友ying时，它就变成了一个整体认读音节（注意提醒：ing是后鼻韵母而ying是整体认读音节，不用拼读，整体记忆。）7、戴调读音节ying。（四）学习后鼻韵母ong方法同angenging三、做游戏、巩固基业1、游戏一：小孩小孩真爱玩。出示准备好的angengingong的卡片，一边喊“小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那”，请学生上台摸拼音宝宝说名字。教师评价。2、游戏二：谁不见了。出示准备好的angengingong的卡片，请同学们闭上眼睛，老师收起其中一个拼音宝宝，让同学猜猜谁不见了。教师评价。3、唱儿歌，巩固后鼻韵母。四、扩展延伸1、出示图片，学生练习拼读音节。（指名读）2、出示书写要求，学生书写练习，教师巡视。3、看看谁写得好：请几位同学上台书写展示。4、教师点评。五．课堂总结这节课我们认识了ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，而且跟他们做游戏成了好朋友，下节课我们再跟拼音宝宝一起玩吧！学情分析《ang、eng、ing、ong》是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，配上了一幅与学生生活密切相关的图画：几个小朋友在野外放风筝……新课标中也明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”在这一课的教学中，我为学生营造轻松愉快的学习氛围，启发学生自己发现问题，总结规律，让学生根据后鼻韵母的发音方法尝试学习，品味成功的乐趣，体现学生学习的自主性。在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课难点进行定位。首先由学生熟悉的词语“放风筝”引出后鼻尾音“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，小老师领读，指名读，开火车读，让每一个学生都能轻松地、准确地掌握发音方法。但是他们没有把前后鼻韵母这个概念弄清楚，概念对于孩子来说还是显得有点抽象。所以在教学结束时，我引导学生说说在书本中，在生活中寻找后鼻音的音节，如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名动植物名称等都藏有后鼻音。引导学生们在生活中学习，在生活中实践，唤起学生的生活体验。让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而引导学生自主地去使用。效果分析本课我采用游戏，多媒体等教学方式，充分调动了学生的学习兴趣，学生参与比较积极。通过这一节课学习，95℅以上的同学掌握情况较好，认识并会拼读，书写也比较规范，有极少数同学在拼读中声调容易混淆，书写占格不正确，通过老师及时指导，都能达到预期目标。ang、eng、ing教学反思汉语拼音是识字的拐棍。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”我是这样来实施汉语拼音教学的。一、融入游戏爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师。”由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生爱玩的特性，我在教学中穿插了一些游戏，如“小孩小孩真爱玩”“谁不见了”等，让学生在游戏中学习，活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的注意力。二、关注学生，面向全体。关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。教师在教学中应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能即时发现学习落后者，进行查漏补缺。此外还通过个人的思考，小组的讨论，大组交流等层层的互动环节，促进教与学两类活动间、学生个体间、个体与群体间的多向交流，使每个学生自觉地自动的活动，成为积极的参与者和探索者，团结合作，运用已有的方法，尝试解决新的问题，使学生在增长知识的同时，提高能力。三、学以致用，走向生活。学习的目的在于运用。教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。引导学生们在生活中学习在生活中实践，唤起学生的生活体验。让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。教材分析本课有五部分内容。第一部分是后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ɑng的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yīng和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。第三部分是音节词语tàiyáng的书写格式。第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。一、后鼻韵母四声练习：íngóngǎngèngǒngāngěngìngéngǐngángēngòngàngōngīng二、练习词语拼读，要注意前后鼻音的区别：qiángzhuàngxiānyànjiānqiángxiānhóngniánqīngpiāoyángbiǎoyángpiàoliangyuányīnyuánliàngjiānchíyuànwàngyángguāngyuǎnfāngfāngxiàngliánxiànguǎngchǎngyànyángtiānchóngxīnzhòngyào三、拼音节拼读练习chuānghufēngguāngshuōhuǎngjiǎngzhung窗户风光说谎奖状yǎnkuàngmíngliàngxióngmāo眼眶明亮熊猫qǐchuángguǎngdàdàxiàngxiōngdì起床广大大象兄弟liángshuǎngxiāngxìnhuàzhuānghuāxiāng凉爽相信化装花香yīngxióngliángshíshǒuqiāngpínqióng英雄粮食手枪贫穷拼音是小学语文教学的基础工程。在具体的教学实践中，有针对性地选用教学方法，能使刚入学的儿童轻松愉快地学会汉语拼音。具体做法是：教学生掌握声、韵母的音和形；教学生掌握拼读音节、两拼法和三拼法；联系生活，让每一个音节都充满情感乐趣，“乐”在校园文化中，“乐”在家庭氛围里。对于刚入学的一年级小学生而言，学习汉语拼音可算是他们学习语文遇到的头等难题。那一个个形状不