初中化学竞赛辅导与学生能力的培养论文

第页共页初中化学竞赛辅导与学生才能的培养论文初中化学竞赛辅导与学生才能的培养论文【摘要】：^p：本文就初中化学竞赛辅导与学生才能的培养总结了几点自己多年的一些方法。1激发兴趣，2引导参与把握好辅导内容和方向3化学竞赛进步对老师更高的要求【关键词】：^p：个性才能潜能兴趣竞赛辅导室选拔一些尖子生或对化学较有兴趣的学生集中在一起，由辅导老师进展上课、指导。这有利于开展学生个性、培养学生才能、发挥学生潜能。辅导学生参加竞赛是为国家培养人才，不是为自己镀金，我们的一切工作出发点是为学生成才，培养出更多的、更好的社会所需高素质人才。这符合竞赛所称的“化学素质和实验才能”的竞赛，同时也更好地推进素质教育向更深层次的开展。要使辅导收到良好的效果，我认为应做到以下几点：一、激发兴趣，引导参与兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向，它以认识和探究某种事物需要为根底，是推动人们去认识事物，探求真理的一种重要动机。只要学生对化学学习有兴趣，就会主动、积极参与化学学习，并发挥其自身潜能。培养学生学习兴趣，方法灵敏多样：建立师生平等关系，摆脱“老师权威”、“师道尊严”；课堂上创造目的情景教学，带有目的性学习会引起学习兴趣；灵敏的教学方法；语言艺术性；化学史教育；化学课外活动、化学兴趣实验；从易到难的教学设置，使学生获得成功感等。初三阶段的学习较紧张，学生要兼顾各科的学习，为争取考上好的中学，有个别的学生怕参加个别科目的辅导会挤占较多时间，而影响其它科目的学习，于是老师要针对学生这种心理进展说服引导工作，使学生明白参加辅导利于自己对根底知识的'掌握和才能的进步，只要合理安排时间，就不会影响其它科目的学习，反而以化学为龙头，带动其它科目的学习。也有个别学生在辅导过程中感到压力大，老师也不要勉强其继续参加，可让其随进随处。这防止加重学生的学习负担和心理负担。二、把握好辅导内容和方向辅导组老师应一起分析^p、研究历年的竞赛试题和各种有价值的参考资料，共同讨论辅导内容、把握好方向。1.扎实“双基”，同时深化知识加强“双基”教学就是保证学生掌握根本的、系统的科学知识和相关的根本技能。如让学生实在掌握化学事实、根本概念、原理和规律，掌握实验技能、计算技能和运用化学用语的技能，这样才有可能运用这些知识和技能去解决某系简单的化学问题，并为学生进一步获取新的、更广泛的知识和技能创造更好的条件。在抓“双基”教学、训练同时，对辅导的学生要提出更高的要求。竞赛时会出现一些教材以外的内容或初中教纲不作要求的内容，为了更好的使学生适应竞赛，辅导时常常加深某些知识点，如溶液的计算中，温度改变的溶解计算，结晶水合物的计算等教纲不作要求的，但我们还是列入辅导内容。另外，适当补充与初中内容亲密相关的一些高中知识，以使知识系统化，扩大学生知识面。辅导时应正确处理好“双基”与知识深化的关系。如不注重“双基”，在辅导过程中全部是进展高难度习题的灌输并引入局部高中知识的习题作主要训练，这样易使学生对知识的认识似懂非懂，浪费了学生的时间和精力，未能收到应有的效果，使学生在辅导中“望题生畏”而临阵退缩。固辅导时要把握好内容按一定知识梯度由易到难，而不能超越学生认识开展规律，不能超出竞赛要求范围，不能超出学生智能所到达的程度。2.着重培养几方面才能化学竞赛主要是考察学生的综合才能，它不仅仅是知识的竞赛，而且通过知识表达考生分析^p问题、解决问题的才能，实际上市智能的竞赛。初中化学竞赛主要突出考察学生的思维才能、自学才能以及实验才能。〔1〕培养学生思维才能。思维是智力的核心，培养学生的思维才能，开展学生智力，是进步学生分析^p问题、解决问题的关键。老师通过搜集资料，按不同题型、不同知识点对有代表性的题进展归类、总结，参考往年全国各地竞赛题，选出一些灵敏性强、有一定难度的题目，让学生完成，然后讨论，老师归纳分析^p解题思路，总结解题方法；培养学生思维的广阔性、深入性、逻辑性、灵敏性、独创性、敏捷性。〔2〕培养学生自学才能。自学才能是建立在观察、思维、记忆等才能根底之上的一种比拟综合的独立学习才能。从历年竞赛试题来看，有不少具有一定难度题目是需要学生具有一定的阅读、独立考虑、分析^p才能才能理解，学生缺乏一定的自学才能，就难准确全面去理解、分析^p问题，解决为题就不能到位。为培养学生自学才能，老师通过指导学生阅读资料，并对学生提出一定的要求，介绍一定方法使学生通过自己学习、考虑的自主理论养成独立解决问题。〔3〕培养学生实验才能。化学实验室化学科学赖以形成和开展的根底，是化学教学中学生获取化学知识和检验化学知识的重要媒体和手段，是进步学生科学素质的重要内容和途径。在化学竞赛中，化学实验内容是考察的重点，也是辅导的重要内容。老师辅导注意理论与理论相结合。首先让学生弄清实验目的、原理，特别是一些综合性的实验设计。老师对实验原理进展分析^p，帮助学生找出解决问题的关键。然后开放实验室让学生看书动手完成实验，并要求学生在实验中注意仪器的使用、操作的标准化。如发现实验过程中有问题及时指正，使学生认识错误，使学生以严肃、认真的态度对待实验。这对培养学生独立考虑才能、自学才能、创造才能、操作技能、实事求是的科学态度有重要的作用。3.培养学生良好心理素质化学竞赛不仅考察学生才能，同时也是对学生心理素质的一种较好的考察。学生心理素质的好与差，关系到学生才能、程度能否正常发挥。有些考生进入考场或看到试题内容多，心里发慌，就是心理素质差的表现。竞赛试题内容较多，有一定难度，假如没有良好的稳定的心理状态，就无法保持应试最正确状态。老师应通过不同的方式培养学生良好的心理素质：用时间让学生完成一定容量、一定难度的题目，使学生逐渐形成具有一定忍受性、竞志力、应付才能，以不断进步学生的心理承受力，从而形成良好的心理素质。另外，老师多接触学生，与学生谈心，理解学生，解决学生存在的思想问题；常肯定学生获得的成绩、进步，增强学生的自信心；常鼓励学生探求新知，激发其进取的勇气和动力。4.注重化学与社会、生活知识的联络化学与人类的消费、生活关系亲密，化学竞赛越来越重视考察学生应用化学知识去分析^p、解答消费、生活中遇到的多种问题。辅导是应注重向学生介绍化学知识与工农业消费、环境保护、日常生活、新能、新科技相联络的问题。并对其中一些化学现象作较详细的分析^p与解释，开阔视野、启迪思维、培养学生才能，使学生感到化学在生活中的重要地位，增强学习的浓重兴趣。老师通过多渠道、多方面搜集相应的资料，辅导学生，使学生熟悉题型，进步竞赛应试才能。三、化学竞赛进步对老师更高的要求化学竞赛时高程度的综合才能竞赛，参赛对象是高素质的学生，要把这批学生培养的更好，理所当然对老师提出更高的要求。所以，老师要不断进步自身的素质，不断完善自我，做到专业程度、思