语文课堂教学环节的有效设计与实施

本文格式为Word版，下载可任意编辑——语文课堂教学环节的有效设计与实施课堂教学语文实施

当前的大量课粗看去很活泼，很生动，但课堂外观的昌盛背后往往是实质深处的萧条。这就是摆在我们大量教师面前务必斟酌的关于课堂教学有效性的问题。有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。我想就如何提高课堂教学的有效性，结合我平日教学中的一些体会谈谈自己粗浅的看法。

一、激发学习兴趣，实现五大转变

“兴趣是最好的老师”。在语文课堂教学的过程中，首先要提防学生的情感体验，提防激发与培养学生学习语文的兴趣。譬如，在课堂教学布局中，要提防导入激趣这一环节，以激发学生思维，引导学生体验。概括可以采用音乐渲染、古诗熏陶、师生对话、直奔主题等教学方法，使每一节课都能给学生一种希奇，一种学习的冲动，让他们感受到语文课堂弥漫活力、富有激情与想象，从而自然地激发学生深入了解文本的兴趣，以实现课堂教学的过程的有效与高效。只有通过激发学习兴趣，引起师生情感的共鸣，才能达成了“亲其师、信其道”的效果，从而使课堂呈现出五大转变：变“教师为本”为“学生为本”，教师成为教学活动的参与者、组织者与引导者；变“师道尊严”为“对等、和谐、民主、互动”的师生关系，师生在教与学中共同感悟、共同体验；变“聚焦式”教学为“立体型辐射型”教学，营造课堂生生互动、师生互动的场面；变“被动采纳学识”为“自主、合作、探究性学习”；变“学识传授”为目的为“全面提高学生才能、提升学生素质”为目的，对学生作出动态的、进展性的评价。

二、用心设计问题，激发学生思维

当前，随着课改的深入进展，存在大量困惑，展现了不少的难题。课堂提问是教师运用的最广泛的一种语言技能，然而当前的语文课堂教学提问现状却存在着肆意式提问、处治式提问等处境，严重影响着语文教学的效率。我在教学实践中针对语文课堂问题的设计举行反思，深刻熟悉到：假设课堂问题设计得当，提问讲究技巧，不仅可以加强师生间的情感交流，使教师实时获取教与学的反应信息，还可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，加快教学进程，优化课堂教学。

教师设计关键问题，带动全篇阅读。教师在设计问题的时候，要充分考虑到这些问题能不能真正激发学生的思维，能不能培养学生概括、表达等多方面的才能。提问不应是讲课过程中教师心血来潮的行为，也不应是追求课堂气氛外观活跃的手段。在一节课里，教师设计一两个有斟酌价值的问题，激活学生的思维，可以带动整篇文章的阅读，达成牵一发而动全身的效果。

关键问题的设计着眼于整体地带动对课文的理解品读，着眼于引导学生长时间的深层次的课堂学习活动。要给足学生斟酌的时间，每一次提问或问题的设置都能形成和支撑课堂上一个时间较长的教学活动，起到一问能抵多问的效果。它能用精、少、实、活的提问将学生吸引进课文，激发学生研讨的热心，有效提高课堂效率。

三、营造课堂空气，还学生以课堂

我们的学生是一群弥漫活力的青少年，但他们的人生体验不丰富，生活的圈子狭窄，有时文章中描写的事、物、景距离他们的生活实际较远。这时，教师务必让生活呈现于课堂，让课堂回归于生活。在语文课堂教学过程中，我们要致力于营造开放、合作、探究的教学空气，激发学生主动思维，还课堂于学生，让学生成为教学活动的主体。为了达成这一目的，我们可以从教学需要启程，努力创设与教学内容相适应的教学空气，引导学生主动参与，去探究、察觉，在实践中学，在合作中学，在探究、质疑、问难中学，引起学生共鸣，提高教学效率。

四、实现鼓舞评价，促进学生进展

在语文课堂教学中，我们更应关注的是怎样才能发挥鼓舞性评价的真正作用，实现多元鼓舞性评价，以促进学生自主进展，提高课堂教学效率。当学生解答了一道疑难的时候，教师就应当实时作出评价，评价语言要富于变化；当学生思维受阻时，要擅长启发诱导，从而促使学生获得告成，使之体验到学习的告成和喜悦；当学生回复问题错了的时候，教师也应先断定他勤于斟酌，勇于回复问题，然后再激励他从多角度去斟酌问题。或者，一个问题，多名同学回复后，让学生自主评价，结果教师作总结性归纳补充。学生在这种广泛的交流中取长补短、学习他人、熟悉自我并不断提升自我。

五、处理反应信息，提高课堂效率

语文教学活动，就是教师和学生之间不断地输出信息、吸收信息，其间不停地举行反应。教师从反应信息中了解学生学习、掌管处境，从而调整教学思路，做到因材而教，因人而教；学生从反应信息中了解自己的学识和才能的进展处境，察觉学识的遗漏并复习、改正。不仅如此，我们还要细心回授学生课堂教学活动中的各种各样的反应信息，处理要适度、合理、实时，从而提高课堂教学效率，达成掌管学识，形成才能，提高思维品质的目的。

总之，语文课堂教学的有效性是语文教学的永恒话题，更是语文教学的生命。追求语文课堂的有效，是一种梦想的境界