《第一节发展中国家与发达国家》教学设计(福建省省级优课)-七年级地理教案

章节名称湘教版七年级（上）第五章第一节《发展中国家与发达国家》学科地理授课班级连南中学七（2）班授课时数1课时设计者林婷婷时间2018年6月5日本节（课）教学内容分析本节课选自湘教版七年级（上）第五章第一节《发展中国家与发达国家》，本节教材从内容上分为三部分，第一部分不同类型的国家；第二部分发展中国家与发达国家的分布特点；第三部分发展中国家与发达国家的差异。第一部分是从领土面积、人口、政治体制等方面说明世界上不同国家的差别很大。第二部分和第三部分是从经济发展水平来说明世界上的国家发展不平衡，存在巨大差异。学习发展中国家与发达国家，是为了让学生认识世界地区的经济发展不平衡，但是这种不平衡不是绝对的，而是动态变化的。本节（课）教学目标通过阅读发展中国家与发达国家的分布图，学生说出发展中国家与发达国家的主要分布地区，培养学生的读图能力。通过阅读图文资料，学生尝试分析发展中国家与发达国家的差异。通过学生收集中国经济发展的资料，参与讨论“中国在21世纪中叶能否成为发达国家”，更好落实发展中国家与发达国家的差异，培养学生的能力，同时对学生进行爱国主义教育。学习者特征分析一般特征：学生通过近一年的地理学习，已经具备了地理基本的学习能力，如从地图上获取地理信息的能力等。学生已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但推理能力较差；对复杂问题，认识上还存在着局限性，还不能从整体上认识事物。因此在教学过程中要遵循教学规律，从感性学习上升到理性学习，重视基础知识，并有所拓展提升。教学重点和难点项目内容解决措施教学重点1.发展中国家与发达国家的分布特点2.发展中国家与发达国家的差异用图像、视频等资料强化学生对发展中国家与发达国家的了解。教学难点发展中国家与发达国家的差异用图像、视频、合作探究等突破难点。关于教学策略选择的阐述教学选择：地图导学、问题启发、分析讨论、讲述法。学法引导：自主探究、合作讨论、角色扮演等教具媒体组合应用：多媒体自制课件。课程资源开发利用：利用互联网下载发展中国家与发达国家的风光图片、视频资料等弥补教材资源的不足。课堂教学过程结构设计教学环节教学内容教师为主的活动学生为主的活动设计意图导入新课观看图片材料，并调动已学或平时积累的知识回答教师提出的问题导入新课，激发兴趣播放“世界政区图”设问：1.地球是人类唯一的家园，现在地球上总人数已超过70亿，这些人口主要分布在哪些大洲。2.说说这些大洲都有哪些国家。问题引导读图归纳不同类型的国家和地区设问：世界上不同国家有无差异？存在哪些方面的差异指导：学生阅读教材，要求学生在“世界政区图”上找到并说出面积前五位和人口超过1亿的国家讲述：举例说明世界各国还存在政治体制的差异阅读教材和“世界政区图”，归纳说出不同类型国家的主要差异并进行交流培养读图能力和归纳能力，形成国家之间是有差别的意识。练习游戏教师自编的游戏抢答题教师出示游戏抢答题和游戏规则宣布游戏结果参与游戏，分组抢答巩固反馈，活跃课堂过渡过渡到下一环节观看视频：不同国家人们生活情况的描述演示：利用课件给出几组发达国家和发展中国家人们生活状况的图片讲述：国家及地区之间也存在经济发展水平的差异，根据这种差异可把世界上的国家分为发达国家和发展中国家两大类观看视频，观察老师用多媒体展示的图片，感受到国家及地区间经济存在较大差距过渡到下一个环节任务驱动自主学习发展中国家与发达国家的分布特点布置任务：要求学生利用手中的地图册，在世界政区图上找出世界主要发达国家。角色扮演：甲、乙两组学生分别代表发展中国家和发达国家。总结并说出发展中国家与发达国家各自的分布特点指导：学生从地理的角度认识“南北对话”、“南南合作”两名词的含义阅读世界政区图，找出世界主要发达国家归纳并回答发展中国家与发达国家各自的分布特点认识“南北对话”和“南南合作”的含义任务驱动，培养自主学习精神、读图能力和归纳能力分析比较合作探究发展中国家与发达国家的差异提问：发展中国家与发达国家的差异主要表现在哪些方面？请说明原因指导：学生讨论演示：利用课件补充一些图片或数据资料，使学生对许多发展中国家的经济正在快速发展有正确认识阅读教材上的相关图表和内容在个人充分阅读的基础上，结合自己收集到的“不同国家发展水平的差异”相关资料，分组讨论分析比较和研讨，充分认识到发展中国家与发达国家的差异，了解发展中国家经济的快速发展培养学生分析问题，解决问题的习惯和能力，培养探究精神、合作精神激发学生对改革开放的热情和民族自豪感，培养学生学生以发展的眼光看问题总结交流交流学习成果引导学生总结，并出示下表，指导学生填写：项目发达国家发展中国家人口GDPGNP工业农业教育交通甲组学生汇报：用图片或数据说明发达国家的经济状况乙组学生汇报：用图片或数据说明发展中国家的经济状况全体学生自由发挥：用其它事实说明发达国家与发展中国家间发展水平的差异交流