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本文格式为Word版，下载可任意编辑——语文人教版二年级下册小学二年级语文下册《笋芽儿》二年级下册笋芽儿课题3.笋芽儿课时安置二节次1教材分析这是一篇拟人体的童话散文，在笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有和蔼的竹妈妈。

教学目标学识与才能：会认14个生字。

过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。

情感态度价值观：体会笋芽儿对春光的敬仰和发愤向上的精神。

重点难点重点：引导学生用自己热爱的方式识记生字。

难点：感受笋芽儿的成长过程。

教法设计讲解教学法学法设计朗读感悟法教学具打定教师打定一笋芽儿、字卡教学流程教师活动学生活动设计意图情境导入朗读感悟1．小挚友，让我们一起来到春天的山冈上，听听春天的声音吧！

（播放春雨声、雷声及小鸟叫声）沙沙的春雨、隆隆的雷声、心爱的小鸟在呼叫谁呢？⒉（出示带拼音字卡：笋芽儿）谁会读？⒊请看图找找笋芽儿，看清它是什么样的。把它的模样说给小伙伴听。

⒋(出示笋芽儿实物)同学们，这就是竹子的芽，冬天长在地底下，外面这一层一层的叫笋壳。

⒈下面让我们来读读笋芽儿的故事吧！

翻开书第8页，自由读，不熟悉的字借助拼音读准。

⒉课文读完了，小挚友，和我们一起说说是谁把笋芽儿唤醒了？笋芽儿表现怎样？3．你们容许怎样读这篇课文？⒋好，我们合作读书，在小组内分角色练读，好吗？老师就做笋芽儿的妈妈，接待我这位妈妈参与吗？（指导学生读好三处地方，指导的同时谁容许读谁跟读）⒌方才，我们是合作读书，现在，我们来给大家表示一下！

⒈学生看、听⒉个别读，再齐读。

⒊彼此交流对笋芽儿的熟悉。

4．熟悉笋芽儿。

5．学生自读。也可邀请伙伴一起读。

6．生一：是春雨姑娘和雷公公唤醒了笋芽儿。

生二：笋芽儿开头很娇气，后来大胆地往地面上钻，结果终究钻出了地面，长成了一株刚强的竹子。

7．我们想分角色来朗读。生一：我热爱春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美读给大家听。

生二：我想做英武的雷公公，我想用粗重的嗓音呼叫笋芽儿。

生三：我想读笋芽儿钻出地面后看到的美景，真是太美了！

8．师生分角色美读指导：①春雨声要轻，②“扭，钻”引导做动作读③春光美好语气稍夸诞一点，突出美。

9．自由表示读。

赏识音乐导入，激发学生的学习兴趣。

激发了学生了解笋芽儿生长过程的愿望。

师生合作分角色朗读课文，激发了学生的读书兴趣。

指导学生分角色有感情的朗读课文。

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