小学体育-跳短绳教学设计学情分析教材分析课后反思

《跳短绳》教学设计一、教学内容:跳短绳二、教学目标：巩固跳短绳技术，提高跳短绳技能，发展协调性和耐久力。培养时间空间感觉，发展跳跃能力，激发学生主动参与体育的兴趣，增强竞争意识、创新意识。发挥潜能，养成终身锻炼的习惯。三、课的知识点：1．促进生理机能改善。通过跳短绳，能够增强上下肢肌肉、关节、韧带的力量，促进儿童骨骼的生长，增强内脏器官的机能，提高身体的灵敏、协调性和快速反应能力。2．促进心理健康发展。分组活动，有利于提高学生的兴趣，自我表现力和群体合作的意识。加深对同伴的情感，增强交往与合作，提高对获取胜利的重要意义的认识。3．跳绳是一项比较剧烈的活动，摇绳练臂力，跳绳练腿劲，快摇练速度，多跳练耐力，需要很高的灵巧、协调性。四、教学的重、难点：摇、跳的灵巧和协调性配合（一）、课的导入：本节课一开始，老师就亲切地对学生说：“同学们好，今天我们快乐的体育．40分钟又开始了，请同学们把准备好的短绳拿出来，我们这堂课要练习什么，老师不说同学们也能猜得到，对，是跳绳。在每年举行的体育比赛上都有跳绳这个项目，有的同学1分钟能跳220多次，有的同学能跳许多种花样。今天这节课就看大家的了，一定要有信心跳好。分析：课的导入要简单明了，开门见山。同时介绍跳绳小能手，激发儿童跳绳兴趣。（二）、课的准备1、活动性游戏“抓尾巴”。教师讲清游戏规则后，学生自由结伴，自选场地，活动4分钟。游戏结束后，教师讲评。2、绳操。跟着音乐，教师和学生一起做运动。3、补充性准备活动。（活动自己认为有必要的部位）分析：教师根据儿童的心理特点，精心设计了有趣的活动性游戏“抓尾巴”、绳操。即可以一物多用，又代替了以往枯燥的跑步、徒手操，同时教师也参与到其中，使师生的距离拉近，让学生感受到愉快、亲切，处于“乐中玩，动中练，玩中练”的氛围。补充性准备活动又可以让学生养成剧烈运动前要做好准备活动的好习惯，为终身体育奠定基础。（三）、跳短绳首先，教师让学生讨论一下跳短绳的意义。学生讨论得很认真、积极，说出跳绳的许多优点：减肥、锻炼腿部肌肉、手腕灵活、练意志等等。接下来是学生、教师分别示范跳，然后，教师简单地介绍跳短绳的几种常用方法。“每组同学们要自己找出多种不同的跳绳花样来，写到没组的小黑板上，老师一会儿要找同学来回答并且来展示”。接下来学生们带着这个问题分四组自由练习，小组长负责，注意安全。经过讨论协作，创出的方法多种多样，如单、双脚交换跳；向前、后摇绳、臂交叉跳；双人跳；跑跳；两腿交叉跳；两摇跳（起跳一次，摇绳两回环）等等。教师巡回指导，发现问题及时点拨。然后，每个小组集体表演，教师点评。最后，听口令集体练习跳绳30"×2次，对跳得多的同学表扬，对跳得少的同学鼓励。分析：帮助学生掌握学习方法是教学过程的重要组成部分，学生的学法是各异的，通过讨论与交流，相互借鉴，不断完善，是学生协作学习的最大优势。跳短绳这一教材内容，贴近低年级儿童的生活，动作是他们平时熟悉的，方法是他们喜欢的，所以他们能积极参与、玩得起来，这样做符合课程改革精神。因此，课堂气氛非常活跃，同时，自创项目学习让学生展示了各自的才干，使学生在快乐的气氛中获得成功的自我满足，收到了很好的教学效果。（四）、游戏：往返接力赛比赛方法：将绳子对折两次依次摆放在地上，第一次用单脚跳过去，第二次用双脚跳过去，跳到对面的线那里然后一致从右边跑回来接力，依次进行，那组最先跑完的为胜1、讲解比赛规则、示范2、鼓励学生积极参与游戏的安排，充分满足了他们的好奇心，发挥了他们的能动性和创造性，增强了学生之间的相互交流。同时也充分了学生创新展示的空间和时间。同时，教师可以参与其中给予指导、帮助，使课堂气氛十分自然、融洽，加强师生关系。分析：这一环节教材含量多，教学方法手段多种多样，除主教材外，还增加了很多辅助教材，有练、有赛、有检查、有评比。锻炼因素有上下肢活动、有速度、灵敏的练习。扩大了课的容量，增强了全面锻炼的作用，使学生在课堂上真正地动了起来，学生有了许多自由锻炼和充分表现的机会。这种练习非常符合低年级小学生兴趣广泛但持久性较差的特点．使学生常练、常换、常新。激发了学生的练习兴趣，参与锻炼的积极性就高。有了兴趣，在练习中必然会全身心地投入，学生的身心健康水平以及运动机能必然得到提高。（五）、结束1、放松上下肢。2、师生共同评议。3、下课后不要立刻脱衣服，以防感冒。分析：这一环节采用了师生共同谈体会、作总结的方法培养学生主动思考问题、分析问题的能力，为本次课的结束画上了圆满的句号。《跳短绳》学情分析水平二的学生正处于身心发展的关键期，他们活泼好动，思维能力逐渐增强，团体意识逐渐加深，对新鲜事物有一定的好奇心，喜欢通过各种语言和动作来表现自我，展示自我，学习兴趣很高，但是注意力不够集中，情绪不够稳定。《跳短绳》效果分析1、心理状况预测：根据本课特点，学生积极主动参与学习，学生学习的情绪高涨，并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感交流。2、生理状况预测：练习密度在45%左右，平均心率在125——135次/分左右，最高心率为170次/分左右总之，课堂是动态变化的，体育课堂出现的意外、惊喜是我们很难预测的，我相信以我的智慧可以将这些惊喜转化为学生学习体育的兴趣。《跳短绳》教材分析跳短绳是一项简单易行的大众化健身运动，也是小学生十分喜爱的一种体育活动。由于设备简单，不需要很大的场地，容易开展。在小学，通过跳短绳教学主要是发展弹跳力、灵敏和协调性等身体素质，促进上肢的肌肉、关节、韧带的发展和内脏机能的发展，教会学生最常用的跳绳方法，逐步提高跳跃能力，同时还可以培养学生克服困难、团结写作的精神。小学跳绳教材，各年级要求逐渐提高，但都规定用正确跳短绳的方法，因为这种方法比较简单，学生容易掌握，通过各年级不断学习，使学生建立正确的跳绳技术概念，初步掌握基本技术，打好跳绳基础。在此基础上练习花样跳法和跳大绳的技术。《跳短绳》课后反思课的导入要简单明了，开门见山。同时介绍跳绳小能手，激发儿童跳绳兴趣。根据儿童的心理特点，精心设计了有趣的活动性游戏“抓尾巴”、绳操。即可以一物多用，又代替了以往枯燥的跑步、徒手操，同时教师也参与到其中，使师生的距离拉近，让学生感受到愉快、亲切，处于“乐中玩，动中练，玩中练”的氛围。补充性准备活动又可以让学生养成剧烈运动前要做好准备活动的好习惯，为终身体育奠定基础。帮助学生掌握学习方法是教学过程的重要组成部分，学生的学法是各异的，通过讨论与交流，相互借鉴，不断完善，是学生协作学习的最大优势。跳短绳这一教材内容，贴近低年级儿童的生活，动作是他们平时熟悉的，方法是他们喜欢的，所以他们能积极参与、玩得起来，这样做符合课程改革精神。因此，课堂气氛非常活跃，同时，自创项目学习让学生展示了各自的才干，使学生在快乐的气氛中获得成功的自我满足，收到了很好的教学效果。教材含量多，教学方法手段多种多样，除主教材外，还增加了很多辅助教材，有练、有赛、有检查、有评比。锻炼因素有上下肢活动、有速度、灵敏的练习。扩大了课的容量，增强了全面锻炼的作用，使学生在课堂上真正地动了起来，学生有了许多自由锻炼和充分表现的机会。这种练习非常符合低年级小学生兴趣广泛但持久性较差的特点．使学生常练、常换、常新。激发了学生的练习兴趣，参与锻炼的积极性就高。有了兴趣，在练习中必然会全身心地投入，学生的身心健康水平以及运动机能必然得到提高。培养竞争意识与合作能力。练习以合作为主，团体间以竞争为主，竞争与合作并进，使课堂气氛紧张而又愉快。为了小团体能够取胜，大家紧密配合，出主意，想办法，没有了埋怨和责备，充分激发了学生的好胜心和集体荣誉感。并使他们在不知不觉中增进了了解和友谊，大家彼此帮助取长补短，建立了平等、和谐的关系。但是，对学生的主动性，没有放得开，比赛中，老师的语言评价没能及时跟上。致使学生为了取胜，不顾锻炼效果，选择的素质练习过于简单。再一点就是游戏教学中没能把学生创编的游戏利用起来。如果课上能运用学生的创新，学生有了成功的喜悦感，他们的积极性一定会更高，效果会更好。本课教学活动体现了新的课程标准精神与思想，尤其是一物多用，寓教于乐，一绳贯全课。同时，每一环节都为学生留有一定的时间与空间，让他们有创新和表现的机会。练习中，加强了个体与结伴、分散与集中相结合的练习方式，为学生创造更多的相互交流机会，提高了学生的交往能力。通过跳短绳教学，使得五大领域目标相互渗透。但是，教师的语言评价太少，不及时，起不到点睛的作用。在这方面体育教师还应不断学习，不断充实自己，使之得心应手，游刃有余。游戏的安排，充分满足了他们的好奇心，发挥了他们的能动性和创造性，增强了学生之间的相互交流。同时也充分了学生创新展示的空间和时间。同时，教师可以参与其中给予指导、帮助，使课堂气氛十分自然、融洽，加强师生关系。《跳短绳》课标分析这一环节教材含量多，教学方法手段多种多样，除主教材外，还增加了很