小学语文《从现在开始》优秀教案范文

小学语文《从现在开始》优秀教案范文集整理的小学语文《从现在开始》优秀教案范文，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学语文《从现在开始》优秀教案范文篇1设计理念：学习目标：1.认识9个生字。会写10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点：结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，感悟课文内容，并能有感情地朗读课文。教学难点：体会做什么事都要尊重别人。教学准备：多媒体课件、动物贴画〔猫头鹰、袋鼠、猴子〕、动物头饰〔老师准备白兔、狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子的头饰；学生准备自己喜欢的小动物的头饰。〕教学过程：一、创设情境，激趣导入。森林的图片〕播放话外音：早晨，太阳出来了，阳光照在美丽的大森林里。听，1/14物。师〔戴着兔子头饰〕：大家好！我是蹦蹦跳跳、爱吃萝卜和白菜的兔姐姐。咦，你们是谁呀？〔学生戴着自己喜欢的小动物的头饰，像老师一样介绍自己。〕2、播放话外音：这一天，森林里发生了一个有趣的故事，打破了大森林的平静。师：小伙伴们，你们知道这个故事的名字叫什么吗？〔根据学生答复板书课题。〔出示图标：“我会读〞〕师：谁来读？〔指导学生读好课题，重点指导“始〞的读音。〕二、初读课文，自主识字。1、师：伙伴们，你们读得可真棒，想不想读读这个故事呀？那么怎么读好呢？〔学生提朗读建议，师引导总结，让学生一边读一边想画面，一边读一边画出自己读不好的字、词、句。〕学生练读，读完后在小组里互相交流、帮助，解决疑难。2、师〔取出带有生字的大蘑菇〕：快瞧，这是我今天早上刚刚采的蘑菇，多新鲜呀！可这上面的字，我不认识，谁来教教我读读呀？学生当小老师教老师读生字并互相帮助矫正读音。师：谢谢小老师们，我会读了，让我们跟着音乐一起读吧。〔出示图标：“我会读〞，播放音乐，和学生一起拍手读生字。〕开动你们的脑筋想方法吧！师：伙伴们，我们一起想方法吧！谁想的方法好，我就把大蘑菇奖给他。〔出示图标：“我会认〞，学生分组讨论识记方法，教师参加其中。〕4、学生做摘蘑菇的游戏，交流自己识字的方法。2/14学生练写，师指导写字的姿势，写完后展示学生的作品。师：你们的字写得真好，我一定要向你们学习！6、播放话外音：孩子们，你们可真了不起，大树爷爷为你们鼓掌。不过，爷爷这儿还有更难的问题，你们敢尝试吗？谁能读好这些句子？〔课件出示图标：“我能读好〞和文中带有生字的句子。〕学生练读，老师和学生比赛读。播放话外音：爷爷真快乐能有你们这样一群聪明、可爱的孩子，继续加油吧！〔引导学生谢谢大树爷爷〕三、朗读感悟，体会感情。1、师：嘘，小伙伴们，告诉你们一个特大的消息，咱们的狮子大王要选新首领了。松鼠妹妹，你干吗这么看着我呀，噢，你不懂什么叫新首领，是吗？谁来帮帮她？〔解释“首领〞一词〕师〔课件出示课文第一段，并拿出狮子的头饰〕：谁愿意做回威风的狮大王？〔学生戴着头饰比赛读，指导他们读出狮子威严、至高无上的语气，给读的最好的学生戴上皇冠。〕2、师：狮子大王的这个命令可引来了不少小动物，走，咱们去看看他们的懂的地方就用小问号标出来，好吗？学生自由读课文，师和他们一起学习。懂了，就可以把小问号擦掉了。如果大家说完了，你还不懂，就赶快问兔姐姐，好吗？学生交流自己的收获，讲到课文的哪个自然段，教师就相机引导学生学习哪段。〔教学顺序由学生交流顺序来定，下面只按序介绍导读的方法。〕〔1〕〔课件出示第二自然段课文〕师：猫头鹰当上了大王，瞧他多神气！读，其他学生评议他读得怎么样。〕师带头议论，让小动物们各抒己见，理解“议论纷纷〞的意思。3/14师：唉，谁叫这是大王的命令呀，只好遵守了。〔课件播放森林日出图〕话外音：这一天，森林里的显得格外安静，所有的小动物都在家里，除了猫头鹰，谁也睡不着。学生和老师一起进入情景表演(课件播放森林日落图)话外音：太阳落山了，小动物们都出来了，但他们谁都没劲了。师:我可真想睡觉呀!鼓励学生也像老师一样说。话外音:一个星期下来,小动物们都叫苦连天。〈学生叫苦〉演一下。〔学生戴着头饰表演读〕师：大王下了命令还不快跳！师边跳边现场采访：我虽然是兔子，这老跳也受不了呀！我说熊弟弟，你怎么样了？大家做直摇头的动作，练习读这段后面局部。〔课件出示课文第三段学生用担忧的语气读。〕学生戴着头饰表演读猴子的话〔学生和老师一起表演欢呼的场景〕4、请戴着皇冠的狮子大王、表演猫头鹰、袋鼠、猴子的同学上台，师：狮子大王，你准备把皇冠给谁呀？学生边读课文最后一段中狮子的话边将王冠戴在猴子头上。师：伙伴们，你们有什么问题要问狮子大王吗？〔学生采访狮子，让他们明白只有尊重别人的习惯，才能受人喜爱。〕四、创设情境，结束学习。〔课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐；出示大森林的图片〕话外音：自从猴子当上大王后，森林里又恢复了往日的平静，小动物们按照自己的方式愉快地生活着。小学语文《从现在开始》优秀教案范文篇2【设计理念】语文教学的根本4/14求和动物们的不同表现进行比照教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。【教材简析】这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴处要尊重别人的道理。读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。以人为本，应该成为现代社会生活的准那么。这一准那么，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。【学情简析】１、孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以而理解关心尊重小朋友不够。２、生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中横等。【学习目标】１、会认９个字，会写１０个字。２、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。３、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。【教学重点】会认９个字，会写１０个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。5/14【课前准备】ＣＡＩ课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。【课时安排】２课时。【教材过程】第一课时一、导入新课同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。１、板书课题。学生读课题。２、看到课题，你最想了解什么？学生质疑，交流自己最想了解的问题。二、示范朗读么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字？自己不认识的字记下来。２、教师范读。３、指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么？说说自己的感受。把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动方式生活，得到了大家的拥戴。三、指导自学１、自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。２、自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。３、学生小组自学后在小组中汇报学习情况。四、检查自学１、我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。6/14⑴你们轮流当“万兽之王〞，每个动物当一个星期。〔轮、之、期〕⑵第一个上任的是猫头鹰。〔第、任〕⑶每个动物都照自己习惯的方式过日子。〔惯、式〕小猴子就是‘万兽之王’了！〞〔眯、郑〕２、指名分自然段朗读课文：把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。五、教学生字１、我会认：课件出示生字：⑵说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。⑶让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。⑷做摘果子的游戏。２、我会写：⑴课件出示，学生读要写的字，正音。⑵写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，等，这些都应提醒学生注意。要写窄一些。四个左右结构的字，两局部要紧凑。⑷学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。六、拓展学习结合自己实际，用“从现在开始〞说一句话。第二课时一、复习检查7/14１、开火车读生字词。２、听写词语：下令、公布、一直、留神、第一名、现在、星期、轮流、走路。３、出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。二、讲读课文１、学习第１段：课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王〞。于是，他宣布……〞大王宣布了一个什么消息？学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。２、学习第２自然段：物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。板书：“万兽之王〞、动物们⑵谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名答复。根据学生的答复，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。板书：猫头鹰、叫苦连天。⑶学生表演，大家评议。⑷小结这段的学习方法。３、小组合作学习第３、４自然段：请小朋友运用刚刚学习第２段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。４、汇报学习情况：8/14⑴学习第３自然段，课件出示图。让学生自己汇报学习的情况，重点体会“冲动、直摇头〞，随机进行朗读指导。说说自己的体会。在听读与评价中体会“直摇头〞，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？板书：袋鼠、直摇头。⑵学习第4自然段，课件出示图：指名读第４自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担忧、欢呼〞。大家担忧什么？为什么会有这样的担忧？大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名答复下列问题并随机进行朗读指导。为什么猴子得到了拥戴呢？板书：小猴子、欢呼５、学习最后一段：⑴学生默读，提问：为什么不再往下轮了？⑵如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？〔根据学生的答复，教师适时点拨，在小猴子前面打√〕三、读读演演２、学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最正确表演者。四、拓展练习１、续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？【板书设计】从现在开始“万兽之王〞动物们9/14猫头鹰叫苦连天袋鼠直摇头小猴子欢呼小学语文《从现在开始》优秀教案范文篇31、理解课文内容，体会蕴涵的深刻道理。2、认识本课生字、能读准字音。3、正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点：教学要求：习惯，尊重别人。个星期〞吗？教具准备：生字卡片、动物头饰。教学过程：一、激趣导入：同学们，你们喜欢动物吗？你们都喜欢什么动物？生自由答复。森林里召好不好？师板书课题，指名读，齐读。二、初读课文，认识生字：1、自由读课文，借助汉语拼音读准字音，标出自然段，圈出本课生字。2、与同桌一同读生字，互相考一考。3、我们到森林里去开会，老师准备了许多红苹果，你们看，苹果树上的苹果又大又红，你们把认识的苹果摘下来读一读，好吗？〔指名摘苹果读生字、接龙读、齐读〕三、理解课文内容：1、指名读课文森林里有了什么“新闻〞？〔狮子想找一个动物接替他做“万兽之王〞，每个动物当一个星期，谁做得最好谁就当新首领。〕10/142、你们在课文中找到自己喜欢的动物了吗？对于狮子的决定你们快乐吗？为什么？〔快乐，想当“万兽之王〞〕3、那谁能说说什么是“万兽之王〞？〔动物的大王〕4、狮子是怎么决定的？谁来读一读。5、了吗？我们继续学习。⑴第一个上任的是谁？他的表情怎么样？谁喜欢当猫头鹰来表演一下？〔神气极了〕师：猫头鹰发布了什么命令？你们同意吗？在你们的小组里说说。学生小组讨论。刚刚你们讨论的情景书上用一个词来形容叫什么？〔议论纷纷〕师：把你们想说的话说给猫头鹰听一听，你们这些叫苦叫累的话用书上一个词来形容是什么？〔叫苦连天〕指名读这一段，体会小动物的心情。⑵猫头鹰让大家叫苦连天，那袋鼠当大王了是什么心情？发布了什么命令？情袋鼠说一说。师：袋鼠的命令大家同意吗？小动物是怎么做的？〔直摇头〕你想对袋鼠说些什么？同桌互读，体会小动物们听到命令后的心情。⑶小猴子当上大王后又是什么样？自由读第四自然段。师：小猴子当大王，大家什么心情？〔担忧〕你们担忧什么呢？小猴子又是怎么下达命令的呢？〔从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子〕师：听到这个命令你们快乐吗？书中那个词表现了你们的快乐？〔欢呼〕你们能把快乐的心情读出来吗？〔指名读〕6、小猴子就是“万兽之王〞了〕11/147、为什么狮子大王宣布小猴子为“万兽之王〞？不是说“每个动物当一个星期〞吗？〔小猴子不是只想自己，而是更多的为别人考虑、尊重别人，得到了大家的认可和拥护〕8、分角色朗读课文。小组读，指名读。9、带头饰表演。四、总结：习惯，尊重别人。板书设计：从现在开始猫头鹰―――――夜里做事袋鼠―――――跳着走路小猴子―――――习惯的方式小学语文《从现在开始》优秀教案范文篇4【教材简析】式过日子，受到人们的拥戴。由此，得出相互尊重是和谐相处的重要条件，这一点在教学中需渗透进去。《语文课程标准》中〔１～２年级〕的重点是识字,写字.因此，在教学中要充分利用自主、合作、探究的学习方式，扫除字词障碍，然后自由读文初步感知其内容。【教学目标】１、认识之、轮等９个生字，会写之、令、布、直四个字。２、正确、流利朗读课文。３、初步感知课文大意。【教学流程】一、创设情境，提示课题12/14同学们，我们都知道狮子是万兽之王可是现在它想找一个动物接替它做万兽之王。都选谁了呢？请看〔出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图２１课──《从现在开始》〔板书课题〕shǐ始。加注拼音、认读，然后齐读课题。二、读通课文，学习生字１、请同学们用自己喜欢的方式朗读