初中历史课堂教学艺术浅探-1

第页共页初中历史课堂教学艺术浅探初中历史课堂教学艺术浅探一堂成功的历史课，应该是课文内容和教学方法的统一，是历史知识教学与才能培养的结合。首先，历史教学要突出形象性与情感性特点。初中老师面对的是12～16岁的青少年。历史课堂上，他们愿意听、乐于记形象性强的人物事迹和故事。教师授课时就应紧紧抓住这一特点，因势利导。讲历史事件，要力求渲染气氛，要讲得有声有色，要把简单枯燥的文字变成生动详细的场面；讲历史人物，那么应突出人物鲜明而富有特色的个性，使人物形象栩栩如生，鲜明、突出。如讲《火烧圆明园》一节，可这样表达：“侵略者燃烧圆明园的大火，延续了三天。黑色的云团长达50多公里，久久不散，飘荡在整个北京上空。大大小小的`灰星落满了大街小巷，到处是一片天昏地暗，就像发生了日食一样……圆明园，这座被称为‘万园之园’的艺术杰作，这座中国历史上最宏伟、最精巧的皇家园林，就这样被这群野蛮的侵略者烧毁了。”这里，有对详细情景的描绘，有对精巧无比的圆明园被烧毁的叹惜，更有对侵略匪徒野蛮行径的控诉。像这样有声有色的表达，学生怎能不受到强烈的感染呢？其次，历史课堂教学要注重关联，讲清开展，突出构造，理清条理。历史是过去的现实，现实是历史的开展。在课堂上，老师除了讲清块状的知识点外，还要注意纵向〔或横向〕的联络，突出关联，讲出“开展”来。所谓关联，应该有三个方面：1.两堂历史课之间的关联。2.一堂课历史知识的内在联络。3.历史与现实的关联。前两点教参上多有说明，而后一种联络，老师一般不够重视。如目前国内外重大新闻、古今中外科学文化知识等，都可作为联络课文的好材料。如《第一次世界大战》一章，课文中提到的首次用于战争的简陋的飞机、笨拙的坦克、远程大炮等武器，教学时可联络如今先进的水陆两用坦克、隐形飞机、海湾战争中的“飞毛腿”和“爱国者”导弹。老师略加讲解，学生即可饶有兴趣地理解到武器开展的粗略历史，明白现代技术的宏大进步给将来战争带来的残酷性。再如讲《明治维新》，可从____向西方学习获得宏大社会进步的事实，联络____在奴隶社会末向中国隋唐学习、社会性质发生根本变化的历史，使学生理解：一个民族的进步与开展，除了要有一定的历史条件之外，还需要有开放的胸怀，学习外国一切有利于自己的先进东西，从而进步了学生对当前改革开放的认识。这样联络，拉近了历史与现实的间隔，学生听来饶有兴趣，易于承受，思想觉悟、认识才能相应也随之而得到了进步。第三，要有较好的课堂检测形式。不少历史课缺乏检测，即使检测，也是一背了事。事实上，好的课堂检测对课堂教学有补充、深化作用。在理论中，笔者尝试了两种形式的检测：一种是巧妙利用板书，检测根底知识。在板书时，老师可对简单而学起来又易错的地方，以填空题的形式列出，让学生练习。另一种是设问答疑方式。可以采用老师提问题让学生解答，或学生提问题让老师解答的方式进展。如《第一次世界大战》一章，课文总结这场战争的性质是“一场掠夺性的帝国战争”，但学生对详细交战国的参战性质并不能一一区分。我就这样提问：“塞尔维亚参战是否也属于非正义性质呢？”大家讨论后统一了认识：塞尔维亚的参战带有对抗侵略的民族解放性质，是正义