人教版五年级数学下册教案-单元教案-第4单元-最小公倍数

最小公倍数教材第68、69页内容及练习十七第题1.建公倍数与最小公倍数的概念会画图的方法表示。掌握求两个数最小公倍数的方法。2.通动手操作、独立思考、合作探究、合作交流等方建公倍数和最小公倍数的概念培养发现问题、解决问题的能力。3.学用数学的眼光来观察生活、思考问题。积极参与对数学问题的探究活动。真真切切地体验到学习数学的快乐和价值。重点:建立两个数的公倍数的概理最公倍数的概念。难点:掌握求两个数的最小公倍数方法。投影仪、游戏卡片等。师大喜欢玩游戏吗今天我们来做一个“抢倍数”游戏。师介游戏规则和分组。有分别写着““”8“9”“”15”16”的张数字卡片这些数字分别是3倍数和2的数两同学一组进比,一个同学抢3的倍数另个同学抢的数。一张一张地,放到指定的位置。谁抢得多谁胜。其他学生作裁判共同参与。师游获胜的诀窍是什么

生数6是定游戏胜负的关因为既2的倍数又是3的数。板书最小公倍数【设计理念创设了学生乐学的氛围让生从无意识玩到有意识地关注6是3和2的公倍数建立了公倍数的概,体现了认知由浅入深的程】1.投出示例。学生分组探,讨论并找出解决问题的办。小组汇报。生1:我们小组先找出4的倍数再找出6的然后找出它们公有的倍数……4的数4,,,162024,,,…6的数6,1218,24,3036,42…4和公有的倍:,24,36…其中公有的最小倍数是。生2:生3:师大的方法都很好用图的形式表示几个数的公因数比较直观。、24、…是和公的倍,叫它们的公倍数其中,12是小的公倍数叫它们的最小公倍数。板书)【设计意图怎样能让学生深刻地理解最小公倍数的意,本节课的一个重点。学生构建数学概念的过,不能是简单“告知的程以念为本的学习需要经历一些经验性的活

动过程。通过学生亲自操作和体,在一种富有生命活力的再造的过程,主动建立概念。完成数形结合思想的渗透】师同们想一,两个数有没有最大的公倍?生一数的倍数是无限的我们找不到两个数的最大公倍数。师下我们做一个小练习来巩固一下。学生独立完成教材页一做师共同评析。2.投出示例。学生做题教师巡视。师做的同学可以和同桌说一交一下你们的方法。汇报时让学生自己说找的过程。生1:老师我是这样找:生2:我们是在8的倍数中圈出的数如下图。生3:我们是在6的倍数中圈出的数如下图。师还别的方法吗可以和同学们讨论一下。师请家观察一下两个数的公倍数和它们的最小公倍数之间有什么关?提示:生两数的最小公倍数是它们所有公倍数的因,有公倍数都是最小公倍数的倍数。如果两个数中较大数是较小数的倍数那它们的最小公倍数就是那个较大的数;公数有的个叫互质,果两个数是互质数它们的最小公倍数就是这两个数的乘。

师这规律不仅适用于6和8,还适用于所有然,几个数的最小公倍数是它们所有公倍数的因数所有公倍数都是最小公倍数的倍数。练一练学生独立完成教材69页一做师共同评析。介绍其他求公倍数的方法例求60和的最小公倍数。(1)分质因数法。我们先把60和分解质因数60=2×2×3×542=2×3×760和的小公倍数2×3×2×5×7=420(2)短法。60和最的公倍数2×3×10×7=420教师引导①每次用什么做除数去除除到什么时候为止怎样求出最小公倍数。教师规范短除法的书写格式。师你用短除法求出16和28的小公倍数吗?(学生独立完成全交流1.12…是和6有的倍叫做它们的公倍,其中12是最小的公倍数叫做它们的最小公倍数。两个数的最小公倍数是它们所有公倍数的因数,所公倍数都是最小倍数的倍数。如果两个数中较大数是较小数的倍,那么它们的最小公倍数就是那个较大的;因数只有1的两个数叫互质数,果两个数是互质数它的最小公倍数就是这两个数的乘积。2.求小公倍,我们可以用列举法也可以用分解质因数的方法和短除法。

1.教学前教了解了学生在这节课前已有的知识背景,利做游戏的方式导,发了学生的学习兴趣。接着直接出示例,让学生自己去尝试解,然后汇报个性化的解题方法。在不断地交流汇报中学发现了有特殊关系的两个的最小公倍数的求法。教师又让学生举实例进行验证数只有的个数的最小公倍数是它们的乘积数系的两个,它们的最小公倍数是它们中的较大数应用这一发现进行试一试的练习学在经历观察、思考、比较、反思等活动逐步体会到了数学知识的产生、形成与发展的过程。2.在同学之间的讨论、交流、探索,学发现了新知识的特点,又在断地比较,知道了新知识和旧知识之间的异同。就这,整理、归纳、交流的活动中丰富了数学活动的经验提高了解决问题的能学生在这堂课中成了学习的主人。A1.自数是然数的倍则a和的小公倍数()2.在以,和的倍数()个最公倍数()3.在以,和的倍数中最的奇数(),最大的偶数是)。4.求列每组数的最小公倍数。12和32和和3063和B五)学生做早,行12人16人都正好站成整,这个班不到50人这个班共有学生多少人

课堂作业新设计A类1.aB类48教材习题

2.36

3.904.60288120126教材第69页一做683036910发略教材第71页练习十七1.6的数6,,18,,,36,48,,,78,,;10的数1020,30405060,8090;公倍:,60,90;最小公倍数是302.306073.6和18的倍数中没有和8421和的倍数中没有48和36;12和8的公倍数中没有36和849和24的倍数中没有36、和。4.1)✕()5略

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------如何帮孩子学好小学数学？做好1、兴是好学重条我们知道，一个人的兴趣在哪里，注意力就在那里，成就也在那里。对于孩子来说，从小培养数学兴趣，让数学和生活挂钩，是学好数学的重要条件。对于孩子来说喜观察是天性长可以在带孩子的过程中用生活的乐趣引导孩子数学的乐趣，如楼层、如门牌数字、如道路两旁的树木排列，让孩子从小就爱上数字，为数学打下基础。另外，家长还可以找一些关于数学的小游戏，让孩子在游戏的过程中熟悉数学，爱上数学，这就像很多喜欢玩游戏的同学爱上英语上计算机一个道理子数学充满了兴趣，那么学好数学也就变的简单。2、巧数，好学础我们知道，不管任何学科，打好基础很重要，对于数学同样，对于有条件的家长，可以给孩子报下珠心算速的课程，让子在数学苦学中享受一丝乐趣且对于咱们一切传统的数学知识，如鸡兔同笼的问题，也可以拿来给孩子当游戏孩子的数学思维，让孩子把学过的知识点通过思考，变成一串的知识链，这样基础就牢靠了。3、巧活，死识活识当孩子的数学基础稳定那可引导孩子针对练习题（可以是作业活变幻如字的变幻顺的变幻让孩子面对学的多种变化中依然知道如何解答正让死知识变活知识，这就是我们常说的巧学活用，一般来说孩上小学前就这样的顺序引导孩子学数学那么等孩子上学了您再陪孩子写作业的时间定不会出现“交近”的想法，对于孩子的学习，你会很放心。学习是个持久的过程，不是一朝一夕，更多的时间，需要家长、孩子端正学习的态度，持之以恒的坚持下来家长更要相信子最能根据孩子的特