如何提高小学一年级数学教学质量

第页如何提高小学一年级数学教学质量巧施教学方法

依据小同学身心发展特点，适当开展学习比赛，是激发同学学习积极性的有效手段，有研究说明小同学在比赛条件下比在平常正常条件下往往能更加努力学习，学习效果更加显然。在比赛中，由于激烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使同学学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如"看谁算得快又对'，"看谁的解法多'，"比谁方法更巧妙'，"看哪一组算出来的人多'等，都能使同学"大显身手'。

比赛形式多种多样，可以全班比赛;可以分男女同学比赛;可以分小组比赛;还可以将同学按能力分组比赛，这里没有什么分组原则，总之要使每个同学在各个层面上获的成功，想办法让每个同学体验学习成功的快感，这样对小同学的激励作用将会更大，他们参加学习的热情就会更高。

用"活'教材

数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系同学的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让同学在生活中看到数学，摸到数学。从而使同学不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺，数学教育是要同学获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。

如改革家庭作业形式，特别应用性操作。比如学习了常见的乘法数量关系以后，我布置同学双休日随父母去菜市场买菜或购物，按单价独立计算价钱，同学兴趣十分深厚。重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断强化的。

2数学教学质量提升一

培养差生的成功感

差生在学习中的最大障碍就是信心不够，不爱学习。上课听不懂，作业不会做、考试成绩老是不及格，看不到"出路'，就逐渐缺少学好的信心。差生经常感到"差等生的椅子坐上了，再用功也是白费'，以致情绪越来越低，甚至"破罐破摔'，越学越不爱学。怎样才干使差生树立信心、使他们有学习的动力呢?心理实验证实：一个人只要体验到一次成功的欢乐，便会激发起追求更多成功的意念和力量。

教学施行告诉我们，差生总会有他们一时的成功，教师只要注意抓住他们学习过程中一些微不够道的"成功点'，及时表扬激励，信心是可以一步步培养出来的。其实，差生获得成功的同时，教师给予恰当的激励和启发是有重要作用的，哪怕是极小的成功，都会引起他们内心的激烈震动，获得长期不曾得到的体验。只要老师善于抓住这有利的时机，进行表扬和激励，就会使差生的熟悉和情感发生庞大变化，甚至化开他们心中"多年的冰冻'，成为他们进取的第一步，最终树立起学好数学的坚定信心。

复习整理，学习提升

人的熟悉是逐步发展的，无论熟悉什么事物，都必须要一个过程。一看就懂，一听就会的超人，世上少有，不用学习，生来就知道的天才，更是没有。只单凭听了老师的一堂课却没有使老师传授的知识在课后得到反复强化，更忽视在实际生活中有意识地去进行运用的话，原来留存在我们头脑中的知识痕迹就会自动消失并逐渐遗忘。无论记什么事情，记什么知识，光靠理解和学习是不够的，还必须不断地进行复习，因为很多知识在初学的时候理解总是不深入的，不全面的，而且许多知识都是按照一定逻辑顺序由浅入深，由易到难，一点一点分散学习的，复习就是把分散学习的知识进行全面系统的整理，使知识形成网络。

因此我们必须重视复习。复习不仅是重要的消化过程还是检验学习效果的过程，课上学习的效果如何必须要施行来验证。有的同学听课时自以为感觉优良，非常明白，可是一做起习题来，糊涂一片，这说明课上讲的内容还是没有真正听懂。古人都说：温故而知新，可以为师矣。这些说话是夸张了些，但是通过复习而使同学掌握的知识进一步系统化、熟练化和技能化却是完全符合学习规律的。有的同学只是注意到了温故可以较好地掌握老师所讲授的知识，却没有熟悉到温故还有知新的妙用。如果同学熟悉到这点，相信他们会更加重视课后的复习，会抱着坚定、明确的学习目的，主动、自觉的学习精神和严正、认真的学习态度注入到做作业的过程之中。

3数学教学质量提升二

注意从感性到理性，按部就班，逐步提升。小同学开始接触数学，由于不仅研究对象和研究方法发生了大的变化，而且新概念大量集中出现，所以教师就必须要设法帮助他们铺设台阶，降低爬坡的难度。我们采用从感性到理性的方法，有计划地安排训练，帮助同学顺利通过二关：

(1)语言关。在第一章中，教师要结合具体图形，说明它们的意义、表示法、逐步熟悉几何人门阶段的语言。

(2)图形关。教师主要通过同学观察图形，先目测、后度量的方法，辩别真伪;看图填空;读语句画图并填空等方式，达到训练同学看图、画图的能力。

面向全体同学，因材施教。依据同学的学情，适当地放慢教学速度。要求宁肯慢些，也决不让同学吃夹生饭。为了扫除同学学习中的障碍，除了常常注意强化新旧知识的联系外，我们每次把予留的作业都要亲自动手做一遍，探究哪些知识应当在讲课时有机地联系起来，避免有割裂和脱节的现象，而减少同学不必要的学习负担。关于不同的班级，不同的同学，必须承认差别、区别对待。例如，我们从课本的习题中认真选出与双基联系密切的题目作为必作题。关于综合性强，难度较大的题目作为选作题。借以确保既让程度好的同学吃得饱，又让大多数同学吃得了。

认真批改作业，强化课外辅导。作业是反映同学掌握知识好坏和教师教学成败的窗口。因此，作业必须认真批改。必要时还可以采用面批面改，或在同学的作业本上写出恰当的、带有指导意义的批语。关于作业中带有共性的问题，利用自习堂或下次讲课前，要认真讲评，以使错误消灭在萌芽状态。在作业中如发现好的解法，特别是富有创见性的解法要及时表彰，以资激励，激发同学的学习兴趣。

4数学教学质量提升三

趣味化教学

小同学年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循同学心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才干使同学愿意学、主动学。如果教师用传统的"老师讲，同学听;教师问，同学答，动手练'进行教学，同学会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，加强同学学习的兴趣。同学学习目的明确，学习态度端正，是对提升学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向同学进行学习数学的重要性和必要性的教育，使同学明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。

在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中到处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。例如：学习了"长方形面积的计算'后，可以让同学量出家中电视机的长和宽，然后求出它的面积;再让同学想办法求出学校沙池的面积。同学通过自己亲身施行，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提升学习的热情。同学在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能一直坚持积极进取的态度，获得合格的成绩。

按照同学的熟悉规律，改革教学方法。

关于小同学来说，兴趣往往是学习的先导。为了培养同学的学习兴趣，教师应注意使知识性与趣味性相结合。

例如，在讲直线的基本性质时，为了扭转同学对书上的表达感到啰嗦而且没有必要的看法，教师举了这样一个例子：一个同学买东西时带的钱不够，如果必须要借你5角钱，你可能有几种回答方法?同学对这个问题感到极大的兴趣。经过教师启发，同学热烈讨论后，想出以下4种回答方法：(1)我没有5角钱，(2)我有5角钱;(3)我只有5角钱，(4)我有5角钱，并且只有5角钱。教师肯定了同学的回答后，引势利导说：第二种回答有的说法，在数学上叫做存