四上19奇妙的国际互联

苏版材年上奇的际联网一教目：1.学会本课的生字，理解新的词。并能够使用这些词语练习说话。2.朗读课文在读并读懂课文内容的基础上学习给课文分段括落大意进一步培养学生整体把握文本的能力。3.通过文本阅读结相关资料了国际互联网的奇妙之处认国际互联网和我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。二教重难在熟读并读懂课文内容的基础上学习给课文分段括落大意一步培养学生整体把握文本的能力。理解课文内容，了国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之.三教评设：1.在检查学生预习环节通过查预习单自读同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2.在精读感悟环节，采取默读、画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受课文重点。3.借助分段、概括段落大意，培学生整体把握文本的能力。4.借助拓展小练笔训练学生用学的知识或合理的想像写一段话。四教学准：学生：完成预习单。（见后附1教师：教学课件根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。五教课：课六教设第课环一整感-初读知整把（一）导课1.齐课题。

2.师交流对国际互联网的了解师出示课件，简单介绍。（二）借助预习单，检查预习。1.检生字识、写。（）示学生预习单组学看看写的是否正确范由于本课生字大部分笔画较多，且有6个是左右结构，写时注意右写紧凑些，不能松散，使字体太大或部件分家。“阅”中间的“兑”要写在里面，让外面的“门”包住。（）生练写自己写错的和写得不满意的生字。2.检对词语的识读和理解应用（出示词语：邮递查阅

快捷付款

无所不有息息相关

丰富多彩万水千山

远在天涯近在咫尺）（）确读词，理解这些词语的意思。（）生用上其中的一些词语练习说话。3.检朗读课文。（）位两人为一组，每人一段接读课文，做到把课文读正确、流利。（）点检查指导2自然段。理解比较难懂的几个词，如“电缆”“光缆”“无线电波”“悉尼”。（）次自由练读2自然段。4.整感知课文内容（）单交流：课文主要写了什么？国际互联网给你留下了怎样的印象？（）导学生聚焦课题，奇妙的国际互联网，七个字，已经把课文的主要内容交代的很清楚了。我们都知道王勃的“海内存知己，天涯若比邻”这句诗，古人所说的“天涯若比邻”只是诗人对友人的劝慰是种好、善良的愿意，实际上在当时是不可能实现的。而现在这一梦想可以实现了，而且实现“天涯”变“咫尺”的途径不止一条：书信、电话、手机短信等等，但最方便、快捷、经济的就是“国际互联网”。那国际互联网奇妙在哪儿？它为什么会这么奇妙？环二部理------读悟重突（三）精读感悟，感受互联网的奇妙1.感样子、结构的奇妙。（）家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的“网”？

师述可以想象一下如一只巨型的蜘蛛成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊“国际互网”就像这张包住地球的“大网”不过这“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。（）说你仿佛看到了什么？感受到了什么？（大）板书“大”。（）从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）、能把你这种感受读出来吗？指名读。怎么读好这些词让我觉得你在惊讶，是在赞叹！小结：你们的朗读让我感觉到这真是一张大网啊！它的样子奇妙，构造奇妙！（）际互联网看不见，摸不着，请你们闭上眼睛听老师朗读再次想象一下，这张能把地球“团团包住”的神奇而巨大的网。老师范读。（）里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？（出示：这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。）①指名读这句话，现在你明白这里的“线”指的是什么了吗？②“网”不再指普通的网”再指普通的“线”有了新的含义要“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。（）此，我们对国际互联网的结构有了大致的了解。填空：这里的“网”不是一般的网，而是指（国际互联网）；这里的“线”也不是指普通的棉线丝线，这些“线”有的是看得见的（电缆）、（光缆），也有的是看不见的（无线电波）。2.感快（）么，国际互联网又是怎样工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？一边读一边作记号，把你认为奇妙的地方做上记号，多读几遍。出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。①自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇妙在什么地方？②交流。板书：快③再读这句话以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢请有关词语的下面加上小圆点）④交流，媒体映示关键词语。读好这些地方，把你奇妙的感受通过朗读传达出来。齐读。（）际互联网传递信息之“快捷”，课文举了一个怎样的例子来说明？

学生交流后出示文字，媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。指导朗读利国际互联网邮递件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的互联网真奇妙啊！谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众？过渡：国际互联网的奇妙还远不止这些呢。（）示：我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。自由读一读，从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方？（交流，说说自己的感受。）（）示：电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。①师：“不仅„„还„„”这个关联词，后者表达的意思比前者更进一层。②谁能通过朗读把这种递进的意思表达出来。（）示：虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。①师：很远很远，用一个词来形容就叫——“远在天涯”，它有个反义词叫——“近在咫尺”前的意思一样所以用了“虽然„„但是„„”强调前面的意思还是后面的呢？一起读这一句，把强调后面的意思读出来。②想象一下当你坐在电脑前网上和亲朋好友通电话对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊！因此，课文中说——（）示：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。①现在你明白为什么把庞大的地球称为“地球村”了吗？②国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里，这让人感到多么奇妙呀！而有这种神奇的力量的正是国际互联网，正是它无与伦比快速的信息传输能力。小结第自然段从互联网的样构以及工作原理写出了它的奇妙我感受到它的大与快。让我们再次齐读这一段，感受它神奇的力量。第课环二部理------读悟重突（三）精读感悟，感受互联网的奇妙3.感方便快捷过渡既然国际互联网那么奇妙是让我们到互联网上看看吧看看我们可以在网上

获得什么呢？（）读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一两个词写在旁边。（）流：你的感受是什么？从哪里体会到的？如果用一句话来概括你会选哪句？这一句就是中心句个词来概括你选哪一个？如果是一个字呢？为什么？板：多师：读书就要这样，把厚的书读薄。把长文章读短。把一段话读成一句话，把一句话读成一个词。这是一种本领。（）际互联网到底有哪些用途呢？①学生朗读，教师概述：人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影，可以和天南海北的朋友聊天、游戏；可以在家里听老师上课，或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教；还可以在家里上班、开会至可以足不出户逛“网上商场”用“电子钱包”付款，让商店把东西送到家中。②在这段文字中，有一个词反复出现，那就是“可以”，出现了几次？比较一下，你认为这几个“可以„„”中，哪一个最为神奇？你是怎么知道的？（媒体映示“甚至”）③“甚至”，表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。④国际互联网就这几方面的用途吗？课文中用什么告诉我们还有许多用途？（„„）⑤师还知道可以在网络上做么？请用“可以„„”这样的句式写在省略号的旁边。⑥指名交流。师小结：读书就要这样，要会联想会思考，会把短文章读长，把薄的书读厚。这又是一种本领。⑦也许际联网还有许多功还未被人们开发利用希它还可以为人类提供什么服务呢？同桌交流后指名交流。（）结：是的，随着科技的进步，互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力，就在于无限的可能无的发展无限的创造也许未来的你就互联网的研究者发者；也许，你们中间，就有中国的比盖茨。4.指表达（）络使我们的生活方便快捷，丰富多彩，因此，我们可以这样说，一起读最后一个自然段。

(2)关系十分密切，就叫“息息相关”。板书“息息相关”。你能联系上文的内容说说为什么国际互联网和我们息息相关吗？这张跟我们息息相关的网，就叫“国际互联网”。总结：这张网大、传输信息快，内容多，跟我们的生活息息相关，所以称它“奇妙的国际互联网”。是啊，网络世界精彩无限，但也要学会选择，正确把握。网络究竟是什么？到网上去实践后，你一定会有更多的体会，更多的收获，随着年龄的增长，科技的发展，也许，你又会有不同的想法希国际互网能为每个同学的成长提供绿色的食粮开片蔚蓝色的天空。环三回整------累展读训（四）引导学生给课文分段并概括段落大意。（五）借助分段和概括段落大意再次朗读课文。（六）拓展小练笔。（任选一题）1.结所学的课文内容，《联网的自述》为题，写一段话。2.课结尾说有了这张网，我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。请你展开合理想像，说说我们的生活怎样快捷方便。(七）板设计：19.奇妙的国际互联网奇妙大

快息息相关

多教反：在教学设计中我通过读题找到题眼奇妙”这一词，契领全文导学生质疑如联网奇