初中信息技术-第3课妙手回春秀文字教学设计学情分析教材分析课后反思

《妙手回春秀文字》教学设计教材分析《妙手回春秀文字》是教育出版社《初中信息技术》教材七年级第二册第三课。教学对象是初中七年级学生。本册的学习内容是文字处理软件word，通过对第3课的学习，使同学们掌握字体、文字的大小、颜色以及特效字的设置方法等内容，使文章美观大方、富有表现力。二、学情分析七年级的学生，对计算机的操作基础性比较好。经过前两节课以及以前学习的积累，学生对word也有了一定的认识，在教学中，针对教学内容的特点和难易程度，适当放手让学生自学，自主发现问题，总结提出问题、合作交流解决问题，让学生以操作为主。

三、教学目标：1.知识目标：掌握文字的字体、大小、颜色以及特效字的设置。2.技能目标：通过知识的学习增强学生操作使用能力。3.情感目标：提高审美层次，通过对文档美化设计与评价作品，培养学生的审美意识。四、教学重点、难点

重点：文字修饰的方法难点：运用所学的知识，精心修饰文章，使其达到层次分明，重点突出，美观漂亮。五、教学方法1、教法：启发式教学法为主的教学方法，根据学生的认知操作水平和本课教材的特点，教师应把重点放在“引导”上。2、学法：在学习方法上以自主尝试、小组互助的学习模式为主，提倡学生以动手操作为主，发展学生的自主学习能力。六、教学过程（一）导入新课展示图片1：壹周立波秀，强调主持人周立波秀的是口才。展示图片2：时装发布现场，也叫时装秀，强调秀的是时装。展示图片3：比尔·盖茨的客厅，这张图片是在一个叫做创意生活秀的活动中找到的，秀的是生活。这节课我们也来秀一个！展示图片4：一张电子报刊，也叫文字秀，秀的是文字。导入本课《妙手回春秀文字》。（二）讲授新课本节课一共有五个操作，这五个操作的步骤有很多相同之处，所以我采用对比学习的方法。引入课题之后，直奔主题，介绍“秀文字”的方法。秀字体操作步骤：①选中操作对象②单击工具栏上的“字体”框，选中相应字体。秀字号（改变字的大小）操作步骤：①选中操作对象②单击工具栏上的“字号”框，选中相应字号。秀颜色操作步骤：①选中操作对象②单击工具栏上的“字体颜色”按钮，选择相应颜色。秀效果（加粗、倾斜等效果）操作步骤：①选中操作对象②单击工具栏上的相应按钮。展示操作步骤之后，学生自学，找出相同点和不同点，通过这个对比，学生能快速掌握步骤。在知道步骤的基础上进行操作练习。秀一秀：打开桌面上的WORD文件：“神秘的黑洞.doc”。1、字体的改变：将标题设置为“华文彩云”，第一段设置为“华文行楷”。2、字号的改变：将标题设置为“二号”，第一段设置为“小二号”。3、字体颜色的改变：将标题设置为“红色”，第一段设置为“绿色”。4、字体效果的改变：将标题设置为“加粗”“倾斜”。这四个小题第一个由老师演示，后面三个由学生演示。演示之后学生们打开自己的文件以小组为单位完成这四个小题。因为前四个操作在“格式”——“字体”命令中可同时完成，所以把这四个作为一组完成。做完小练习之后，接着完成第5个操作“秀对齐方式”的学习。依然是先展示操作步骤：①选中操作对象②单击工具栏上的相应对齐按钮。找出共同点和不同点，接着请学生演示操作：将标题“神秘的“黑洞””先“居中”再“右对齐”最后“居中”。演示完成后学生完成这个操作。通过前面的操作，提醒学生在进行这几个操作时有很多重复的地方，教给学生“小窍门”。小窍门：1、使用菜单栏上的“格式”--“字体”命令可同时改变“字体”和“字号”等。2、使用工具栏上的“格式刷”按钮，完成对文字所有格式的复制。使用窍门1完成对文章第二段的修饰。使用窍门2完成对文章第三段的修饰。这个过程依然是通过先演示后操作的方法。这个过程学生可使用前面学过的操作完成对文章的修饰。完成后展示学生的作品，接着展示几个成熟的作品，请学生总结。（三）任务巩固小测试：使用“卓帆”考试系统完成小测试。老师评分后进行小组点评。（四）小结通过本课的学习请你总结一下你的收获。《妙手回春秀文字》学情分析本节课的教学对象是初一学生，学生起点状态的分析：知识维度：学生经过前两节课以及以前学习的积累，学生对word已经有了一定的认识。技能维度：通过在小学的学习学生已经有很好的操作基础，通过前两节的学习，学生对WORD的操作也有了一定的基础。素质维度：学生对WORD的了解相对比较多，根据七年级学生的特点，已经有过了解的可能不太容易引起学生的兴趣，因此要注意在教学中合理设计，引起学生兴趣，同时在教学过程中以操作为主，但要采取任务驱动的方法，引导学生的学习过程，防止出现松散的学习状态。类别学优生优秀生中等生学困生总人数人数122614153课堂效果学优生在课堂上100%参与教学活动，对知识点的理解透彻；优秀生课堂参与活动积极，对学习内容掌握全面；中等生参与课堂活动较活跃，大部分同学对教学内容能够理解并学以致用；个别的学困生能够基本掌握5个操作，但对“格式刷”和菜单命令的使用不能顺利完成。参与度小组自助，互助教学环节，在学优生的带领下100%的学生能积极参与到教学活动中；合作探究教学环节学优生和优秀生积极参与，并对中等生和学困生进行了帮学指导；在回答问题和作品美化环节中，中等生和学困生相对参与度较差。《妙手回春秀文字》效果分析《妙手回春秀文字》教材分析《妙手回春秀文字》是教育出版社《初中信息技术》教材七年级第二册第三课。教学对象是初中七年级学生。本课在第二册中起到一个承上起下的作用，是本册的重点，内容主要分三部分。第一部分是醒目标题先出场；第二部分是文章正文添色彩；第三部分是别有洞天特效字。这三部分的特点是比较“花哨”，感觉比较适合小孩子的特点，但是对于七年级学生来说，分成三部分的这种学习节奏很容易打乱学生对本节课内容的把握，所以我通过对5个操作（字体、字号、字体颜色、效果、对齐方式）的对比介绍学习，使学生能比较容易地把握本节课的学习重点，在此基础上进行文章的修饰。本节课的重点是文字修饰的方法，难点是灵活运用所学的知识，精心修饰文章,使得文章层次分明，重点突出，美观漂亮。野雁的感觉秋天，当你见到雁群为过冬而朝南方，沿途以“V”队形飞行时，你也许已想到它们为什么如此飞行。当每一只雁鸟展翅拍打时，造成其他的雁鸟立刻跟进，整个雁群抬升。借着“V”字队形。整个雁群比每只雁鸟单飞时，至少增加了71%的飞升能力。分享共同目标与集体感的人们可以更快、更轻易地到达他们想去的地方，因为他们凭借着彼此的冲劲、助力而向前行。当一只野雁脱队时，它立刻感到独自飞行时的迟缓、拖拉与吃力，所以很快又回到队形中，继续利用前一只鸟所造成的浮力。如果我们拥有像群雁一样的感觉，我们会留在队伍里，跟那些与我们走同一条路，同时又在前面领路的人走在一起。当领队的的鸟疲倦了，它会轮流退到侧翼，另一只野雁则接替飞在队形的最前端。轮流从事繁重的工作是合理的，对人或对南飞的野雁都一样。飞行在后的野雁会利用叫声鼓励前面的同伴来保持整体的进度。如果我们拥有野雁的感觉，我们将像它们一样互相扶持。最后——而且是重要的——当一只野雁生病了，或是因枪击而受伤，从而脱队时，另个两只野雁会脱队跟随它，来帮助并保护它，它们跟着落下的野雁到地面，直到它能够飞或是死掉。而且只有在那时，另两只野雁才会飞走，或随着另一队野雁来赶上它们自己的队伍。

如果我们与雁鸟一样聪明的话，我们必定也知相互扶持，不论在困难的时刻或在平顺的时候……。（佚名）将标题“野雁的感觉”字体名称改为“黑体”。将标题“野雁的感觉”字号改为“二号”。将标题“野雁的感觉”文字颜色改为“红”色。将标题“野雁的感觉”字体设置加粗。将标题“野雁的感觉”字体设置倾斜。将标题“野雁的感觉”所在的段落的对齐方式设置为“居中”。将正文中的字体名称改为“楷体”。将正文中的字号改为“小三”。将正文中的文字颜色改为“蓝”色。10、将正文中的文字加下划线。《妙手回春秀文字》教学反思本节课中大部分内容学生在以前接触过，因此老师在导入新课环节中用了几张比较引人注意的图片，这样很好地引起了学生兴趣。本节课的亮点是把操作“简单化”，也就是忽略了本节课的三个大标题，直接对所学内容进行概括性学习，学习五个操作，即本节课的重点，设置字体、字号、字体颜色、效果、对齐方式。通过这种学习学生能清晰地认识每个操作，从而很好地掌握每个操作的步骤，目标达成度高。在学会操作的基础上，学生可以自主地进行文章的美化，这个环节主要以小组合作为主，效果好。在小测试环节，采用了卓帆考试系统，即方便效果又好。整个教学过程采用网络教学软件，能很好地控制课堂节奏。本节课95%的学生能熟练地掌握5个操作，个别学生对“格式刷”和菜单命令的使用等较难点的操作掌握不是很好，需要进一步练习。《妙手回春秀文字》课标分析《全日制义务教育信息技术课程标准》要求在信息技术课程的实施过程中，通过具体的学习任务，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生利用信息技术进行学习和探讨的能力