小学语文教案(15篇)

篇)小学语文教案1教学目标：1．找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。2．学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。3．感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。4．有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。教学过程：一、指导看图，引入新课。1．图上画的是什么季节？2．按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到3．图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景子形成比较完整的印象。步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，具体是按照燕子的外描写燕子的。二、学习第一段。同学来读第一段。顺序。毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。这些描写突出了小燕子与众不同的形象。）黑的羽毛；再写局部：轻快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整体：凑成活泼可爱的小燕子。（板书：羽毛翅膀尾巴）你认为这一段中哪些词用得好？（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。）（板书：光滑漂亮俊俏剪刀似的）在全段起什么作用？为什么说“凑”成了小燕子？美好形象。学生能够由此发散思维，得出正确的答案。个方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动。）（板书：凑成燕子）到此为止，同学们对小燕子有了一个总的印象。如果用“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子”与书上的语言相比较，你认为哪一句写得好，为什么？同学们可以把两个句子比较着读读，哪句好一看就会明白。很明显书上的句子写得好，因为它更形象、生动、具体，给人一种活灵活现的感觉。实际上“凑成了活泼机灵的小燕子”这句话文。我们继续学习第二段。（板书：活泼机灵）二、学习第二段。的情景呢？小学语文教案2教学目标：1．知识与能力：认会本课10个生字，重点指导“瀑”字的书写；朗读课文，能读出自己的感受。2．过程与方法：在朗读课文的过程中学习生字，继续培养内容，在理解的基础上朗读课文。3．情感态度价值观：学生能够喜欢这篇课文，愿意朗读课文，通过读感受大自然的魅力；对学习有着积极的态度，高度的热情。教学重点：在读文中掌握要学习的生字，能够朗读课文，并读出自己的感受。教学难点：对这首诗歌内容的理解。如：珍珠的屏；如烟、如雾、如尘；一道白银；诗中人物位置的变换。教具准备：录音机、音乐、图片、挂图教学过程:一、导入：你喜欢旅游吗？贴图（丁丁、冬冬）老师和丁丁冬冬也很喜类的一项自然景观“瀑布”，你们想不想去看看？那就让我们和丁丁冬冬一起去看看“瀑布”。（学生发言老师板书“瀑布”）[导入的语言亲切又简单，巧妙的告诉了学生__的是叶圣陶。]二、指导书写：老师板书时让学生跟着书写“瀑”字，并认真看老师写。1．指着“瀑”字问：想一想，这个字有没有需要提醒大家注意的地方？（学生观察并指名发言。）2．看黑板上的“瀑”字书写，心里提醒自己这个字需要注意的地方。3．打开书73页，在生字表“瀑”字下面写一个。写字要做到三个一“一拳、一尺、一寸”，要想把字写好还要做到1、2、3，想知道是什么吗？（1）要认真看书上的字；（2）想它是怎样组成的；（3）一次性写好。你有信心写好吗？4．学生写字。如果你觉得自己写的还不错，就奖励自己一个小笑脸。[写字的指导是低年级教学的重点。在安排写字环节时，没地解决了本课生字的难点“瀑”。同时，生字教学的环节扎实，在教学过程中给出学生写好字的方法，培养学生良好的写字习惯。]三、随文识字1．过渡：你们写得真认真，丁丁冬冬都快等着急了。轻轻把书合起来，让我们闭上眼睛，随着美妙的音乐，一起去美丽的大自然看一看。放音乐，老师范读课文。[要使学生动情，教师自己首先得动情。流畅美妙的音乐，老师动情地范读，把学生带到了文中，激发了学生的情感。]2．喜欢这首小诗吗？快打开书自己读读。出示学习小建议：（1）用喜欢的方式读课文，找出不认识的字；（2）小组学习，同学互相帮助，学会生字。3．对生字的学习进行反馈。（1）老师用字卡反馈：认识就大声读，不认识举手。（2）组词带读。[二年级学生已经有了一定的认字能力，要敢于放手让学生去自学生字。并在小组的学习中进一步培养学生合作学习的能力。]四、理解内容，感情朗读1．生字词学会了，相信你们课文读得更棒了，同桌两个人互相读读，看看字音是否读准了，句子是否读通了，如果他都做到了，你就夸一夸他。2．同学们真会学习。听，小丁丁说话呢，他让你们认真听。（板书：听）老师以丁丁的口吻读第一小节，读后问：你们都听到了什么？（指名发言）能把你听到的读出来，让在座的老师也能听到吗？（1）自由练读（2）指名读3．瀑布的声音这么吸引人，想不想看看呢？（取下丁丁的图，叮嘱学生：跟紧了，别掉队。）拿着丁丁的图在黑板上绕着山路转过来，把丁丁贴好，然后贴瀑布图，边贴边问：看，我们看到了什么？（1）快跟同桌交流一下你此时的感受。（2）读读第二小节，谈谈你的理解。（3）能带着你的理解再读读吗？能把你的这种感受读给大家听吗？（4）师生配合读。过渡：远看瀑布是如此的壮观，让我们加快步伐，来到瀑布脚下。（把丁丁贴的离瀑布更近）4．边贴边和同学配合读：师：站在瀑布脚下仰望生：好伟大呀！一座珍珠的屏！师：时时吹来一阵风生：把它吹得如烟、如雾、如尘！（2）谁还想读出自己的感受？（3）齐读这一小节。5．带着自己的感受读这首小诗，怎么理解怎么读。6．把自己喜欢的段落读给好朋友听。7．配乐朗诵：学生读，师生配合读。[朗读、讨论、交流是感悟的基础。在这儿，教师通过多种己的感受读文，使学生在读中悟，在悟中读。]8．你们能想起我们学过的一首写瀑布的古诗吗？全班齐背《望庐山瀑布》。[注意了课外的延伸，体现了语文的特点。]五、作业：大瀑布是：尼亚加拉瀑布；维多利亚瀑布；伊瓜苏瀑布。世界上最高的瀑布是：安赫尔瀑布。有关瀑布你还想知道什么，可以查资料。小学语文教案3教学目标：1．会读复韵母及其四声，读准音、认清形，正确书写。2．学会声母与ai、ei、ui组成的音节，能正确拼读。3．掌握ai、ei、ui标调的方法。教学重点：学会三个复韵母和他们的四声，能正确地读音和书写。教学难点：读准复韵母的音。教学流程：一、复习导入：谁？（生答，齐读）嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齿对齐iii，嘴巴突突uuu，小鱼吐泡）在一起的拼音字母吗？我们今天就来认识这样的字母。（板书：aieiui）师：这里的韵母都是由几个字母合成的？书：复韵母）二、新课讲授：1、看图学习复韵母ai解。你能简单介绍一下，你的前前后后都挨着谁吗？（如：我的左边挨着××，我的右边挨着××，我的前边挨着××，我的后边挨着××），自己先练习说一说。师：谁能勇敢地给老师介绍？请你。师：大家挨在一起学习，多好啊！今天我们学习的第一个复韵母就念ai。请同学们打开自己的语文课本，翻到第26页。咱姐的个子高，弟弟的个子矮）教师讲解：ai发音要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai教师范读ai，学生学读ai。师：标调在哪里标呢？（生：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后）2、看图学习复韵母ei的发音方法和ai的一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音。教师范读ei，学生学读的标调在哪里标呢？（生：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后）3、看图学习复韵母ui问：图上的小女孩脖子上是什么？讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音，然后迅速向i滑动就是ui的音。学生练习读准ui的音。板书四声进行练习。问：怎样来记ui的形呢？（图中小女孩脖子上的围巾与帽子上的绒球构成的形状很像ui的样子）师：ui的标调谁会？师错误示范，生指正。（iu并列的时候声调要标在后面）三、巩固练习：1、看板书采用多种形式读准音（个别读，男女赛读，开火车读）2、复习标调歌：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后。四、指导书写：两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。小学语文教案4教学目标：1、学会本课生字新词，能联系上下文或运用工具书理解词正确、流利、有感情地朗读课文。2、领悟的说明方法，进行说、写训练，发展表达能力和创新思维能力。性。教学重点：进行说写训练。教学难点：领悟各种玻璃的不同的表达方法教学准备：1、学生准备：课前预习课文，搜集关于玻璃的资料，了解科技发展的情况。2、教师准备：多媒体课件。教学过程：一、联系生活，激趣导入才能赢得客户的青睐呢?(引导学生领悟出：必须了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特点和作用?怎样准确表达出来等等。)3.教师导入：好，我们每个同学都来当一次推销员，看哪些同学推销的水平?我们先来了解关于新型玻璃的特点和作用。[设计意图：兴趣是儿童认知活动的内驱力。本环节与社会二、自主学习，理解内容自主学习生字新词，扫清阅读障碍。1.学生自学，教师检查学习效果。(1)检查下列词语的读音，理解带点字：安然无恙、藕断丝连等。(2)重点检查字形易混的几个字，并注意辨别相近的几个字的字形和意思：嫌—谦、歉;粘—沾、贴;噪—燥、操、躁;废—费。2.这篇新型玻璃的“说明书”，介绍了几种新型玻璃?找出五种新型玻璃。[设计意图：从整体入手，感知内容，了解__所介绍的几种新型玻璃。]自主学习，完成表格,理解内容。1.要当好推销员，让更多人了解“新型玻璃”，我们应该先了解其特点和作用，请同学们先自读课文，完成表格内容。要求(1)自学课文:读、思、画、圈、收集资料……要重点画出特点和作用，概括出来。(2)填写表格并注意玻璃名称与特点的联系。新型玻璃名称特点作用夹丝防盗玻璃有层丝，自动报警防盗，用于重要部门变色玻璃反射阳光，改变颜色调节室内光线，用于建筑物吸热玻璃夏天挡光，冬天挡冷房间冬暖夏凉，用于窗户2.交流自主学习和填写表格的情况这儿要注意：学生填写的内容没有，只有更好。3.指导逐段细读品析，领悟多种说明方法。方法来介绍新型玻璃的?分类别、列数据、作诠释、打比方”等说明方法。“夹丝防盗玻璃”运用了“举事例”的方法。说明“夹丝玻璃”的坚硬时，用“藕断丝连”来形容。说明“变色玻璃”时运用“打比方”，比作“自动窗帘”。把噪音比作来无影去无踪的“隐身人”。在介的方法等。[设计意图：本环节旨在引导学生自主细读文本，感悟新型整个环节学生以自主、合作探究为主，落实了学生的主体地位，泼地发展。]召开新型玻璃展销会，评选推销员。1.组内自主练习。我们知道了这五种新型玻璃的特点和作想想怎样介绍才能赢得顾客的青莱呢?请同学们先自己在小组内推销，选出一个最有特点的。引导学生总结出友情提示：(1)要介绍好新型玻璃的特点及作用(2)推销要恰当地运用说明方法(3)推销具有创意，注意语言表达、态度等。2.全班交流，评选。老师当主持人，学生当评委，师生共同评选出创意、推销词、推销效果的“推销员”。[设计意图：通过评选“推销员”，给学生提供自主发展能力的空间，学生全身心投入，主体参与性极高，激活了学生的内能力。]三、拓展延伸，训练表达写清楚了，最后评出“小小发明家”。2.学生写，教师巡视指导。3、学生读，师生点评，评出“小小发明家”。4.小结：真是奇思妙想，富有创意，新奇实用，相信大家只要刻苦学习，不断探索，掌握先进的科学技术，就一定能够“梦想成真”，为人类的发明创造史写上更加光彩夺目的一笔。小学语文教案5教学目标1.了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。2.掌握__的论证方法：比喻论证、正反对比论证。教学重点了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。教学难点掌握__的论证方法：比喻论证、正反对比论证。教学步骤一、导语：同学们，在我们的学习过程中，是否总有些困惑？有人说，我整天冥思苦想，埋头看书，但是效果不佳；有人说，我上课真我认真努力地学习了，付出了，可考试总是成绩平平。我们也曾是雄心勃勃，也想卧薪尝胆，也想破釜沉舟，但面对现实中的自希望这位睿智的思想家、教育家，能帮助我们走出困惑，给我们指明一条前行的路。二、介绍：荀子（约公元前313—前238），名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》学》是《荀子》的第一篇。__是原文前几段的节录。三、分析课文：（一）整体感知课文：1.中心论点：学不可以已。2.学习的意义：提高和改变自己。3.学习的作用：弥补不足。4.学习的方法态度：积累、坚持、专一。（二）让我们分析第二段（学生齐读，老师纠正读音）。1.字词积累：以为：“以之为”的省略，“把…作为”。就：靠近。乎：句中相当于“于”。2.思考：本段一共有几个比喻句？明确：共五个。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。说明经过某种人为或自然的变化过程，事物可以改变原有的性质。的特性的，学习对于人的本性的改变有着决定的不可逆转的作用。木受绳则直，金就砺则利。说明学习可以改变人的本性，使习才能增长知识，培养品德，锻炼才干，成为一个有道德，有学问的人。（三）齐读一二段，试着背诵第二课时（一）朗读第三段。(老师正音)学习。）后半部分，用了哪个比喻句？（答：吾尝跂而望矣，不野。）2.找出四组比喻句并翻译：①登高而招，臂非加长也，而见者远；②顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰；（③假舆马者，非利足也，而致千里；④假舟楫者，非能水也，而绝江河。（二）探讨第四段：大家齐读并找出本段的比喻句（共10个）。1.先用两个比喻，从“积土”、“积水”推论到“人的积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。接着又用“不积跬步”、“不积小流”两个比喻从反面说不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键；又用“锲而不舍”，“锲而舍之”对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。这是本段第二个层次，说明做到积累就要坚持不懈。最后一个层次，用“蚓”和“蟹”两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。后面两个层次说明：做到积累的两点保证，两者缺一不可。综上所述，在本段中又分三个层次，是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。2.知识点积累：焉：兼词，“于之、于此”。无以：没有用来……的东西或方法。蚓无爪牙之利：之，宾语前置的标志词。（三）、发散思维：荀子提出的“学不可以已”的观点与我们现在倡导的“终身学习”的观点是否一致？谈谈你的看法。（四）、课内拓展练习：（甲）积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。（乙）蓬生麻中，不扶而直。白沙在涅①，与之俱黑。兰槐之根是为芷，其渐之滫，君子不近，庶人不服，其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。（丙）故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。注释：（1）涅：黑泥。（2）滫：污水从劝学的目的出发，概括三段文字的基本观点。甲文：学习是为了加强自身的修养乙文：环境对人的影响丙文：后天学习的重要性（五）、布置作业：以“老师，我想对你说”为题写一段文字，向老师谈谈自己学习方面的心里话。小学语文教案6教学目的：1、会认13个生字。2、能正确书写8个生字。3、能正确、流利地朗读课文，知道小的转变。教学重、难点：识字、写字教具准备：小黑板第一课时一、导入新课。1、小朋友们，我们在读了一些书，认识一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、听到的、想到的都记下来，这就是日记。齐读。二、初读课文，认识生字。1、师领读课文，读准字音2、自由读课文。自己读准字音。3、认记生字。（1）学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。（2）抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？4、齐读生字、开火车读，同桌互相检查，作上记号三、再读课文。通顺、流利。2、齐读课文。3想想日记和课文在格式上有什么不同？师根据学生回答规纳总结。并在日记本上写出日记的格式。四、细读课文，理解内容。第一则2、小在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她）3、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。4、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？小女孩是怎样打开包的？（理解迫不及待）5、所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英）6、小没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？如果你是妈妈没买——关心帮助别人）7、试读第四自然段，读出生气的语气。8、齐读第一则日记。第二则1、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（7月20日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦）2、阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学）3、阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学）4、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说）5、小又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？（生自她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，要买裙子——我没让买——学会关心他人）6、如果你是小，你还会买那条裙子吗？为什么？（请生说说）7、齐读第二则日记。五、拓展训练。听听。板书设计：日记两则要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人小学语文教案7教材分析：一、教学内容分析3板块的大。巧妙的构思，温婉的笔触，不禁使人感动，同时，我们也感动与小姑娘最朴实、最自然、最真切的回答，感动于天下最动人的母爱。这是一篇耐人寻味的课文。二、教学对象分析__内容生动感人，很容易感染学生，但本课要求识、写的生动的词句有感情的朗读，既识了字，又积累了优美的语言，同时促进对课文内容的理解。教学目标：一、知识与能力：认识11个生字，会写8个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。二、过程与方法：的句子有感情地读一读。三、情感态度和价值观：体会到正是由于妈妈给予了孩子无微不至的呵护、关爱教学重点：认识11个字，会写8个生字。教学难点：结合文中重点语句，切身感受母爱的温柔。课时安排：2课时课前准备：生字卡片、词语卡片、课件(ppt)。教学过程：第一课时一、激趣导入1.今天我们来学习一个小故事—《温柔的手》(板书课题)，齐读课题。看到了课题，你想到了谁的手?(妈妈的手)为什么?(因为妈妈的手是温柔的)2.学习“柔”字，拼读、组词。二、初读课文，整体感知1.范读课文，要求学生听准字音。2.自读课文，圈出生字，标出自然段序号。三、随文识字，理解词语1.朗读第1自然段。(1)学习“城”字。(出示字卡)谁认识这个字，请你当个小老师教教大家，拼读，组词。小姑娘和妈妈来到了一座怎样的城市?课件出示：美丽的城市。齐读，读出语气。(2)学习“牵”。(做动作)和你的同桌做一做牵手的动作。观察字形，师讲解：“牛”表示拉车的牲畜，“秃宝盖”表示拉车的横杆，“大”表示绳子。拼读、扩词。方和妈妈走散了，你的心情会怎样?课文中是用哪个词写出了小姑娘紧张害怕的心情的。出示：惊慌失措。在课文中找到这句话读一读。(4)齐读第一自然段。2.朗读2—6自然段。课文插图，做动作理解字义，扩词。(2)小女孩叫什么名?奥利娅：外国女孩名。3.朗读7—12自然段，自主探究识字。(1)先说说这几段中的生字有你以前见过或认识的，哪些是你新认识的?(2)你是用什么方法认识的?汇报交流(3)出示“慰、辫、褐、痣”，这几个字都是哪类字?(形声字)教师随机点拨识记。“慰”：出示字卡——拼读——组词——口语表达练习(如果你看到这样一个惊慌失措的小姑娘，你会怎样安慰她?)“辫”：与“辩”和“辨”区别学习。组词。淡褐色：联系生活中的实物理解。“痣”：看老师的脸上就有一颗痣，根据痣的颜色，我们可以说“黑痣、红痣”。(4)教学“笑”、“善”、“淡”字。这三个字是我们以前学过的熟字，同桌间互相拼读，组词。书写这三个字时要注意什么?笑：第七笔是“平撇”。善：注意笔顺“点、撇、横、横、横、竖、点、撇、横、竖、横折、横”。淡：上边的“火”，捺变点。4.朗读13、14自然段。学习“互”字。和你好朋友互相握握手。观察字形，看看这个字多像两只握在一起的手呀!组词，用“互相”练习说话。小姑娘的妈妈长得什么样?课件出示：她的妈妈有世界上最善良的眼睛，最美丽的头发，最温柔的手。齐读，读出感情。通过人们的帮助小姑娘找到妈妈了吗?四、巩固识字1.指名读词卡。2.开火车读词卡。五、指导写字1.观察“善”在虚宫格中位置。2.师范写，生书空。3.学生临写，师巡视指导。4.生对照，找不足再写。5.展示评价。板书设计：温柔的手城柔牵趣掌慌措围奥娅笑慰善辫淡褐痣互第二课时一、复习引入世界，看一看她眼中的妈妈。(板书课题)不得善始善终惊慌失措2.听写词语：城市善良包围互动笑声牵手二、默读课文，概括内容课讲了一个小姑娘找妈妈的故事。)过渡：小姑娘为什么找妈妈?她是怎么找的?最后找到了吗?让我们再次走进课文一起去看一看吧?三、品读课文，体会情感1.学习1、2自然段。(1)指名读，其他同学思考：这两段写了什么?(小姑娘和妈妈走散了，她要找妈妈)(2)小姑娘和妈妈走失了，既害怕又着急，文中有一句话是体现了小姑娘当时的心情，让我们一起去找一找吧!小姑娘只想快点找到妈妈，于是她大声哭喊着：课件出示：妈妈!我的妈妈在哪里?(指名读出语气来)过渡：小姑娘的哭喊声惊动了人们，人们围过来，都问了哪些问题?小姑娘又是怎么回答的?2.学习3—12自然段。(1)边读边画出对话。(人们的话用“_”画出来，小姑娘的话用“﹏”画出来)(2)同桌间练习读对话。的名字吗?为什么小姑娘会这么说?指名回答，教师适当讲解。(5)从对话中你还知道了小姑娘的妈妈是什么样的了吗?(有最善良的眼睛、最美丽的头发、最温柔的手)(6)小组讨论：小姑娘为什么这样说呢?(7)指名汇报。个小姑娘非常地爱她的妈妈，妈妈也非常的爱她。板书：爱。(8)通过读人们的问话你感受到了什么?(指名回答)(9)小组内分角色朗读。(10)展示读小学语文教案8教学目标：生字，提高学生的自学能力。2.过程与方法目标：朗读课文，了解__大意。3.情感态度与价值观：通过赞美母爱，教育学生尊敬母亲，爱戴母亲，关心母亲。教学重点：1.指导学生用自己的方法识字;2.通过指导学生朗读来理解课文说蕴涵的深刻含义。教学准备：课件、生字卡片。教学时数：3课时。第一课时教学内容：初读课文，了解__大意;学习生字。教学过程：一、谈话导入：假如你在街上和妈妈走散了，你该怎么办?二、初读课文，认读生字1.教师范读课文。2.学生自由练读课文，圈画生字。3.学习生字城：左右结构形声字城市、城府、城镇牵：上中下结构部件组合法牵挂、牵牛花掌：上中下结构掌握、手掌、掌心围：半包围结构口字部形声字包围、围棋、周围笑：上下结构竹字头笑话、苦笑、苦笑不得善：数笔划方法注意笔顺善良、善事、善后淡：左右结构平淡、清淡、冷淡互：数笔划方法注意笔顺互相、互助、互生4.指名读文，用自己的话说说课文讲了一件什么事?三、作业：书写一类生字。第二课时教学内容：熟读课文，分析课文，理解课文内容。教学过程：多种方式读课文，以读代讲：如自由读，小组读，齐读。二、分析课文，理解课文内容。1.自由读文，画出描写妈妈眼睛的句子，读一读。2.画出描写妈妈头发的句子，读一读。3.画出描写妈妈手的句子，读一读。4.通过读课文，你读懂了什么?5.能用自己的话说一说，你的妈妈头发、手、眼睛都是什么样的吗?小女孩为什么会这样说呢?第三课时教学内容：指导书写，完成课后练习。教学过程：一、指导书写：重点指导“围、牵、善、互”二、完成课后练习：1.分角色有感情地朗读课文(贯穿在讲读课文中)2.读一读：简单说说“掌上明珠、哭笑不得、善始善终、惊慌失措”各词的含义;用喜欢的词语说话。3.写一写，积累词语4.做一做(1)小组内先说一说，再全班交流。(2)画一画自己的妈妈(爸爸)，在下面写上自己想说的话。三、板书设计：课件温柔的手生字小学语文教案91新设计2新设计3教学目标1．借助拼音会认4个生字，学写9个生字。能正确读写并运用、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。2．认识反问句与双重否定句，通过句式比较体会反问句与双重否定句的作用。3．能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲讲这一则寓言故事。4学情分析理解课文内容。之后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会象能力5重点难点述寓言故事。2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。6教学过程6.1第一学时教学活动活动1【导入】1.同学们好，请坐。你们喜欢猜谜语吗？图？（坐井观天）对了，那这一幅呢？（揠苗助长）难不倒你们，再给你们几个难的（画蛇添足）还有更难的。同特点吗？你知道寓言故事有什么特点吗？（也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。）3.今天我们学习第9课寓言两则中的第一则故事《亡羊补牢》（板书，读题）4.我们要怎样才能学好寓言呢？生：要知道故事（板书：故事）学习道理（板书：道理）师：对，我们掌握好这两点就能学好寓言故事了。活动2【讲授】亡羊补牢二、初读课文，学习字词1、先请大家自由读读《亡羊补牢》，注意要读准生字、多音字，读通课文，遇到难读的句子多读几遍，读通为止。了解课文主要内容。同桌交流生字学习情况。2、字词学习读完了吗？请看大屏幕，老师把课文中的几个词语请到了上面，谁来当小老师读一读。3、（读得很正确）如果这些词语回到课文中，你们还认识谁愿意来读读第一自然段？（正音，齐读）大家很厉害，这吗？么难读的段落都读通顺了，2-5自然段每一排读一段，比一比，看看哪排读得最正确，最通顺。（点评）4.我们又读了一遍课文，你们能说说这个故事的主要内容吗？括__主要内容的一种方法。明白了吗？三、理解题意1．课文读通顺了，题目的意思你读懂了吗？亡什么意思？牢什么意思？（预设：学生知道正确意思）师：哦，是联系课文知道了它的意思，我们还可以通过知道它的意思。（课件）选择正确意思。2、小结：对于不理解的字、词，我们可以通过或联系上下文来理解。（板书：失去养牲畜的圈）请像老师这样把这两个字的意思写在课题下。3．现在我们知道了，“亡羊补牢”就是羊——丢了，把——羊圈修好。四、研读课文，体会寓意默读课文，划出句子。2.有些同学已经找到了，那你来说说养羊人丢了几次羊？（两次）板书：丢羊第一次丢羊的原因是什么？（课件出示）板书：羊圈破了。哪个词告诉我们这句话是原因？（原来）齐读名回答-同桌互说）4.我们再一起来读一读第一次丢羊的原因。的羊圈破了个窟窿，你会怎么做？（把窟窿补上）（把窟窿补上吧）还有什么想说的？（快采取一些措施吧，不然又会丢羊。评价：你真是个好心的街坊）我们来看文中的街坊又是怎么劝说的，课件出示，指名读。你是怀着怎样的心情去劝说养羊人的？哪个词看出他着急？（堵上、修一修、赶快）你能给赶快换个词吗？你来劝劝我。（担心、着急）读不同的语气，还可以加上动作。）这个养羊人是什么意思？能将他的话换个说法吗？（羊已经丢了，不用修羊圈了。）下面我们就来分角色朗读一下他和街坊的对话。7.就因为他不听劝告，所以，第二天早上——引读（出示：他去放羊，发现羊又少了一只。）这是养羊人第几次丢羊？你是从那个字中读出来的？（又）那么两次亡羊之后，（课件）养羊人现在心情怎样？这时，词句。8.全班交流：他的心情怎样？（后悔）心里会想些什么呢？想象说话。改）街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？养羊人这样做，对吗？从哪知道？（课件）从此，什么意思？此时，你想对那个养羊人说些什么呢？（接受劝告，知错就改）9.这就是这则寓言要告诉告诉我们的道理？(出示寓意)齐读（寓意：一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。）10.其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事，你能举个例（看书姿势，写字姿势，学习不认真等）五、复述故事。事开始吧！讲故事是有要求的，仔细听：首先要把故事熟练地记在心里才行，然后加上你的表情、动作和声音的变化，这样才能巡回指导）2.展示前，提示学生自己发言时希望别人怎么听？（要安静，这是有礼貌的表现。听后能给我指出优缺点。）六、总结学法言故事书是《墨子》，国外适合大家阅读的还有《伊索寓言》。学习寓言的一般方法是：理解题意----理解内容---联系实际体会寓意。希望大家在课外阅读寓言时，也能采用这种方法。七、作业设计1．将这则寓言故事复述给爸爸妈妈听，请家长点评。2.写写读了《亡羊补牢》之后自己的感想。小学语文教案10教学目标1、认识14个生字和一个部首，会写8个生字。2、了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。3、分角色朗读课文，注意把握角色感情。4、了解课文的主要内容，体会个人与集体的关系。教学重点认识14个生字和一个部首，会写8个生字。教学难点了解标点符号的用法。教学过程：一、创设情境，激发兴趣吗?请大声喊出他们的名字吧!这些标点符号平时都是友好地相处在一起，可是有一天却发生了这样一件事:(板书)标点符号的争吵(齐读课题)这些标点符号到底在吵些什么呢?让我们到文中去听一听吧!二、初读课文，学习生字1、师有感情范读课文，提醒学生注意生字的读音。2、生自由读一遍课文，并圈画生字。遇到生字多读几遍。3、同桌互相检查识字情况。三、研词析句，品读课文1、谁能读课文的第一自然段，其他同学思考：从这段文字中，你知道了什么?2、学生汇报。3、下面的句子并配有书中的插图。小顿号急得又蹦又跳。1)指生朗读这句话。2)请同学们结合这句话在图中找一找这些标点符号。3)(课件出示)根据课文内容填空(课件出示)观察图片，发挥想象填空4)带上表情动作朗读这句话。4、下面就让我们去听一听，它们为了一件什么事而争吵好吗?1)自由读__的2—6自然段。思考：标点符号们为什么争吵?用直线画出每种标点符号说的话，并试着读一读。2)学生自由读书，思考，圈画。3)它们为什么争吵呢?(学生汇报)下面让我们去看看他们都说了些什么?(学生汇报标点符号说的话)同时(课件出示)这几段文字。什么?(知道了感叹号的名字，它的用法，它很骄傲)你是从哪些读，指生读。听了感叹号的发言其它标点符号同意吗?请你代表小问号发言。(指生读小问号的话)从它的发言中你知道了什么?你是从哪服气、连忙、哼、怎么能)请同学们再次出声读这句话，体会小句号当时的神情和心理。听了感叹号和小问号的发言谁不干了?它们是怎么说的呢?(指生读这段话)“反驳”是什么意思呢?(说出自己的理由，了它们，那么句子将变得太长了，一口气也读不完呀!下面谁愿意把这段话读给大家听。道了什么?(省略号的样子，省略号很深奥)说一句话吗?请同学们一起读一下这句话。号说话时的语气。5)全班分角色朗读课文，注意带上表情与动作。5、那么，它们到底谁最重要呢?让我们听听书是怎样说的。指生读最后一个自然段。师述：是呀，它们都很重要，各有各的作用，缺一不可，谁了具体的意义了。就像我们人一样，在集体中每个人都很重要，但是如果离开了集体你的力量就会很小。三巩固识字开火车游戏：师点字，生开火车读。四、拓展延伸，扩大积累1、除了书中的标点符号以外，你还知道哪些标点符号?(学生汇报)五总结1本节课你有哪些收获?2活运用标点符号。评《妈妈的爱》小学语文教案11一、教材分析与教学设想本节教学内容为一首五言诗，共20个字，向我们展示了一要继跟读古诗，会抄写2个字、课外古诗，并试着背诵《遗爱寺》几句。二、分层教学目标普通学生的教学目标——1.认识整首诗，会写2个字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗。3.在充分朗读古诗的基础上，想象画面、走进意境，与产生共鸣。4.培养学生收集信息的能力和热爱祖国文化的思想感情。特殊学生的教学目标——1.复习巩固前面的古诗，尽可能地指出图中有大致哪些事物。2.能较正确地跟读生字、古诗，诵读后能记住一、两句。3.会抄写2爱祖国文化的思想意识。三、教学准备：字卡、古诗配套的图片四、教学过程:(一)激情导入，提出问题。A她也来背背)师小结：从同学们的吟诵中我仿佛看到一个个优美的画面，还重温了一些道理。的确，古诗是我国传统文化的精粹，经过千它是中华文化的`一部分，是我们近距离接触、感受中华文化的一个窗口。我们今天要学习一首白居易的新诗。2.师配乐诗朗诵(出示全诗)诗人来到遗爱寺，看到他周围的美丽景色，突发灵感，写下这首诗。(图片出示)你能从画中找到哪些景物?(请小A上来找找说说)3.认读生字。(请小A读读)[设计意图：电脑音乐的播放、图片等的出示，拨动了学生的心弦，促进了小A对古诗的直观感受。同时架起教者、其他学生、与之间的心桥，为下一步学习做好铺垫。](二)整体入手、逐步感知。1.学生读古诗，出示“弄”字。师：这个字怎么来的?介绍会意字“弄”的来历，出示字理演变过程。[设计意图：“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进。”这里体现了教师对学生思考能力的培养，教师指导学生，逐步理解字意、掌握、拓展相关知识，这是不断生成过程，打开了学生的思维。]2.师：诗人在哪儿玩弄小石头?(请小A到图上来指一指。)字的演变过程。[设计意图：“生活即教育”教师从生活入手，捕捉生活中的教育资源，促进小A的辨别能力。学习是为生活服务的。]3.师：诗人坐在小溪边玩弄小石头心里会————?请大家带着这种语气齐读。师：接下来诗人干什么呢?出示“绕”做动作，理解这个字的含义。是晓，过节踩高跷，别看长的像意思可不同。”[设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔”学法的指导，会生思维的灵活性。]行。这时候，诗人的耳边响起鸟叫声和泉水的叮咚声。(教师巡视，指导小A的朗读，进一步正音、补缺)师：这里藏着你们的老朋友，你们天天见到“语”在古诗中(请小A认真地读)[设计意图：在情境中感悟诗歌的意境，读中体会诗人的情感，与文本产生共鸣，学生内心触动深刻，理解加深。同时也让小A不断地巩固古诗。]“()”、“()”的点染，勾勒出遗爱寺令人神往的风景，通过”()”、“()”、“()”等动作描写，表达了诗人()的热爱。(填完后，请小A跟着同桌一起读。)学生配乐朗诵诗意，其他学生闭目聆听。[设计意图：在填空、音乐中，总结全文，升华了情感。](三)、教后选读、适当拓展1.读词语。(请助学小伙伴教教小A)[设计意图：及时巩固新知]2.选背山水诗歌。(让助学伙伴帮小A找一找山水诗，请小A摘抄几首山水诗)[设计意图：体现因材施教的原则，对学生布置不同层次的小学语文教案12教学重点：通过拓展阅读进一步巩固总分的__结构及围绕特点从不同方面进行描写的写作方法。教学难点：运用所学的__结构和写作方法进行打写创编。学习者特征分析：本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解和学生以前的学习表现作出的1、学生能借助课件资源进行自主学习。2、学生能根据课文内容结合生活积累归纳语言，有一定的表达能力。3、学生对发明创造很感兴趣，对于这样的科普类__乐于阅读。4、大部分学生能够对课文内容进行画批，完成表格任务，并能在小组活动时进行交流。5、学生有一定的阅读速度，大多数学生能够在规定时间内完成拓展阅读要求，并能够进行简单复述。6、学生能够通过打写来表达自己发明的心愿。教学策略选择与设计：1、综合运用讲授式，启发引导，自主学习，协作学习等各种教学策略，提供大量学习资源，指导学生自主学习。利用多种创新识字，画批、小组讨论、打写等方法，发展学生的想象力和的逻辑思维。2、设计特色：充分利用信息技术整合各种资源，引导学生在此基础上鼓励学生写作表达，促使学生听说读写能力的提高，提高教学效率。学习资源：1、跨越式语文资源。2、语文书、表格、演示文稿。教学过程：一、激趣导入，回忆学法1、《嫦娥奔月》的故事同学们一定听说过，故事中的嫦娥宇航员在太空上是怎样生活的，你们想知道吗?这节课我们就先来学习32课《太空人的生活》。2、看到课题旁边的星号，我们就知道这是一篇略读课文。略读课文应该怎样学习?出示投影：自主学习，了解课文。合作学习，理解课文。梳理结构，总结写法二、学习课文，梳理结构。《太空人的生活》1、快速读课文，想一想课文哪几个自然段介绍了太空人的生活。2、合作学习，理解课文。那么太空人的生活究竟与我们有什么区别呢?下面我们来进行深入的学习。自由读课文2-6自然段，边读边思考(1)、课文从哪几方面介绍了太空人的生活，用～～～画出来。(2)、太空人的生活与我们有什么区别。独立思考后同桌进行交流。3、汇报交流。4、回顾课文，梳理结构。(1)、师：课文中有一个自然段概括了同学们刚才汇报的内容，赶快找出来读一读。第二自然段概括地说了太空人生活的特点，也就是先总写，3——6自然段围绕这从不同方面具体描写了太空人的生活，再分写，这种__结构叫总分。(3)、这篇课文运用了总分的结构，从衣、食、睡、洗等几方面为我们展示了太空人的生活)。师：随着科技日新月异的发展，今天，不但《嫦娥奔月》的神话变成了现实，人们发明、使用机器人也已不再是梦想。下面我们来学习第二篇__《机器人》。1、这篇__中也蕴含着总分结构，同学们快速读课文，用——把总写的句子画出来。4——6描写了机器人的本领，用~~~画出来。3、比较：两篇__在结构和写作方法上有什么共同点。三、拓展阅读，领悟写法：有许多这样这样有意思的科普__，让我们赶快去读一读吧!出示阅读提示：1、边读边将前三篇__的内容按要求填写在表格中。2、想一想：这几篇__在结构和写作方法上有什么共同点。趣的机器人导游》概括一个特点(总写)从哪些方面把特点写具体(分写)结构类型四、尝试运用，打写创编师：通过刚才的学习和阅读，我们在大开眼界的同时，也一定迸射出了创造的火花。下面，就请同学们展开想象的翅膀，以将自己的想法或愿望打写下来。小学语文教案13一、复习字词1、师：这节课，我们继续学习《祝寿》这首好听的小诗。（板书课题）2、上节课学的词语，你还认识吗？祝愿庆贺温暖儿孙祝寿选择你喜欢的词语说一句话。3、看图，猜猜这是上节课学过的哪个成语？（三世同堂）感觉怎么样呢？师：一定很温馨、很融洽。用一个成语形容就是其乐融融。（学习词语：其乐融融）二、学习新知学习第一小节1、师：小明就生活在这样一个其乐融融的家里，看，他在干什么呢？（出示主题图）2、师：看来他已经把爷爷的生日牢牢地记在了心里，爷爷题图）3、师：一副对联承载了孙儿对爷爷的一片深情，谁来读读这一小节。（指名读）4、师：读诗不光要流利，更要读出节奏，读出韵律，斜线处稍停顿，带点的字重读，谁再来试试？。（指名读后齐读）5：师：书读百遍，其义自见。通过反复读，大家体会到了孙儿为爷爷送上了一片什么情呢？带上对爷爷深深的祝福之情，我们男女生比赛读，看谁读的更有感情。（男女生比赛读）学习第二小节：1、师：此时，寿筵已经备齐、全家人正围坐桌前、生日蜡烛已经点好，让我们一起唱生日歌来祝福爷爷生日快乐吧。2、师：唱完生日歌，爷爷许下了美好的愿望，小孙子为爷爷送上了最真情的祝福，他祝福爷爷---------？3、师：这两句诗是什么意思呢？小孙子希望爷爷的福气就爷爷。（齐读：福如东海长流水，寿比南山不老松）让我们一起祝福他们---------福如东海长流水，寿比南山不老松。5、师：天下的老人都为子孙付出了太多的辛苦，让我们一老松。6、师：子孙们祝福的话语就像泉水一样涌了出来，句句都名读）7、师：让我们一起用最认真的声音读齐读全文，读出这种浓浓的祝福，也读出子孙们对老人的一片孝心。（齐读）指导书写：1、师：大家读得很用心，所以很动听。相信大家不仅读得好，写得会更好。“孙”这个字很简单，下面大家按照“一看二么？“二写”是什么意思？“三对照”是什么意思？2、生独立写后教师针对性评价，重点评价写得好的和写得差的，提出改进意见。3、师：第二个要写的字是涌，“涌”字是三点水旁，说明这个字与什么有关？看图猜猜“涌”字是什么意思？4、师范写后生自由练写。三、总结升华1、师：同学们，“孝”是我们中华民族的传统美德，尊老们年轻的时候那么爱我们，照顾我们，可他们一天天的老了，我们应该怎么回报他们，尽我们的孝道呢？2、师：心动就要行动。说做就做，也许过一段就是长辈们的生日了，现在我们就为爷爷、或者奶奶、姥姥、姥爷做一张生3、师：同学们，行孝要及时，不用惊天动地，但要持之以恒，希望同学们从今天开始，听话懂事，用实际行动回报长辈们的关爱！小学语文教案14教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在老师引导下，发展学生的语言，能联系上下理解含义深刻的句子。从而加深对“师恩难忘”的认识。教学过程：一、谈话揭题，质疑齐声朗诵)是啊，无论多么伟大的任务，都从学习识字、学习简写的，回忆了他的启蒙老师。是谁?老师领谁进什么门?)二、初读课文，整体感知1、交流课题提出的问题2、“我”是一个什么样的人?介绍(课件)3、引入：同学们，田老师真厉害!真有本事!培养了一名大“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣?(讲故事)三、研读课文田老师讲故事部分1、找到田老师把一首小诗编讲的故事部分(第5—10自然段)，快速的轻轻读一读，想想，课文从哪些地方看出田老师是一位讲故事高手?2、交流：你觉得田老师讲故事的本事怎样?田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”!你能用课文中的三个成语来形容一下吗?(娓娓动听、身临其境、引人入胜)。3、还可以从哪些地方看出来?交流出示句子。①我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆;直到三年级大学