小学语文-真想变成大大的荷叶教学设计学情分析教材分析课后反思

真想变成大大的荷叶一、谈话导入：师：小朋友们，你们喜欢《西游记》里的孙悟空吗？喜欢他的什么本领呢？如果你拥有了孙悟空的七十二般变化，你最想变成什么？

师：有位小朋友也想变，他想变什么呢？今天，我们就一起学习一首优美的诗歌——真想变成大大的荷叶，师板书，齐读课题。

二、初读课文，随文识字

1、出示学习目标，找一生读。2、播放课文录音3、出示自读提示，师：自读课文两遍，遇到不认识的字和难读的句子借助拼音多读几遍，标出小节的序号，标画出“我想变成什么”。4、出示词语，检查学习情况。5、分段读课文，老师适时纠正。三、再读课文

1、出示第一节生读，讲解“热”，生组词或说句子。师补充“热”的意思。师指导读2、出示第二节指名读，师指导读，师生带上动作一起读学习生字“游”，你怎么记住它？3、出示第三节生读，理解“梭”的意思，换偏旁识字4、出示第四节生读，出示生字“眨着”，学生比较“目”的不同5、出示第五节生赛读，理解“嬉戏”的意思，师：想像一下小鱼在荷叶下玩什么游戏呢？四、回顾课文师：课文写了我都想变成什么呢？谁会填空。出示填空题，我想变成和，接着想变成和，然后想变成和，最后真想变成。五、总结课文师：这节课我们不仅了解了课文的内容，还感受了语言文字呈现的画面美，课下请同学们再多读几遍课文，细细品味，好吗？

学情分析：二年级的孩子，是自信心形成的关键时期。他们很在乎别人对他评价，能在别人对他的评价中发现自己的价值，特别是当受到表扬、奖励、鼓励的时候，产生兴奋感，自豪感自信心会大增。所以教师要尽可能发现孩子的闪光点，适时地对他们进行表扬和引导。二年级学生能读懂浅近的诗歌，而且向往美好的意境，教学时适当运用多媒体手段，可以充分调动学生的积极性，从而很好地完成教学目标。

效果分析：1、学生能正确、流利地朗读课文，会书写“游”等生字。2、积累了一些词语，并能在实际生活中运用。3、能随文说话，用学生的智慧去充实、丰富教材资源，致力实现教材的例子功能，让主题更鲜活，让课堂更丰满，让学生享受“活的语文”。

但由于把握教材、驾驭课堂的经验不足，个别环节还没有达到预想的效果，比如：

读书时间还不太充分，齐读较多，缺少学生精彩的个别读。这是由于教学环节的过于“丰满”造成教学时间紧张直至学生个别读环节无法展示的结果。“外围的东西不要太多，立足于文本是关键。”教材分析：《真想变成大大的荷叶》是苏教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第8单元第21课，是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想。全诗共5小节，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的答问，展开了丰富的想象，铺排出一系列想变的事物，落脚在变成大大的荷叶上。这首诗歌重在写“变”，但“变”的过程中，也隐含了儿童的愿望，表现了他们热爱自然的思想感情：雨滴是“透明”的，河水是“清凌凌”的，蝴蝶穿梭于花丛，蝈蝈歌唱美好生活，这是多么令人心驰神往的境界！而星星眨眼、新月生辉，尤其是荷叶这亭亭翠盖，上承雨点，下护小鱼，装点着大自然，展现了一派清新可爱的景象，孩子们的向往之意、热爱之情透纸欲出。诗歌用儿童的眼光看待世界，用儿童的思维想象世界，用儿童的笔触描绘世界，让学生在朗读、观察、想象、美读的过程中，架起抽象的语言文字符号与形象的自然画面间的桥梁，感受语言的优美，体会诗歌的意境，获得阅读的乐趣与美的熏陶。评测练习1、熟读课文，背给你的爸爸妈妈听。

2、夏天来了，你想变点儿什么？说一说。

课后反思：二年级的教学重点是字词教学，所以整堂课字词教学始终贯彻其中。在阅读中进行字词教学，帮助\o"学生"学生进行语言的积累，培养语感，这一点在我的课堂教学中充分体现了出来。例如：在理解“穿梭”时，我设计了这样一个情境：出示蝴蝶在花中飞的图片，接着问学生：“你认为什么是穿梭？”然后用转盘识字法认识其他几个形声字，通过图片的方法让学生认识生字，理解词语，达到积累词语的效果，无须老师作更多的解释，教学效果还不错。本课我们采用男女生读、领读、悟读等方法，诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表，通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，有感而发，真情表露。教学是门遗憾的艺术。回过头想想，我在努力培养孩子质疑的能力，培养解决问题的能力，在这节课里，却忽略了反馈的过程。今后应该更加关注个别学习，特别是提出问题的孩子，应及时了解他们学习活动的进展情况，激发学生进一步学习的愿望。课标分析：1、关于阅读：《课程标准》的目标要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语”，“阅读浅近的童话，向往美好的情境，关心自然和生命”。本课教学旨在应用精美的背景图画，采取多种手段让学生在阅读中得到乐趣。2、关于字