幼儿园中班语言教学设计说课稿(精选7篇)

幼儿园中班语言教学设计说课稿(精选7篇)幼儿园中班语言教学设计说课稿（精选篇1）

一、说教材

《葡萄熟了》选自西安出版社《幼儿活动课程用书》教材中班的一节美术活动。该教材以《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指导思想，敬重幼儿的人格和现实需要，敬重幼儿身心进展的规律和学习特点，敬重幼儿之间的个体差异促进幼儿全面、和谐进展的儿童观为启示编写的一本适合幼儿教材。

《葡萄熟了》是一个好玩的手工制作活动，让幼儿在通过看、摸、尝等各种方式来了解葡萄的特点，为接下来的手工制作做预备。我用了《蜗牛与黄鹂鸟》律动导入活动，为幼儿创建了一个轻松开心的活动氛围氛围。在活动材料的指导下为幼儿制作了一个葡萄架背景墙，幼儿完成作品后，自己亲自挂葡萄，将自己制作的葡萄展现出来，体验秋收的欢乐，并与同伴共享。

二、说学情：

对于中班的孩子来说，他们会对观看到的事物会产生相应的联想，而且会大胆的运用各种方式来表现自己的所见所想。所以在活动的过程中葡萄实物的展现必不行少，让幼儿通过观看葡萄实物而产生联想。

中班的幼儿对手工制作有着深厚的爱好，他们已经具备了一些基本的手工制作力量，而且我班的幼儿在动手操作上的力量比较强，能够运用老师供应的材料随心所欲的制作物品，以此来表现自己的情感与感受。

三、说目标和重难点

依据《指南》艺术领域学习的核心教育价值,即，感受与观赏，表现和制造，以及《幼儿园和谐教材》的指导思想，充分挖掘《葡萄熟了》手工活动对幼儿情感、学问、力量进展的教育价值，基于幼儿学情提出本次教学活动的目标及重难点：

目标：

1.学会用皱纹纸团纸的方法;2.学习用团纸粘贴的方法制作葡萄和葡萄串;(怎么样团纸，怎样粘贴葡萄，这是一个新的学问，也是一项技能)3.情愿与同伴共享自己的作品。(学会共享，这是幼儿情感上的升华。)《指南》中指出感受与观赏、表现和制造是幼儿艺术学习的重要方面，所以:

1、学习用团纸粘贴的方法制作葡萄和葡萄串2.情愿与同伴共享自己的作品。都是该活动重点。

而对于手指不太敏捷的中班孩子来说，在制作葡萄时可能会有点困难，因此，活动的难点即：学习用团纸粘贴的方法制作葡萄和葡萄串。

四、说活动预备

1、几串葡萄实物;(让幼儿在通过看、尝、闻等多感官的方式了解葡萄的特性)

2、紫色和绿色皱纹纸若干;(为幼儿供应充分的、多样的制作材料)

3、胶水、硬纸板，每个幼儿一份;(保证每一位幼儿都能够参加到活动中)

4、音乐《蜗牛与黄鹂鸟》;(为幼儿创设一个轻松开心的活动氛围)

5、葡萄架背景墙;(鼓舞幼儿用自己的作品装饰背景墙，大胆的展现自己的作品)

五、说教学的方法

活动得以顺当的开展还采纳了以下的教学方法的帮助：

1.表演法：在音乐的指引下与幼儿一起律动引入活动的主题。为幼儿制造一个轻松开心的活动氛围，激发幼儿的乐观心情参加到活动中，同时引起幼儿的有意留意，进入到学习的状态。

2.观看法：出示葡萄实物以及已完成的作品，通过对比观看，了解葡萄的外形、颜色，以及葡萄串的特点。让幼儿对所观看的事物的特性产生联想并进行简洁的叙述，然后在品尝葡萄，真实的了解葡萄。

3.示范法：向幼儿介绍这次活动的材料和方法，引发幼儿的制作爱好。在观看的过程中幼儿已经了解了葡萄以及葡萄串的特点，这时候幼儿会有想通过手工制作来表现自己所观看到的葡萄的样子。

4.作品展现：展现幼儿的作品，鼓舞幼儿将自己的作品挂在葡萄架上。

六、说教学过程

1.活动导入。用《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐律动导入活动。秋天来了，让我们跟着小蜗牛一起去旅行吧。(设计意图：为幼儿创设一个开心轻松的活动氛围，同时将幼儿的留意力集中到活动中并进入到学习状态，让幼儿了解我们今日活动的主题是有关于葡萄。)

2.观看实物，争论葡萄的特点。

出示葡萄，让幼儿观看葡萄的外形，颜色;(圆圆的、有紫色，有绿色。)请幼儿观看葡萄串，发觉其特点：上宽下窄、上密下疏、像一个倒放的三角形。

3.向幼儿介绍制作葡萄的材料，引发幼儿制作的爱好。

老师：秋天到了，葡萄架上结满了葡萄，你们想不想让咱们班的葡萄架也结满葡萄?(想)老师：皱纹纸能变成葡萄吗?怎么变?引导幼儿发觉把皱纹纸揉成一个小球后很像葡萄的样子。

老师示范制作葡萄，引导幼儿把皱纹纸团揉成一个很像葡萄的样子。

请个别幼儿示范，老师进行指正。

4.幼儿自己制作，老师指导。

(1)幼儿自取皱纹纸，团揉成球。并提示幼儿用双手食指、拇指、中指一起团，用力把纸团紧，要从上往下粘贴。

(2)幼儿操作，老师巡回指导。

(3)每个幼儿团揉10颗葡萄粒。

(4)老师引导幼儿把葡萄粒粘在硬纸板上做成葡萄串。(提示幼儿要从上往下粘，葡萄串上面要紧，下面要松，上面的葡萄要多些，下面要少些。)5、作品展现。鼓舞幼儿用自己的作品挂在葡萄架背景墙上。

引导幼儿共同观赏，体验丰收的喜悦。

七、说教学效果评估

手工课是幼儿最喜爱的一门课之一，手工课能够提高幼儿的想象力量，也可以为孩子们制造练习技巧的力量。在活动中，我拿出葡萄吸引了幼儿的观看，通过观看来激发幼儿参加活动的乐观性，培育幼儿的团队精神。在活动中，幼儿通过观看、动手操作，了解葡萄的特性，葡萄串有什么样的规律。但部分动手力量较差的幼儿，在我要求观看时留意力不集中，觉得有点难，兴奋的是,在有些幼儿的关心下完成了自己的手工制作。

再教思索：在活动中考虑到幼儿对组合葡萄串有困难，可以供应给幼儿三角形的纸板做底板，以便利粘贴;要提示幼儿团葡萄粒时尽量团紧实一些，效果会更好。

幼儿园中班语言教学设计说课稿（精选篇2）

一、说教材

泥鳅是我们身边常见的动物之一，也是幼儿园的自然角中常常投放的，但经常被老师和孩子忽视，我们对泥鳅不太关注，更难得把它作为一个资源引导孩子去观看。选择泥鳅作为教学内容，目的就是为了引起幼儿运用多种感官、多种方式对身边常见事物也能细致观看的意识，这既是科学的内容，更是科学的态度。另外，泥鳅不会对人造成损害，能让幼儿在观看的同时用手触摸，有利于培育他们对自然的亲近感，培育人与自然和平共处的生态观。

《纲要》中指出，活动目标要注意全面性，要为幼儿一生的进展打好基础。幼儿园科学目标的宗旨在于让幼儿乐观探究多种方法进行猜想、表现、沟通、共享等探究过程，发觉生活和自然中的科学。结合我班幼儿的实际状况和年龄特点、爱好需要，我确立了以下三个教学目标学问目标：熟悉泥鳅的形状特征，初步熟悉其生活习性。

情感目标：消退对动物的恐惊心理，能大胆英勇地与动物交往。

力量目标：学习用细致观看、感官触摸等方法了解泥鳅的特征。

基于以上对教材内容的分析和目标的确定，我把活动的重点定位于：熟悉泥鳅的形状特征，初步了解其生活习性，教学难点是：能细致观看、感官触摸等方法了解泥鳅的特征。为了有效地突破重点和难点，我还采纳了肯定的方法，如让幼儿观看、尝试、探究，在实际操作中解决问题，建构乐观有效的师幼互动等。总之，目标的定位遵循了幼儿的身心进展规律和学习特点，注意科学教育内容的趣味性、方法的敏捷性、手段的多样性，以嬉戏为基本活动方式，寓教于乐，动静交替。

二、说学情

“从幼儿身边最熟识的事物动身”是瑞吉欧教育理念之一，所以在开展活动之前要先了解幼儿的特点。中班幼儿处在学前教育承上启下的的阶段，是幼儿身心进展的重要时期。他们更加奇怪   好问，对大自然发生深厚的爱好，喜爱问“为什么”，“是什么”。他们总是在对四周世界不知疲乏地探究着。正是这种奇怪   心与探究欲驱动着孩子们的去熟悉。同时，中班孩子喜爱探究新的事物，也简单对新的事物产生的恐惊心理，往往来源于对事物的不正确熟悉。由于缺乏学问或阅历不足。所以需要老师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿了解事物。开展活动要以他们的日常生活为基础，贴近幼儿自身的阅历进行自然而然的引发，层层深化开展活动。在开展活动的过程中，我们要细致地观看、倾听幼儿的言行，准时捕获他们的爱好点。我们鼓舞他们以自己喜爱的方式来表现，从不同角度动身，通过各种手段来发觉问题。

三、说预备

物质材料是幼儿探究操作的直接对象。所以我们老师应为幼儿供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。所以在课前我要进行以下的教学资源的预备：

1、课前请家长关心幼儿收集有关泥鳅的资料，带到班级与同伴共享。

2、泥鳅每人一条

3、课件《泥鳅生活习性》。

4、毛巾若干条、盆、塑料手套等这些预备一是可以丰富幼儿已有的学问阅历便于幼儿更好的把握学问重点；二是能关心幼儿熟悉泥鳅的特性，激发幼儿对大自然中“泥鳅”生活习性感爱好，让幼儿体验探究的乐趣和感受胜利的欢乐，以此突破活动的难点。

四、说方法

《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者”。活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，在本次活动中我采纳：观看讲解法、启发提问法、多媒体教学法来进行教学活动，摈弃了传统的说教形式，提出了开放性的问题让幼儿在自主探究活动中猎取学问，获得阅历。

1、观看法：《纲要》中科学教育目标第三条指出：让幼儿“能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果。”本次活动的难点是让幼儿能细致观看、感官触摸等方法了解泥鳅的特征，在活动中，我设计了乐观引导幼儿探究、争论、沟通、共享。

2、电教法：利用现代多媒体的手段，让幼儿通过视、听觉猎取有关泥鳅生活习性，更直观了解泥鳅喜爱住在水田、池塘里，喜爱吃水里的虫子和水草，关心幼儿提升原有的阅历。

3、提问法：提问法提是老师引导幼儿观看事物，要求幼儿再现已把握的学问，启发幼儿乐观思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，我主要运用了引导性提问（如：你看看泥鳅是什么样的，有没有特殊的地方）、解释性提问（如：泥鳅和谁一样，在那里生活）等等。在提问问题时，针对不同力量层次的幼儿，比较简单的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请力量较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请力量最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。

五、说过程

（一）以猜谜活动导入课题，激发幼儿参加活动的爱好爱因斯坦说过：“爱好是同学最好的老师”。孩子有了爱好，就会乐观主动地参加到活动中去。因此，在活动第一环节我就采纳幼儿最感爱好的谜语引导幼儿与老师、与同伴相互沟通，在轻松和谐的互动氛围中获得愉悦感与成就感，从而全身心地投入到整个探究活动中去。

（二）通过观看、争论等方法，关心幼儿猎取学问活动的其次环节通过亲身观看、相互争论等，关心幼儿回忆已有的学问阅历，大胆自信地向同伴叙述自己的观看结果，以此创设互动的学习氛围，体验共享与沟通的乐趣。此环节分三步进行。第一次观看的目的是让幼儿运用视觉进行粗浅的观看，知道泥鳅的名称，对其形状特征有一个初步的、整体印象。其次次，要求幼儿有目的地、细致地观看，在师幼沟通的基础上，关心幼儿发觉泥鳅身体的各部分特征，初步知道泥鳅的生活习性。通过老师的不断追问，使幼儿的观看更有规律，对泥鳅的熟悉更趋完善。第三次，鼓舞幼儿用手触摸泥鳅，加入多种感官，以进一步了解泥鳅身上有黏液的特点。这时，针对幼儿普遍对此类动物可怕、畏难的心情，老师加入了情感方面的教育，如，提示幼儿泥鳅是和善的，英勇大胆地用手和泥鳅玩一玩，还手把手地陪伴害怕的孩子英勇触摸，使幼儿在外在感知的同时又与泥鳅多了心灵上的交互。

（三）借助多媒体课件，再次激发幼儿探究的爱好第三环节：课件的展现把活动推向了高潮，它借助清楚的画面、生动的讲解，让幼儿在视听觉相互协调的观赏过程中感受到了泥鳅的奇妙，以此关心幼儿开阔眼界，增长学问。并再次激发了幼儿探究的爱好，为下面的操作活动做好了铺垫。

（四）结束部分：迁移主题，渗透思品教育。

我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己与泥鳅成为好伴侣：依据幼儿思维进展的过程，本环节引导幼儿思索、争论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的进展。与泥鳅做伴侣，通过上一个环节的观看，孩子们对泥鳅从认知和情感上都有了提高，爱好也渐渐深厚。老师就从幼儿的爱好动身，鼓舞幼儿大胆地用手把泥鳅送到大盆中。但是，幼儿个体间存在许多差异，并不是经过老师的鼓舞，就每个孩子都能立即大胆地行动，所以，老师还供应了毛巾这一帮助材料，关心幼儿在自己的力量范围内获得胜利。

六、活动延长

让幼儿在美工区内，将自己脑海中对泥鳅的形象用自己喜爱的材料和方式表现出来，进一步培育幼儿的动手操作力量和丰富的想象力、制造力。

以上是我的说课内容，如有不当之处敬请指出。感谢大家！

幼儿园中班语言教学设计说课稿（精选篇3）

一、说活动教材：

此课是小班数学下学期教学内容，影子是孩子特别熟识的现象。不同的事物、不同的姿态有不同的影子，孩子们对身边的这些变化激起了剧烈的奇怪   心。我抓住这一契机，利用《恐龙的影子》这一课设计了这个以数学为主的探究活动，让孩子们在在自然流畅的感性活动里，自主观看与探究，自由表达与表现，从而体验到欢乐和胜利。

二、说活动目标：

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，在制定活动目标时依据《幼儿园教育指导纲要》对数学领域的要求，结合本班幼儿的年龄特点，注意培育幼儿的学习爱好，留意了面对全体、因人施教的原则。基于以上对教材的分析，结合小班幼儿的认知特点，确定以下教学目标：

1、观看动物的外形特征并找出对应关系。

2、培育幼儿的观看力和思维力量。

三、说活动重难点：

依据目标以及幼儿的认知理解水平，我把活动重点定位于：观看动物的外形特征并找出对应关系。

四、说活动预备：

活动预备是为了完成详细活动目标服务的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、爱好、需要等相适应，所以，我进行了以下的物质预备：动物卡片、图卡等。本活动选在阳光充分的时候进行。这种以大自然中的“活教材”支持幼儿的学习，引导幼儿开展的探究活动符合《纲要》“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”的要求，很好地把数学与生活融合在了一起。

五、说教法学法

这一活动的教学对象是小班幼儿。他们年龄小、爱玩、好动、留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，充分激发他们的奇怪   心。我采纳了以下方法进行教学，让幼儿在轻松开心的氛围中学习、充分发挥学习的乐观性、参加性。引导法--沟通争论法--情景教学法。

六、说教学过程

《纲要》提出：“在教学活动中要充分体现幼儿的主体地位，老师为主导作用，要敬重每个幼儿的想法、做法和说法，调动他们学习的主动性、观看性、操作性、沟通性”。我主要分五个环节：

（一）引入：

小伴侣们，今日老师和你们一起玩手影嬉戏，猜一猜老师用手影表现的是什么？（启发幼儿说出是怎样知道的，引导幼儿体验影子和手型的关系）（老师用手影分别表示同一种动物的不同姿势，鼓舞幼儿说出该动物在做什么。指导幼儿观看影子和手形的关系，手形变化了影子也随着变化，影子的外形和手形是相同的。）。

（二）找一找让幼儿找一找黑板上小动物的影子，并将小动物和影子相对应的点连线。（连线时要把他们相对应的点连上，而不是连图画的内容）

（三）观看画册《恐龙的影子》

1、数一数，不同颜色的恐龙各有几只？

2、找一找，各是哪只恐龙的影子？

3、连一连，婴幼儿找出每个恐龙对应的影子，并用线连起来。

（四）找一找出示相像的动物和不同外形的动物，让幼儿找影子。

（五）拓展延长：（画一画）让幼儿画一画简洁图形的影子是什么样？

生活是丰富多彩、生动真实的，我充分利用生活中的教育材料，给孩子供应一个乐中学的空间。本活动充分体现了教育的生活化。

幼儿园中班语言教学设计说课稿（精选篇4）

敬重的老师：

大家好！

今日我说课的题目是《家用电器》，在我们的生活中，家用电器无处不在，此活动来源于生活。

一、说教材。

１、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，家用电器无处不在，随处可见，取材也很便利，而且种类也许多，在教室里也有！电视，空调，ｖｃｄ，录音机等等。

然而幼儿虽然知道家用电器，常常使用它，但对家用电器并不太了解，在日常生活中常常看大人使用享受，会看电视玩电脑。因此，有必要使幼儿形成对家用电器正确的熟悉，正确使用操作，用电的安全常识真的很重要！就如《幼儿园指导纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

２、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

（１）通过观看，操作，知道家用电器的特征及用途。

（２）感受家用电器给我们带来的便利，能用语言表达出来。

（３）把握使用家用电器的安全常识，让幼儿学会爱护自己。

依据目标，我们把活动重点定位于：知道家用电器的不同用途，能用语言表达家用电器给我们带来的便利

活动的难点是：了解家电的工作原理而正常操作，并把握其安全常识！为此，我们作了如下活动预备：

１、家长带幼儿去家电商场参观

２、幼儿使用家电的亲身阅历

３、家用电器：电视，电脑，录音机，空调，电扇ＶＣＤ等

４、非正常使用家电的图片

二、说教法。

新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动老师除了以可爱、推拙的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：

１、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动支配了两次操作活动。第一次是引起爱好后第一次操作，主要是让幼儿亲自断电操作某电器，探究它的构造。让幼儿再看看摸摸中的感知。其次次操作是通电后的正常操作。

２、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、消遣性、制造性。本次活动的中，我就引导幼儿扮演不同的家用电器，表达出他的用途，给我们带来的诸多便利。我采纳猜谜的方式让其他幼儿猜，更给活动增加了新的乐趣。

３、演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，关心他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法有两次。第一次是断电操作后，打开电扇的外壳，把其构造展现给幼儿，然后通电让幼儿通过观看，理解其工作原理，让幼儿深刻熟悉家电的正常运转。其次次是展现非正常使用家电的图片，让幼儿了解电得威力，有用电常识，强化安全意识。提高自我爱护意识。

此外，我们还适时采纳了沟通争论法、赏识激励法、对活动加以整合，使幼儿对家用电器的理解和使用体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

三、说学法。

以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有：

１、多通道参加法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看看、摸摸、说说等多种感官的参加，不知不觉就对家用电器发生了更深厚的爱好。

２、体验法：心理学指出，“凡是人们乐观参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对家用电器有更深的印象，我们就采纳了嬉戏体验法，在表演中引导幼儿体验家用电器跟我们的生活带来的诸多便利与乐趣。

与此同时，我们还通过操作法，观看法等共同探究家用电器的工作原理，让幼儿大胆表述出来。

四、说教学程序。

我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

激发爱好——自由探究—展现—操作——嬉戏

（一）激发爱好

“爱好是最好的老师”。活动一开头老师就利用幼儿喜爱看电视的特点，老师说谜语，“有个方形小盒子，长长尾巴连电啦，五颜六色里面瞧，悟空一休猪八戒，一个都不少。”

再提问

１、电视属于什么类型？（家用电器）

２、还有那些和电视一样属于家用电器？（空调，电扇，电脑，录音机，冰箱，洗衣机，ＶＣＤ等）

３、他们都有什么用？（电扇空调使我们很凉快，电视我们能观赏好看的节目等等）

鼓舞幼儿大胆叙述，能讲出得越多，进行表扬

（二）自由探究

依据幼儿奇怪   、好动的特点，运用皮亚杰的认知进展理论，在其次环节我就支配了孩子自由探究。把家用电器展现出来，让幼儿断电进行操作，然后观看，探究它的构造。（三）展现在这一过程中，记录幼儿的操作流程是否正在这一环节幼儿对家电有了初步了解

（三）操作

（四）嬉戏

幼儿园中班语言教学设计说课稿（精选篇5）

一、说教材

1、教材分析

健康教育是小伴侣教育的重要内容，拥有健康的心理和强壮的身体才是一个健康的孩子，而小伴侣龋齿已特别普遍，严峻影响了小伴侣的生活，教育小伴侣养成早晚刷牙的良好卫生习惯是预防龋齿的关键。本次活动依据小伴侣的年龄特点，通过动画、歌曲和儿歌来教育小伴侣养成早晚刷牙的好习惯及把握正确的刷牙方法，使小伴侣成为一个讲卫生的好娃娃。

新《纲要》中明确要求：幼儿园必需把爱护小伴侣的生命和促进小伴侣的健康放在工作的首位。既要满意小伴侣受照看的需要，又要敬重和满意他们不断增长的独立需要，鼓舞并指导小伴侣自理、独立的尝试。本活动有效地满意了小伴侣的独立需要，培育了小伴侣的自理力量，使小伴侣拥有健康的身体。

2、目标定位

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。主题网络的活动目标是在生活中体验欢乐，知道有一个健康的身体很重要，了解一些常见疾病的预防学问，养成良好的卫生习惯，在主题目标的向导下，我制定

本次活动目标如下：

①激发小伴侣学习歌曲的爱好，体验自我服务的乐趣。

②培育小伴侣初步的自我服务的力量。

③引导小伴侣学习听歌曲间奏，较自如演唱歌曲并能创编简洁动作，知道爱护牙齿的重要性，学习正确的刷牙方法。

3、活动重点、难点

本活动注意健康、艺术领域的进展，所以我把重点放在引导小伴侣听歌曲间奏，自如地演唱歌曲，小伴侣知道爱护牙齿的重要性及正确的刷牙方法。难点是歌曲中的八分休止符及听间奏演唱。

4、活动预备

寓教于乐是小伴侣把握学问、学习技能的关键，如何使活动呈现出趣味性、科学性、活动性、综合性，我做了如下活动预备：

①活动前的预备

家长工作：请小伴侣在家中观看大人是如何刷牙的，请家长协作老师正确引导小伴侣刷牙。

环境创设：请每位小伴侣从家中带来牙刷、牙膏、牙缸一套，摆放在活动室。

资料收集：预备动画表演《哎哟，牙疼》一段及搜集相关资料。

物质预备：课件制作《刷牙》乐谱、节奏谱及《刷牙》的儿歌。

②活动中的预备：牙齿模型、牙刷及多媒体。

二、说教法

新《纲要》指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应努力建构乐观有效的师幼互动，老师的角色定位是活动的核心问题，老师要心中有目标，眼中有小伴侣，时时有教育，让小伴侣真正成为学习的主体。我采纳的教法有：

1、示范讲解法

是指将抽象的学问内容用直观、生动的形式来示范讲解，从而激发小伴侣学习爱好，达到活动目的。如何把握正确的刷牙方法是本活动的重点。在活动中，我结合牙齿模型，示范讲解刷牙的方法，激发小伴侣尝试的欲望，让小伴侣在模拟刷牙的基础上，按刷牙程序实际操作，老师随时订正小伴侣不正确的方法，真正做到了老师为主导，小伴侣为主体。

2、默唱法

在歌曲《刷牙》的教学中，小伴侣要听间奏演唱，而中班小伴侣往往习惯于一句接一句的演唱，我创新的默唱嬉戏法恰恰符合了小伴侣的年龄特点，即让小伴侣在间奏时心中默唱一遍前一小节的歌曲，从而使小伴侣轻松攻克了本活动的难点。

3、媒体演示法

活动中我把故事、歌曲、乐谱、节奏谱及儿歌制成课件，从而激发小伴侣爱好，直观生动的将活动内容展现出来没，使小伴侣始终沉醉在活动的愉悦中。

此外，我还采纳了沟通争论法、分合演唱法、即兴创编法等对活动加以整合，使小伴侣获得对此活动的理解和体验。

三、说学法

小伴侣是学习的主体，我依据教材内容和小伴侣年龄特点，让小伴侣能够乐观主动的参加探究活动，采纳了如下方法：

1、争论法

分组争论观看动画《哎呀，牙疼》和观赏儿歌《刷牙》的感受，提高小伴侣对事物的分析力量，进展语言表达力量。

2、模唱法

在歌曲教学活动中，我发挥了弹唱的特长，以美丽的声音、欢快的伴奏音型吸引小伴侣，使小伴侣不由自主的模唱，这样既学会了歌曲又带着欢快的心情去把握刷牙方法。正所谓艺术教育是教育领域之间联系的纽带，艺术的各方面内容都能带给小伴侣愉悦，音乐相当于兴奋的语言，它对年小伴侣童的愉悦功能又是其他任何艺术形式都不能与之相比的。

3、即兴创编法

小伴侣学习歌曲后，通过自由探讨变换多种演唱形式，而一改以往小伴侣先宁静再听从支配，真正做到了幼教的互动原则，同时也增进了师幼的感情，使活动得到升华。

其间，还通过小伴侣间的互补学习、师幼合作共长的方法，体现以小伴侣进展为本的理念。

四、说活动程序

1、观看动画，激发爱好

爱好是一切活动的动力，抓住小伴侣心理，贴近小伴侣生活是激发小伴侣爱好的关键。在活动开头先请小伴侣观看动画《哎哟，牙疼》，小伴侣自然而然地将自己融入故事中，初步了解爱护牙齿重要性，并说出自己爱护牙齿的方法。本环节采纳提问、争论等多种形式，既进展了小伴侣的语言力量，又拓展了小伴侣的思维，从而奇妙地导入了本次活动的主题——刷牙。

2、结合模型示范讲解

本次综合活动的主题每天来刷牙主要告知小伴侣为什么爱惜牙齿，如何爱护牙齿，为此我采纳了最直观的方式，用牙齿模型来示范刷牙方法（展现牙齿模型），教育小伴侣上牙从上向下刷，下牙从下向上刷等，使小伴侣轻松、快速地把握了正确刷牙方法。在模拟基础上，让小伴侣动手实践，这一环节大大激发了小伴侣的表现欲、尝试欲。在这一活动中，老师要准时订正小伴侣的不正确方法。

3、即兴创编，爱好盎然

鼓舞小伴侣用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，敬重每个小伴侣的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感和表现方式，共享他们制造的欢乐。是《纲要·艺术》的重大突破之一。

小伴侣学习《刷牙》这首歌曲是本活动的一个重点环节，如何训练小伴侣正确听间奏演唱及唱准八分休止符，我采纳的节奏训练法及默唱法把难点在学习歌曲前一一突破，使小伴侣既把握了新的技能又以饱满欢快的心情演唱，在歌曲表演中引导小伴侣创编动作及采纳多种演唱形式，使每个小伴侣都发挥其独特的才华，适时赏识又使每个孩子体验到了制造的乐趣，较好的将艺术融入了健康，达到了完善的统一。

幼儿园中班语言教学设计说课稿（精选篇6）

一、活动内容的生成与依据

在幼儿园的一些家园合作活动中，我们需要家长为自己的孩子预备一些物品和材料，而孩子们都把这些材料物品装在塑料袋里带到幼儿园来，我们让孩子们把这些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在过后的几天我们惊奇的发觉，塑料袋都被孩子们拿了出来当玩具，他们有的把质地比较硬的塑料袋放在头上当帽子；有的拿着塑料袋跑来跑去；还有的把塑料袋弄平当手帕在折。这个在成人心中不起眼的塑料袋却成为了孩子的珍宝，捕获到这个爱好点后，我们开头有目的的观看孩子的反应，在后来的活动中孩子们对于塑料袋的玩法显得比较的局限，但是爱好照旧深厚。当孩子遇到难以跨越的障碍或困难时，老师的关心性介入可以大大促进其进展。纲要中指出幼儿是教育活动的乐观参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、需要、及接受力量相吻合，引导幼儿向最近目标进展区进展。依据以上的状况便生成了“会飞的塑料袋”这个活动。

二、本班幼儿的状况

我们中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有时间来陪他们学习和嬉戏，而且父母基本都不会买昂贵的玩具给他们玩，这或许是他们对塑料袋会产生深厚爱好的缘由之一。在接触中发觉，这些孩子有着同龄孩子所共有的年龄特点，喜爱探究，喜爱尝试，对于动动，做做，特别感爱好，在平常的“动手做嬉戏乐”中也积累了肯定的剪、折、贴技能和合作等方面的力量。

三、活动目标与依据

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，依据幼儿的实际状况制定了以下几个目标：

１、利用自然材料,引导幼儿发挥想象进行装饰,让塑料袋飞起来，体会嬉戏活动的乐趣。

２、引导幼儿在嬉戏活动中学会观看,进一步培育幼儿大胆尝试，探究的力量。

教育目标正是通过每一个详细活动落实到幼儿身上的，详细活动目标的积累便构成了近期教育目标、年龄阶段目标乃至教育总目标。新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好基础.以上制定的详细活动目标是为教育总目标服务的，注意力量的培育，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。其中目标的制定也贯彻了新纲要的精神：目标注意全面性。(情感、态度、力量、学问、技能等方面)

四、活动预备

首先，活动预备是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此，活动预备必需与目标，活动主体的力量、爱好、需要等相适应。

１、人手一个塑料袋；各类装饰性材料皱纸、彩纸、玻璃纸、动物纸等；人手一把剪刀；双面胶；透亮     胶；线；篓筐；音乐磁带。

２、对塑料袋的性质有初步的熟悉。

３、创设较为宽敞的场地，便于来回跑动。

五、重点和难点

重点：装饰塑料袋，探究能让塑料袋飞起来的方法。

难点：依据幼儿的不怜悯况培育他们探究和尝试的力量。

对于突破重点采纳的方法：丰富幼儿的阅历，让幼儿对塑料袋有肯定的熟悉；分组争论，放手让幼儿自己去尝试，在实际操作中来解决；建构乐观有效的师生互动，生生互动.

对于突破难点采纳的方法：创设宽松的活动氛围；运用鼓舞表扬；榜样示范；个别指导。

遵循新纲要中:方法手段注意操作性、感受性、体验性。(幼儿身心进展特点)

六、活动流程

整理塑料袋――故事“塑料袋的幻想”――分组争论，想方法――幼儿动手制作美丽的塑料袋，并尝试让塑料袋飞起来――塑料袋的其他玩法

七、活动过程

1、整理塑料袋。（两分钟；主要教法:教学活动情景化）

师“呀！是谁把塑料袋弄成这样？”

师“小伴侣，我们该做些什么呢？”

幼“我们一起来把它捡起来吧！”

活动中幼儿的状况及评析

在活动的开头创设了一个处处丢满了塑料袋的场面，通过实际的场景，让幼儿很自然的进入了活动，在现场孩子们捡塑料袋特别起劲，一下子调动了孩子参加活动的乐观性。

2、引导幼儿争论如何处理塑料袋，同时引出故事“塑料袋的心愿”。（五分钟；主要的教法：故事教学法）