探讨教育技术学研究生创新环境的建设

探讨教育技术学研究生创新环境的建设内容摘要：研究生的创新能力的培养应具体表现出为在全面发展的基础上创新意识、创新精神、创新思维和潜在能力的培养。创新环境的建设不仅仅是营造有利于新思想、新知识出现的环境,还应当建设创新的条件、机遇和气氛,强调理论是检验创新能力和创新结果的标准标准。本文关键词语：创新环境创新能力策略创新环境是指客观存在于时间和空间的物质、能量、信息及其互相作用所构成的情景。创新环境的优劣直接影响着研究生创新能力发展的速度和水平。创新环境的建设不仅仅仅是有一个良好的学术环境,尽量改善的科研条件,主要的是在研究生学习阶段给予他们一块耕耘的园地,让他们对知识的摄取、改组和运用有自己的见解,对新思路、新技术的发明有自己的选择,逐步构成积极发现问题、探求知识、寻求创新的意识,具备改变自己和环境的应变能力以及擅长把握时机的能力。通过研究生阶段的学习不仅能了解本事域的前沿工作,提升其专业水安然平静表达能力,而且能够启迪研究生的思维,激发他们强烈的求知欲望和创造欲望。一创新理念是建设创新环境的指点策略研究生教育与本科生教育从目的、要求到环境都有很大的不同。本科教育以“教学为本〞,以获取知识、把握方法、培养综合素质和能力为重要任务,以传道、授业、解惑为重要目的。研究生培养分为课程学习和论文研究两个阶段。从实质上来说,研究生教育更应是一个从事科学研究的经过。其次,从人才观方面来讲,旧的人才观强调知识的积累,片面强调记忆的功能,竭力推崇博览群书,忽略知识的运用,从根本上忽略了个人素质和创新能力的培养。因而,研究生教育应当有这样的指点思想:在承受教育的经过中不只是最大限度地增加知识,而且是要在参与研究的经过中把握学习的方法,把握知识创新和技术创新的本事。没有创新理念的支撑,研究生创新能力的培养、创新环境的建设就成了无源之水、无本之木。虽然研究生已经具有比较扎实的基础理论与专业知识。但是由于现行的教育形式和教育环境的影响,他们从事科学研究的初步能力相对软弱,缺乏对学科前沿的把握,对学习环境、十分是营造自己的学习环境还不熟悉。大部分研究生习惯于承受、理解和把握现成的知识而很少去开拓创造新的领域,假如不强调研究生创新理念的教育,不重视对创新意识、创新方法和创新心理素质的培养,将直接导致研究生科研创新能力的下降。2090年代我们国家的教育技术理论逐步发展成熟,初步建立了教学设计理论框架,逐步构成了基于“学〞的教学设计理论和方法,完成了从单纯媒体研究向教学经过和教学资源研究的过渡,构成了以网络为中心的多种媒体相结合的学习环境和学习资源。因而,研究生在环境下的教学设计能力与工作能力的培养越来越主要。真正实现把握坚实的教育技术学科的有关基础理论和系统的专门知识和需要的实验技能;具有从事教学研究、教学工作或独立担负教学设计、开发、利用、管理和评价工作的能力。二营造有利于创新能力培养的环境营造有利于新思想、新知识出现的环境,对培养研究生创新能力至关主要。一方面学校应多给学生以创新的条件、机遇和气氛,另一方面研究生自己也要在现实环境中积极组织各种各样的学术活动,自动联络自己的导师、任课老师,经常撰写本专业学术论文和科普文章,积极申报科研项目、创新论文、优秀论文。如今许多学校都开展了研究生教育创新、研究生创新实验基地等建设项目,为研究生的自行设计,自在探寻求索,自己动手,自立创新提供了良好的环境。还有的学校设立了研究生短期出国访学及加入国际会议赞助基金,为促进研究生的国际合作与沟通,了解各学科领域研究的前沿问题,学习和把握新的研究方法,开拓视野,进一步提升培养质量创造了新的环境。这种环境已经突破了国家地域的界线,开始构成一种思想或文化互相碰撞与交融的研究生教育新形式。当兵的人第四军医大学教育技术中心要求研究生在理论中学习,在理论中锻炼,在理论中成才,设计和提出了“六个一〞的培养方案:负责编导、制造完成一部电视教学资料和多媒体教学资料;全程参与一门网络课程的开发制造;赴国内有教育技术学博士点的院校见学一个月,并完偏见学报告;加入一项科研课题的研究或一部专著教学资料的编写;独立组织和主持一次教学或学术研究活动;在核心期刊或外文期刊发表一篇以上学术论文。这样的培养方案不仅有详细的培养目的要求,还要对创新环境——如电视教学资料的编导环境、国内有教育技术学博士点的院校、核心期刊或外文期刊、科研项目、教学或学术研究活动有详细的布置。山东师范大学研究生院规定研究生在校期间必需自己至少做一次讲座,加入十次国内外专家、学者的讲座,还要加入其它院校的专家、学者举办的专题讲座。组织研究生加入“围绕挑战、机遇与发展应用教育技术、促进教育创新〞主题研讨会,发表自己对教育技术新理念、新技术,教育技术促进优质教育资源分享,教育技术理论与应用研究,现代远程教育理论与理论等专题的观点和看法。教育部高校教育技术学专业教学指点委员会每年举办一次教育技术国际论坛暨院长、系主任联席会议,学习国内外教育技术领域的新理念、新技术、新结果,与海内外专家学者一起进行学术研讨、理论商讨、思想碰撞、信息分享。在每年一次的研究生访学活动中,要求研究生提早预备,联络好要访问的学校、专家和相关研究生,带着课题、带着论文开题报告、带着问题开展访学活动。通过与专家的沟通,当面聆听专家的意见,征得专家的指点,收到良好效果。在访学期间,访问当地得相关专业杂志社,与专业编纂座谈,了解学科最新发展趋势,杂志导向,专业论文要求,与编纂建立联络等,使访学真正做到有收获、有结果。三在创新环境中强调理论的标准标准理论是人类创新能力构成的唯一途径。理论也是检验创新能力水安然平静创新结果的标准标准。只要积极鼓励、支持研究生申报科研项目、加入创新论文、优秀论文和科研结果的申报与评选,能力培养创新意识、竞争意识及团队精神,这对提升研究生科研创新能力将起到良好的鼓励作用。研究生创新环境是评价研究生平均占领的科研结果数量的指标,学校的创新环境越高,培养的研究生平均质量就越高。再好的创新环境假如研究生置之不睬也是浪费,因而,对学校而言公平的竞争、完善的法制、对创新的鼓励政策等等都要配套施行。对导师而言要改变传统的教育观念,用知识提出的新理念从新审视人才培养的形式和目的,要有为国家培养合格高条理人才的事业心和责任感。其次,导师要不断提升自己的学术水平,站在学科前沿,从事对学科发展有主要影响、对国家经济建设有主要价值的研究工作。对研究生而言端正态度、积极参与、开拓进取是提升自己学术水安然平静研究能力的指点思想。创新环境的建设最主要的是具体表现出在“新〞与“实〞上,新是研究领域的理论、方法、设计、形式具有先进性和独特性;实是指学术价值、科研价值、实际应用价值等对学科发展、对社会、对人类有积极的奉献。新是环境的外在特征、内容构造,实是环境的内在实质具体表现出。创新最关键的是要解放自己,由于一切创造力都根本源头于人的潜在能力的发挥。创新环境在研究生创新能力的培养与形式方面具有主要的作用,在研究与理论中探寻求索符合中国国情的研究生培养方法,培养社会需要的、具有扎实理论基础、能独立开展科学研究和较强的动手能力的硕士研究生应当是我们长期的工作任务和努力方向。研究生创新能力的培养不是几句简单的口号,几个名词的论述,几项不切实际的办法,需要的是“远见加行动〞,需要的是几年如一日的探索、付出和总结。创新环境的建设对研究生创新能力培养形式的创新、改革与理论具有一定的独创性、新颖性和实用性,对提升研究生教育水安然平静教育质量、实现培养目的会产生明显的效果,并具有推广的价值。以下为参考文献[1]何世娣,王国美.加强