《编钟》教学设计

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编钟

课题24*编钟计划课时1课时教学内容分析中华民族的祖先在漫长的原始社会中创造出了最初的音乐，编钟就是其中一种重要的乐器，它最早可溯及殷商，而大盛于春秋战国时期。这篇略读课文就从编钟的由来说起，用明白浅显的文字为我们介绍了曾侯乙编钟这一中国音乐史上的珍贵文物，赞美了我们的先人制作乐器的聪明智慧和高超技艺。全文共有6个自然段，可分为两个部分来理解。第一部分（第1自然段）简要讲述编钟的历史由来。第二部分（第2--6自然段）具体说明曾侯乙编钟的基本情况。从三个方面作了详细的介绍。第一方面（第2自然段）：曾侯乙编钟的重要价值。第二方面（第3、4自然段）：曾侯乙编钟的主要特点：一是造型设计精巧（第3自然段）。二是音乐性能良好（第4自然段）第三方面（第5、6自然段）：曾侯乙编钟的演奏效果。教学目标1、指导学生独立默读课文，认识曾侯乙编钟的神奇特点和重要价值，体会中国古代音乐艺术家的创造才能。2、帮助学生认识“椭、卸”；读读记记“悠扬动听、赞叹不已、泪水涟涟”等词语。3、引导学生设计节目单，提高从读学写的迁移、运用、创造能力。教学重难点教学重点：认识曾侯乙编钟的神奇特点和重要价值，体会中国古代音乐艺术家的创造才能。教学难点：认识曾侯乙编钟的神奇特点和重要价值。教学准备查找有关编钟以及曾侯乙编钟的图片、文字资料。教学设计思路（含教法设计、学法指导）

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。把课堂还给学生，创造情境，调动学生人人参与的积极性，提高学生自主、合作的学习能力，并注重学生创造性思维的培养，全面提高学生的语文素养。重视语文能力的培养，利用课文，提高学生从读学写的迁移、运用、创造能力。

教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、导入新课

二、设置情境，确定学习目标。

三、交流展示

四、拓展练读。

1、你知道哪些民族古乐器？2、课件出示编钟图片，问：这是什么？

教师随机参与，指导评价方法。要求大家一起注意听，可以模拟观众随时提问。相机指导学生

编钟赋历史的浓烟淡了淡化为氤氲的白烟袅袅有雷霆从地平线滚过华夏一缕民族的精魂从土地里掘起永恒时光静默流逝流逝成震动着的编钟棒……敲……响了龙的信念直了龙的脊梁有思绪从亘古反馈而至古城踏歌起舞了学生交流对编钟的了解。

1、准备选拔最佳解说员。请全体解说员研究要解说的材料——课文语句。讨论解说稿的大致条理。列一个小提纲。2、学生默读课文。了解课文脉络。3、交流小提纲。简要讲述编钟的历史由来。具体说明曾侯乙编钟的基本情况。基本情况包括（1）曾侯乙编钟的重要价值。（2）曾侯乙编钟的主要特点：一是造型设计精巧。二是音乐性能良好（3）曾侯乙编钟的演奏效果。4、各解说员挑自己最感兴趣的内容琢磨一下，把认为应该介绍的内容整理整理，最好能够不看书向大家解说。5、学生开始准备。6、学生在学习小组中展示。各组选派能干的选手或有特色的选手全班展示自己的解说内容。1、理解生词。2、理解重点语句。如：“……是我国目前出土数量最多、保存最好、音律最全、气势最宏伟的一套编钟……”从四个“最”和后一句的四个“方面”体会曾侯乙编钟的重要价值。关于曾侯乙编钟的特点，课文是怎样有条理介绍的……通过什么方法，介绍曾侯乙编钟的演奏效果。（举了俩例子。）1、用一句话赞美曾侯乙编钟。2、设计一份曾侯乙编钟演奏音乐会节目单。3、有感情朗读《编钟赋》

【学生在课堂上高兴地忙碌，是主动学习的最好的诠释。而主动学习的平台需要教师去随手搭建，情境需要老师去精心营造。】

作业设计（可附页）1.

组词。椭（）卸（）随（）御（）奏（）（）（）（）2.填上合适的词语。（）的气势（）的铸造工艺（）的纹饰（）的乐声（）的掌声（）的编钟3.为课文的编钟照片配一段说明性文字，把曾侯乙编钟的造型设计叙述清楚。板书设计24*编钟曾侯乙