小学道德与法治-《科学用水》教学设计学情分析教材分析课后反思

《科学用水》教学设计教学目标：1、通过调查、搜集资料等方式，了解生活中浪费水问题，培养学生社会责任感。尝试合理地、有创意地探究和解决水资源短缺问题，学习科学用水地方法，养成科学用水的习惯。2、在生活中，使学生形成积极地、乐于探究的求知欲望。教学重难点：1.培养学生搜集资料、分析资料的能力。2.尝试合理地、有创意地探究和解决水资源短缺问题，学习科学用水地方法，养成科学用水的习惯。教学过程：图片导入课件首先播放美丽的山水自然风光的图片，让学生谈出自己的感受；然后，播放水资源污染和短缺的图片，学生进行观察，全班交流。引发学生思考我们现在应该怎样做。我是“火眼金睛”播放一个学生平日在家使用水的浪费现象，让儿童检查对照自己的行为，认识到生活中存在很多浪费水的现象，小组内展开讨论，让学生说出他应该怎样改正。这时播放第二段录像，是这位学生改正自己的错误，珍惜用水的过程，学生对他现在的表现予以评价。三、学习节水方法：小小交流会学生回忆家里使用过的节水方法或自己想到的、见到的节水小巧门，通过小组交流，全班进行展示，让学生了解掌握一些节水小窍门，提高节水能力。老师补充节水小窍门，并出示一首《节水歌》，学生齐读。四、提高节水能力：节水能手擂台赛考察巩固：通过帮老师节约用水这一活动，使学生灵活使用节水方法。五、节水宣传：小小宣传员引导学生不仅自己节约用水，而且要向身边的人来宣传节约用水。让学生说出自己的节水宣传的方式。六、谈收获七、作业1、行动起来节约每一滴水。2、行动起来用自己的双手、五彩缤纷的颜色来绘制节约用水的宣传画，或是写一句节水的宣传标语。三年级品社下册《科学用水》学情分析三年级学生能够了解水的用途，在他的生活经验中对水资源的缺乏与保护也有简单的了解。但对于生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前水的匮乏已经到了什么程度，我们应该做些什么……学生并没有比较系统地了解和理性的认识，因而本节课在创设的过程中，以课程内容为依托，教师应该结合相关的音像图片资料，来满足学生的需要和发展。《科学用水》效果分析在这一节课的教学中，我力求体现以学生为主体、教师为主导、发展为目的的教学原则，特别注意了以下几方面：一、积极创设教学课堂。课堂上，我努力创设一个宽松愉悦、民主和谐的学习氛围，运用多媒体展示一组图片，使学生在思想上受到触动：水资源实在太匮乏了!节约水资源实在是太重要了！二、科学用水，从我做起。这是学生理性认识上的一次新收获。着重引导学生从身边发现问题，体验本节课的活动内容就是掘取生活中的一个现实的有意义的、富有挑战性的片断，从而有利于学生在今后的学习和发展中，学会用环保的眼光关注社会问题，用数学的思想方法去解决问题。同时，要求学生课外做好节约用水的宣传活动，掌握一些节约用水的简单方法。在生活中，爱护珍惜水资源，并能劝说别人节约用水，养成节约用水的良好习惯。这样，就把课内活动向课外进行了延伸，使整个活动首尾呼应，联系紧密。《科学用水》教学反思在这一节课的教学中，我力求体现以学生为主体、教师为主导、发展为目的的教学原则，特别注意了以下几方面：一、积极创设教学课堂。课堂上，我努力创设一个宽松愉悦、民主和谐的学习氛围，运用多媒体展示一组图片，使学生在思想上受到触动：水资源实在太匮乏了!节约水资源实在是太重要了！二、科学用水，从我做起。这是学生理性认识上的一次新收获。着重引导学生从身边发现问题，体验本节课的活动内容就是掘取生活中的一个现实的有意义的、富有挑战性的片断，从而有利于学生在今后的学习和发展中，学会用环保的眼光关注社会问题，用数学的思想方法去解决问题。同时，要求学生课外做好节约用水的宣传活动，掌握一些节约用水的简单方法。在生活中，爱护珍惜水资源，并能劝说别人节约用水，养成节约用水的良好习惯。这样，就把课内活动向课外进行了延伸，使整个活动首尾呼应，联系紧密。三年级品社下册《科学用水》教材分析《科学用水》是义务教育课程标准实验教科书品德与社会，三年级下册第三单元的第二课的第三个主题活动。本单元共3课，均以爱护生活环境为主题。《节约用水》是这一系列活动中的第二部分，它前承《垃圾带来的烦恼》，后续《环境好我快乐》，可以说它是深化“保护环境从我做起，做有责任感公民”这一主题的重要连接环节。为什么要珍惜、保护水资源？2、如何珍惜、保护水资源？三年级品社下册《科学用水》课标分析本课教材遵循《新课标》的基本理念——教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。因此，教材以图文配合，方法角提示、资料库展示等方式由点到面，从生活实际出发