2023年《桥》第二课时教学设计(五篇)

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《桥》其次课时教学设计篇一

第一课时

一、交流资料，导入新课：

师：同学们，学习新课之前我们先来听一首歌曲放松一下，注意听啊，听后你可要告诉大家，它唱的是什么。

（播放：北京的桥的歌曲）

师：谁来说说，它唱的是什么呢？（北京的桥）

师：你听的真细心！对，就是向我们介绍北京的桥！今天我们就来学习一篇和桥有关的课文--《桥之思》。在我们的生活中，桥必不可少，它点缀着乡村和城市，给我们的生活带来了大量便利，那就让我们一起来开启书读读课文，看书上是怎么介绍的吧。

二、整体感知

1、师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读不通顺的地方多读几遍，不要忘掉正确的读书姿态啊。开始吧。

2、师：课文读完了，生字、词朋友你们都认识了吗？同桌两个同学来个比赛，看谁读得准记得牢。

师：快看，生词朋友们来了，看看你们是不是都认识它们呢？注意了，我可不一定叫到谁啊，请你吧。读的真确切。请你再来试一试。声音真响亮。来其次小组读一读。不错。女同学一起读一读。

幽静碧波粼粼魅力交错雄伟雄伟构筑和谐）师：全班同学再来认真地读一读。

师：声音洪亮，读得又确切，真不错！生字朋友们回到课文中你还能认出它们吗？请同学们再来认真的默读一遍课文，边读边想：你从这篇课文中都了解（知道）了什么？[这篇课文向我们介绍了什么？]师：同学们读得真认真！谁来说说你都读懂了什么？（引导生用自己的话大体谈一谈）

生1：通过读书，我知道了桥的功能。生2：我知道了桥的种类好多。

生3：我还知道不同的桥是用不同的材料建成的。桥还可以点缀乡村和城市。

生4：还有一种桥叫心桥。

师：知道了这么多桥的知识，真了不起！方才有同学说他通过读书知道了桥的基本功能，你是从哪一小节知道的？

（生：第一小节）

师：让我们一起来看看第一小节，你还读懂了什么？

（生交流）

我还知道不同的桥是用不同的材料建成的。

师：你能给大家具体介绍一下嘛？木桥是用木头做的，铁桥主要是用钢铁建造的；石桥是用石头搭起来的……生：我还知道桥的样式好多。师：都有哪些呢？

生：有横在溪水上的独木桥，有下面可以走船的石拱桥，有舟船相连再铺木板的浮桥，有跨过大江大河的斜拉桥……

师：读懂了这么多，真是了不起！老师收集了不少有关各种桥的图片，我们一起来欣赏一下。

师：老师只是展示了极少的一部分，有兴趣的同学课下还可以在收集。不管是哪类桥的确都给人带来了大量便利。那各种造型幽美的桥，在给人带来便利的同时，还有些什么作用呢？请同学们快快走进课文去读一读、找一找，好吗？

师：你找到了吗？来说给大家听听。（其次小节的内容）譬如：……

幽静的公园里，碧波粼粼的湖面上，由于有了旋绕别致的九曲桥，更现出湖光水色的迷人魅力。

大都会的闹市区，在繁华的街道交错处，雄伟雄伟的立交桥，更给整个城市平添了一份浩然坦荡的现代化气势……

师：看来，各种造型幽美的桥，在给人便利的同时，也点缀着乡村和城市，给人一种美的享受。

师：下面就请同学们自己再来读一读课文，边读边品味，看看从哪些词、句感受到了桥的美。

师：谁来说说你是从哪些词、句中体会出了桥的美呢？

哦，有同学（抓重点词语“碧波粼粼〞“旋绕别致〞“雄伟雄伟〞“浩然坦荡〞）。感受到了美。

师：碧波粼粼是形容桥的吗？不是。那为什么从这个词上你体会到了桥的美？这里把九曲桥放在幽静的公园和湖光水色的背景下，风景就显得更美了。你能美美的读一读这句话吗？看看书上的插图，体会一下碧波粼粼的感觉。谁再来试一试？

可真美呀！

师：请同学们再来读一读这一小段，你认为还有哪些词能表现出桥的美来？(旋绕别致，什么意思？弯弯曲曲的小桥，不同于其他的桥，这特有的风格使它更加的漂亮！把旋绕别致去掉好不好？同学们说了不好。

师：你还从哪些句子读出了桥的美？从哪个词上体会到？雄伟雄伟什么意思，你能不能读一读这一句话，让我们感受到桥的雄伟雄伟？)师：雄伟雄伟还不够，谁还想来读一读？师：多么雄伟雄伟的大桥啊！

师：无论是旋绕别致的九曲桥，还是雄伟雄伟的立交桥，它们都在点缀乡村和城市，给我们带来美的享受请同学们再来美美地读一读。注意啊，要把你的爱好，称赞之情都读出来。谁能第一个充满自信的站起来？

师：听出美了吗？你觉得她读的好在哪里？谁还想读？读得多美啊，我仿佛亲眼看见了旋绕别致的九曲桥，雄伟雄伟的立交桥。让我们一起来美美的读读这一小节吧。

师：九曲桥、立交桥风格不同。无论是表达古代艺术的、旋绕别致的九曲桥，还是反映现代技术成果的、雄伟雄伟、浩然坦荡的立交桥，同样能给人带来艺术的享受！

师：除了九曲桥、立交桥，你还见过哪些桥给你带来了美的享受？譬如在乡村，潺潺溪水上架起的木质桥、石桥、砖桥、混凝土桥；还有山间溪流上的悬索桥、独木桥、搭石桥；以及城市的铁路桥、马路桥、管道桥、高架桥。这些桥，不仅给人们带来便利，同时也点缀着我们的生活。

师：同学们，这么多的桥，引发了什么样的思考呢？请到课文中去找一找，画一画，读一读，好吗？（生谈第三小节）师:有同学找出来了。是课文的第三小节。（课件：边说，屏幕出现第三小节）

师：谁起来说说由桥想到了什么？老师读1师：是啊，这看不见的无形的桥把我们的世界点缀的更加和谐、更加美好。同学们，认真的默读一下这一小节，边读边想：这样的桥引发了你哪些思考呢？

师：平日里在学校你和老师同学是怎样相处的?师：在家里，你又是怎样对待爸爸妈妈的呢？

师：是呀！同学们在对待亲人朋友时，做到了尊重、谅解、关注和信任，才使得我们生活在一个幸福和谐的气氛当中。

师：那么，当社会上一些陌生人需要我们关注、援助时，你又是怎么想、怎么做的呢？

师：譬如：当地震发生时、当山区的孩子由于贫困上不起学时、当一个个年轻的生命经受病痛的煎熬时，你是怎么想、怎么做的呢？师：当地震灾区重建初见成效时，当一座座希望小学拔地而起时，当一条条高铁建成剪彩时，当冬奥会上喜报传来时，你又是怎么想、怎么做的呢？

师：你们说的真好！老师深受感动！正是这尊重、谅解、关注和信任，才架起了人与人之间的桥，那就是——心桥。其实，这样的桥不仅存在于心灵和心灵之间，也存在于民族与民族之间，国家与国家之间。让我们一起来看看这无形的心桥吧。

（课件出示“握手〞“问好〞“互帮互助〞灾后重建、希望工程等“心桥〞的画面）师范读。

三、拓展升华同学们，路桥必不可少，它给我们的生活带来了便利，点缀着乡村和城市，但心桥更为宝贵！这样的桥越多，越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好，让我们带着这美好的祝愿，齐读最终一小节。

四、小结：

孩子们，中国的桥文化源远流长，希望大家通过各种方式去了解更多的桥，更希望架在人与人之间的心灵之桥，会给我们带来更多的开心。相信只要我们不断的努力，我们彼此之间的心桥就会更加的稳固，更加的美好！这节课就上到这儿。

五、作业

课下，请同学们做一位小小设计师，充分发挥你的想象，把你想到的桥画一画或者写下来。

板书设计桥之思功能、材料、形式

便利心桥

《桥》其次课时教学设计篇二

《桥之思》教学设计

鞍山市岫岩满族自治县兴隆镇树地小学张宪泽

一、教材简析：

《桥之思》是北师大版小学语文第七册中的一篇散文诗。课文阐述了人们对桥的直观上的认识和心智上的联想，图文对照，表达了我们对美好“心桥〞的赞誉，也寄托了的美好愿望。

本课以“桥之思〞为题，说明路桥虽不可少，但心桥更为宝贵。课文内涵丰富，从桥的基本要素写到桥与人的关系，联系到人与人、心与心的交流。文中语句较长，每小节中都有几个长句，但语言朴实，富有哲理。

二、设计理念：

学生是学习的主体。教学中应充分表达“以人为本〞、“以学定教〞的教学理念，时刻围围着学生的需要开展教学活动，让学生真正成为学习的主人。因此，本课设计重视引导学生从散文诗的语言美进入意境美，从品位美到感受美，从欣赏美到创造美，步步深入，让学生得到切实的美的体验。

三、教学目标：

1、知识与能力目标

（1）、学会本课7个生字，正确读写以下词语：延伸、幽静、碧波粼粼、魅力、雄伟、造型幽美、构筑、和谐。

（2）、正确流利地朗读诗歌，理解课文内容。

2、过程与方法目标

（1）、通过学习阅读有关桥的信息，培养学生整理、收集资料的能力，勉励学生学会积累。

（2）、理解课文内容，了解课文三个部分之间的联系，概括地说说课文三个部分的内容。

3、情感态度价值观目标

（1）、认识桥，体会桥的奇妙、漂亮，激发创造美的意识。

（2）、感受课文幽美的语言，体会祖国语言文字的美。

4、教学重、难点

（1）、诗歌的第三小节是理解的重点，抓其重点词句体会“无形的桥〞的深刻含义。

（2）、抓住文中的重点词句体会“无形的桥〞即“心桥〞的深刻含义，从而懂得它的重要性，人人都应当去构建这样的桥。

四、教学准备

1.多媒体课件。

2.关于桥的图片、资料。

五、教学过程

（一）、交流资料，导入新课

师：同学们，随着社会的发展，人们修建的桥越来越多，那么在生活中你都见过哪些桥呢？

师：老师今天也带来了一些关于桥的资料，让我们一起来欣赏吧。师播放有关桥的录像，边展示边做一些简单的介绍。(十七孔桥、赵州桥、鸭绿江大桥、卢沟桥、南京长江大桥、大渡桥等)

师：同学们，看了这么多雄伟而又壮观的桥，你有什么感受呢？

师：这一节课我们就来学习《桥之思》。板书课题：桥之思。“之〞是的的意思。“思〞就是思考。桥之思就是由桥引起的思考。（下面，请同学们轻轻地把书翻到47页，坐好。）

（二）、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，要求做到确切、流利。同时想方法解决不认识的生字和不理解的词语。

2、出示课文生词，指名朗读，检查自学生字词的状况。

3、指名朗读课文，读的过程中请同学们勾画出课文中出现的桥的名称。

4、生答出课文中的11种桥。

（三）、精读课文，感受品悟

1、下面我们一起来学习课文第一段，读后汇报：从这节内容中你都知道了什么？

2、你认为桥的作用是什么？（教师适时板书：沟通交流）

3、第一段中使用了一种修辞方法，你们找到了吗?(排比句)指导朗读这一句话。

4、师：像这样的桥还有好多，那么让我们一起看一下其次小节，谁想给大家朗读一下？其他同学边听边思考：这一段向我们介绍了哪两种桥？

5、师：谁来读一下描写九曲桥的句子。课件出示九曲桥的图像。你能用一个词来概括九曲桥的特点吗？（旋绕别致）。(旋绕别致，什么意思？弯弯曲曲的小桥，常见于公园中，供游人清闲休息。)

6、师：谁来读一下描写立交桥的句子。课件出示立交桥的图像。你能用一个词来概括立交桥的特点吗？（雄伟雄伟）。(雄伟雄伟，什么意思？十分壮观。)

7、师：立交桥和九曲桥各有各的特点，那你喜欢哪一种桥呢？你能美美的把你喜欢的桥读一读吗？注意啊，要把你的爱好，称赞之情都读出来。生练读。谁能第一个充满的自信的读一读？

师：听出美了吗？{享受到美了吗？}（假如读得不好让生评，好的话你觉得的她读的好在哪里？谁还想读？好师评：读得多美啊，我仿佛亲眼看见了旋绕别致的九曲桥，雄伟雄伟的立交桥。让我们一起来美美的读读这一小节吧

8、师：同学们，我们方才认识的这些桥都是有形的，看得见的。这些桥引发了什么样的思考呢？下面我们一起学习第三段。

9、（生读）这种无形的桥是用什么材料做成的？（尊重、谅解、关注和信任）指导读好第三小节第一段。

10、这无形的桥存在哪里呀？学生读：心灵与心灵之间，民族与民族之间„„

11、你在生活中见过这样的桥吗？生结合自己的生活实际说一说。

12、是啊!这样的“心桥〞不仅存在于心灵和心灵之间，也存在于民族与民族之间，国家与国家之间。让我们一起来看看这无形的心桥吧。（课件出示“握手〞“问好〞“互帮互助〞等“心桥〞的画面）

13、这样的桥越多、越普遍，我们的世界就会越和谐、越美好。（板

书：和谐美好）。

（四）、总结升华

同学们，课文给我们展示了两种桥，一种是有形的，一种是无形的，你觉得人类更需要哪一种桥呢？这样的桥越多，越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好，让我们带着美好的祝愿，齐读最终一小节。（五)合理想像，画桥写桥

师：课前老师让每一名同学画了一幅自己喜欢的桥，现在请同学们拿出你们画的桥再细心看一看，在旁边写出设计说明或感受。

（六）、总结

同学们，通过这节课的学习你又有哪些收获呢？这节课我们认识了好多的桥，但是还有更多的桥需要我们去设计和建筑，希望同学们能设计出更多的桥，同时老师更希望你们能建造出更多架设在人与人之间的心灵之桥，给我们的生活带来更多的开心。好，这节课就上到这里。

六、板书设计

桥之思

有形的桥——沟通交流

无形的桥——和谐美好

《桥之思》教学设计

姓名：张宪泽

联系电话：***0412——7820750工作单位：鞍山市岫岩满族自治县兴隆镇树地小学通讯地址：鞍山市岫岩满族自治县兴隆镇树地小学邮编：114300电子信箱：zhangxz78@

《桥》其次课时教学设计篇三

一、教案背景：

1、面向学生：小学学科：语文

2、课时：2

3、学生课前准备:①上网收集关于各种桥的资料。②初读课文了解大意。

③自学生字词，读准字音，理解词语意思。

二、教材分析

《桥之思》是北师大第七册第五单元的一首散文诗，樊发稼。本文阐述了人们对桥直观上的认识和由此产生的联想。全诗语言幽美，凝练，表达了对美好“心桥〞的称赞。也寄托了的美好愿望。全诗共三节，分别写桥的功能、材料及样式，描述造型幽美的桥，联想以尊重、谅解、关注和信任构建的心桥。本课以“桥之思〞为题引发人的思考，让人们领悟到路桥虽不可少，但心桥更为难得。课文内涵丰富，从桥的要素写到桥与人的关系，联系到人与人，心与心的交流，语言朴实，却富有哲理。

三、教学目标：

1、学习课文，阅读有关桥的信息和文本内容，培养学生搜集、整理的能力，勉励学生学会积累。

2、抓住重点词、句理解课文内容，了解课文三部分之间的联系。

3、有感情朗读课文，理解“无形的桥〞的含义，体会路桥虽不可少，但心桥更宝贵。

四、教学方法

根据本节课的教学目标，结合《新课标》理念，我采用了情境激趣、品读感悟、拓展升华等学习方式，努力构建开放而有活力的语文新课堂，实现生生互动，表达了学生学习的主体地位，教师是学生学习的引领者。其次课时:

五、教学过程：㈠、复习旧知：

师:同学们，上节课我们学习了《桥之思》这篇课文，初读了课文，了解了课文大意，把握了字词，谁来谈谈课文主要写了什么？㈡、情境导入：

师：谁来说说你见过什么样的桥？（生交流收集到的资料，百度探寻58c%25e6%25a1%25a5%2fxgtupian%2f1%2f0w800h600）桥在我们生活中必不可少，他点缀着乡村和城市，给我们的生活带来了便利，看了一座座造型幽美的桥，有名作家樊发稼有了怎样的遐思呢？这节课我们继续学习《桥之思》。（板书课题）㈢、品读感悟：

师：首先请大家用喜欢的方式读课文，然后标注自己读书的体会。想想你读懂了什么？还有那些疑问，在小组内交流交流。

师：下面请一名同学读课文，其他同学在头脑中整理一下自己读书的体会，然后说说你有哪些体会和疑问。（生汇报质疑）

师：大家的体会很深刻，让我们带着自己的体会再读课文的第一部分，然后根据屏幕上的提醒完成表格，并汇报:1.建桥的材料有哪些？除了书中介绍的几种，还有那些？说一说。2.桥的样式是怎样的，模仿书中的句式回复。（用“有„有„有„〞句式说一说你见过的桥）这句用了什么修辞手法？你从中体会出什么？

3.无论什么材料，什么样式的桥都有一个共同的功能，那就是（）（生齐说）理解“沟通、交流〞。“使没有路的地方有了路〞这句话在文中哪节出现过？是什么写法？（首尾呼应）4.桥给人带来了什么？（便利）举例说明。

师;桥除了给人带来便利外，还有什么作用？自读课文其次部分，然后回复。（生：给人美的享受）。

师;你从文中哪两节体会出桥的美？（生：前两节）自由读这两节，想一想文中具体写了那两种桥？你从哪些词语体会出来的？理解“旋绕别致〞。这个词换成“弯弯曲曲〞好不好，为什么？（看课件，体会桥的旋绕别致，百度探寻com%%w826h599）

师：请同学们闭上眼睛想象一下，繁忙了一天的人们，远离喧嚣，散步于旋绕别致的小桥上，凝听着鸟鸣，嗅着淡淡的花香，欣赏着碧波粼粼的湖水，身心多么愉悦呀！（听音乐生闭眼想象，百度探寻http://）

师：请大家睁开眼睛，说说你方才有什么感觉？（生：仿佛散步于漂亮的九曲桥上，欣赏着湖光山色，心情舒畅极了。）谁能把这种语气读出来？（指导读描写九曲桥的语句）

师：和旋绕别致的九曲桥形成显明比较的是什么桥？（生：雄伟雄伟的立交桥）理解“雄伟雄伟〞。谁能读出立交桥高大雄伟的感觉?师：瞧，雄伟雄伟的立交桥呀！桥上霓虹闪烁，人来人往，车水马龙，多么繁华，多么壮观！（看课件，漂亮的立交桥图片。百度探寻how%2f1%2f73%w1024h708）师：无论是九曲桥，还是立交桥，都给我们美的享受。一座表达了古代艺术的典雅，一座彰显了现代艺术的壮观。它们让我们领会了古今时代的变迁，感受到了美。

师：下面我们共同欣赏造型多姿的桥。（课件欣赏各种的桥。百度探寻http:///i?ct=202326592cl=2lm=-1tn=baiduimageistype=2fm=indexpv=fmq=z=0word=%c7%c5%b5%c4%cd%bc%c6%acs=0）生：谈一谈欣赏后的感受。带着爱好、称赞之情读其次部分。师：诗歌前两节与后一节形成了怎样的结构关系？（生：分总式结构）师：同学们，方才我们领会了各种各样桥的风采，它们尽管材料不同，但都是路的一部分，因此称为“路桥〞。由路桥想到了人与人之间有一座特别的桥，它看不见，摸不到，那是一座什么桥呢？自由读第三部分回复下面问题。

1、2、无形的桥靠什么构筑？

举例说明人与人之间、国家与国家之间、民族与民族之间搭建了什么桥。

3、这样的桥有什么作用？它又称什么桥？没有这样的桥会怎么样？（课件播

心

桥

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面，百

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索http:///i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%bf%b9%d5%f0%be%c8%d4%d6%cd%bc%c6%ac%cd%bc%c6%ac∈=23036cl=2lm=-1pn=2rn=1di=42191457915ln=2000fr=fm=resultfmq=***53_r⁣=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2#pn2-1di42191457915objurlhttp%3a%2f%%2fn%2f41510%fromurlhttp%3a%2f%%2fk%2f69%2f107%2f41510%2fw1024h759）（课件情感朗读课文第三部分）㈣、拓展升华：师：同学们，中国的桥文化渊远流长，路桥好建，心桥难搭，希望大家能用尊重、谅解、信任、关注去搭建一座座心灵的桥。所谓“海纳百川，有容纳大〞也是这个道理。本文由路桥想到了心桥，那桥引发了你那些思考呢？（生自由谈一谈）大家说的不错，愿你们今后能了解更多的路桥，架起更多的心桥，让我们共同努力把世界变得更和谐美好！（配乐齐读全文。百度探寻http:///d?song=%d6%c2%b0%ae%c0%f6%cb%bfsinger=%b1%b4%b6%e0%b7%d2album=appendix=size=2097152cat=0attr=0）㈤、作业：

课后，请同学们做一名小设计师，充分发挥你的想象，把你想到的桥画一画或写一写。附板书设计：

桥之思

路桥、心桥

美好和谐

六、教学反思

根据新课标的精神“语文教学应激发学生的学习兴趣，重视培养学生自主学习的意识和习惯〞，使学生热爱语文，具有“自主、合作、探究〞精神。因此我在教学《桥之思》一课时，充分利用网络资源，创设情景，采用图文结合、品读感悟、拓展升华、朗读体验等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。鉴于学生对各种造型的桥的认识有限，课前让他们通过观测家乡周边的桥，上网查阅资料等各种方式了解桥，并充分利用网络资源探寻与心桥有关的故事，搭起学生意义建构的“支架〞，从而直观、形象地获取知识。在课堂上引导学生借助课件的辅助，欣赏各式各样的桥，领会桥的功能，感受桥的魅力，珍视心桥的难得，与产生情感共鸣。

在认识桥的环节中，借助网络资源展示形式、材料不同的桥，让学生用准确的语言，仿照书中的句式进行语言的训练。学生对身边桥的夸赞，对自己收集资料的展示与讲解，大大的激发了学生的思维。表达了生生互动的教学效果。教师个人介绍：

省份:辽宁省

学校：海城市南台镇新昌小学职称:小学高级

姓名：王瑶

通讯地址：辽宁省海城市南台镇新昌小学联系电话：***本人自97年毕业以来，一直任班主任工作。特别喜欢研究语文教学，所执教的《宝贵的纪念》等大量课获海城市优质课奖。《花儿也会放风筝》获国家级课录像一等奖。这还要感谢百度的帮助，每节公开课的教学，我都会到百度中探寻各种有用的资源，这些资源充实了我的教学内容，扩大了学生的视野。在互联网迅猛发展的今天，百度探寻给我的教学带来了便捷，让我的教学更加轻松有效。学生也学得轻松高兴了。

《桥》其次课时教学设计篇四

三、教学目标：

1、学习课文，阅读有关桥的信息和文本内容，培养学生搜集、整理的能力，勉励学生学会积累。

2、抓住重点词、句理解课文内容，了解课文三部分之间的联系。

3、有感情朗读课文，理解“无形的桥〞的含义，体会路桥虽不可少，但心桥更宝贵。

四、教学方法

根据本节课的教学目标，结合《新课标》理念，我采用了情境激趣、品读感悟、拓展升华等学习方式，努力构建开放而有活力的语文新课堂，实现生生互动，表达了学生学习的主体地位，教师是学生学习的引领者。其次课时:

五、教学过程：㈠、复习旧知：

师:同学们，上节课我们学习了《桥之思》这篇课文，初读了课文，了解了课文大意，把握了字词，谁来谈谈课文主要写了什么？㈡、情境导入：

师：谁来说说你见过什么样的桥？桥在我们生活中必不可少，他点缀着乡村和城市，给我们的生活带来了便利，看了一座座造型幽美的桥，有名作家樊发稼有了怎样的遐思呢？这节课我们继续学习《桥之思》。（板书课题）㈢、品读感悟：

师：首先请大家用喜欢的方式读课文，然后标注自己读书的体会。想想你读懂了什么？还有那些疑问，在小组内交流交流。

师：下面请一名同学读课文，其他同学在头脑中整理一下自己读书的体会，然后说说你有哪些体会和疑问。（生汇报质疑）

师：大家的体会很深刻，让我们带着自己的体会再读课文的第一部分，然后根据屏幕上的提醒完成表格，并汇报:1.建桥的材料有哪些？除了书中介绍的几种，还有那些？说一说。2.桥的样式是怎样的，模仿书中的句式回复。（用“有„有„有„〞句式说一说你见过的桥）这句用了什么修辞手法？你从中体会出什么？

3.无论什么材料，什么样式的桥都有一个共同的功能，那就是（）（生齐说）理解“沟通、交流〞。“使没有路的地方有了路〞这句话在文中哪节出现过？是什么写法？（首尾呼应）4.桥给人带来了什么？（便利）举例说明。

师;桥除了给人带来便利外，还有什么作用？自读课文其次部分，然后回复。（生：给人美的享受）。

师;你从文中哪两节体会出桥的美？（生：前两节）自由读这两节，想一想文中具体写了那两种桥？你从哪些词语体会出来的？理解“旋绕别致〞。这个词换成“弯弯曲曲〞好不好，为什么？师：请同学们闭上眼睛想象一下，繁忙了一天的人们，远离喧嚣，散步于旋绕别致的小桥上，凝听着鸟鸣，嗅着淡淡的花香，欣赏着碧波粼粼的湖水，身心多么愉悦呀！

师：请大家睁开眼睛，说说你方才有什么感觉？（生：仿佛散步于漂亮的九曲桥上，欣赏着湖光山色，心情舒畅极了。）谁能把这种语气读出来？（指导读描写九曲桥的语句）

师：和旋绕别致的九曲桥形成显明比较的是什么桥？（生：雄伟雄伟的立交桥）理解“雄伟雄伟〞。谁能读出立交桥高大雄伟的感觉?师：瞧，雄伟雄伟的立交桥呀！桥上霓虹闪烁，人来人往，车水马龙，多么繁华，多么壮观！

师：无论是九曲桥，还是立交桥，都给我们美的享受。一座表达了古代艺术的典雅，一座彰显了现代艺术的壮观。它们让我们领会了古今时代的变迁，感受到了美。

师：下面我们共同欣赏造型多姿的桥。

生：谈一谈欣赏后的感受。带着爱好、称赞之情读其次部分。师：诗歌前两节与后一节形成了怎样的结构关系？（生：分总式结构）师：同学们，方才我们领会了各种各样桥的风采，它们尽管材料不同，但都是路的一部分，因此称为“路桥〞。由路桥想到了人与人之间有一座特别的桥，它看不见，摸不到，那是一座什么桥呢？自由读第三部分回复下面问题。

1、2、无形的桥靠什么构筑？

举例说明人与人之间、国家与国家之间、民族与民族之间搭建了什么桥。

3、这样的桥有什么作用？它又称什么桥？没有这样的桥会怎么样？㈣、拓展升华：

师：同学们，中国的桥文化渊远流长，路桥好建，心桥难搭，希望大家能用尊重、谅解、信任、关注去搭建一座座心灵的桥。所谓“海纳百川，有容纳大〞也是这个道理。本文由路桥想到了心桥，那桥引发了你那些思考呢？（生自由谈一谈）大家说的不错，愿你们今后能了解更多的路桥，架起更多的心桥，让我们共同努力把世界变得更和谐美好！（配乐齐读全文。㈤、作业：

课后，请同学们做一名小设计师，充分发挥你的想象，把你想到的桥画一画或写一写。附板书设计：

桥之思

路桥、心桥

美好和谐

六、教学反思

根据新课标的精神“语文教学应激发学生的学习兴趣，重视培养学生自主学习的意识和习惯〞，使学生热爱语文，具有“自主、合作、探究〞精神。因此我在教学《桥之思》一课时，充分利用网络资源，创设情景，采用图文结合、品读感悟、拓展升华、朗读体验等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。鉴于学生对各种造型的桥的认识有限，课前让他们通过观测家乡周边的桥，上网查阅资料等各种方式了解桥，并充分利用网络资源探寻与心桥有关的故事，搭起学生意义建构的“支架〞，从而直观、形象地获取知识。在课堂上引导学生借助课件的辅助，欣赏各式各样的桥，领会桥的功能，感受桥的魅力，珍视心桥的难得，与产生情感共鸣。

在认识桥的环节中，借助网络资源展示形式、材料不同的桥，让学生用准确的语言，仿照书中的句式进行语言的训练。学生对身边桥的夸赞，对自己收集资料的展示与讲解，大大的激发了学生的思维。表达了生生互动的教学效果。

《桥》其次课时教学设计篇五

四年级语文上册《桥之思》教学设计