高中语文虚实结合教学课件-【希沃白板培训结营大作业】

诗歌鉴赏表达技巧

——虚实结合

学习目标1、准确把握虚实结合的相关知识。2、准确表达虚实结合技巧的艺术效果。3、学习掌握此类题型的答题思路或模式，规范答题。温故知新背诵《念奴娇·赤壁怀古》思考：这首词哪是实写，哪是虚写？说说虚实结合有什么作用？实写：上阙，“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，这是写眼前之景，三个动词描摹了赤壁山势的雄奇险峻,水势之汹涌澎湃，渲染出古战场的气氛和声势，这是以实衬虚；虚写：下阙，作者回忆历史人物周瑜和历史事件赤壁之战，借古抒怀，这是以虚衬实；好处：虚实相生，激起苏轼豪迈奋发的感情,也加深了他的内心苦闷和思想矛盾.理解含义★虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。★虚实结合的作用——“虚实相生”1、相辅相成的虚景与实景，能形成渲染烘托的作用，从而突出诗歌的中心。（衬托）2、相反相成的虚景与实景，可以形成强烈的对比效果，从而突出诗歌的中心。（对比）3、“虚实相生”能大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间。（效果）（1）已逝之景之境。

这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。例如李煜《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”句中“故国”的“雕栏玉砌”存在，但此时并不在眼前，也是虚象。作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写，颇有故国凄凉，物是人非之感。虚实结合的表现形式---虚写的类别（2）设想的未来之景之境。这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。例如柳永《雨霖铃》：“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”这是设想的别后的景象：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。表现作者离开恋人之后的痛苦。

（3）诗人想象的神仙鬼怪世界和梦境。

诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。例如《梦游天姥吟留别》仙境就是一个虚象。诗云：“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”。李白描绘了一幅美好的图景，借以反衬出现实的黑暗。（4）诗人想象的对方之境。杜甫诗《春日忆李白》中“渭北春天树，江东日暮云”一句，诗人看着眼前春景，长安的树木枝桠吐绿，春意盎然，想象着此时江东也许正值日落时分暮云纷纷，而身处江东的李白，不知一切是否如意。表达了双方翘首遥望的思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。情景交融，虚实相生。三、常见设问方式及答题模式：1、请对诗歌中的虚实结合的手法作简要赏析。2、诗歌第XX句用了虚实结合手法，表达了诗人怎样的感情？3、请从虚实结合的角度鉴赏这首诗或诗中的XX两句。答题模式：①手法（虚实结合）②解析（实写的是什么？虚写的是什么？）③妙处（术语、效果）或诗人情感示范引领

阅读下面这首唐诗，回答问题。送魏十六还苏州

皇甫冉秋夜沉沉此送君，阴虫切切不堪闻。归舟明日毗陵道，回首姑苏是白云。【注】①皇甫冉，唐代诗人。作者的朋友魏十六曾从苏州(即“姑苏”)到常州(即“毗陵”，唐时常州为毗陵郡)方向来拜访他；魏十六返回苏州时，作者乘船相送。②阴虫，指蟋蟀。问：这首诗运用了虚实结合的表现手法，请作简要分析。参考答案：①诗中一、二句实写，写诗人送别友人时秋夜黯然神伤的环境；②三、四句虚写，写诗人想象别后的明天，自己在归舟中回望苏州只见悠悠白云而不见友人；③以虚写实，深化了诗人送别友人时的留恋、孤寂和感伤的情感，拓展了诗歌意境。小试身手

邯郸冬至夜思家

白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。【注】冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。作者是怎样写“思家”的？请从虚实结合的角度鉴赏。参考答案：

①作者在前两句写自己冬至时节在客栈抱膝孤坐、形影相吊的场景，为实写；②后两句设想家人围灯夜谈远行的自己的情形，为虚写；③诗人借助想象运用了以虚写实，虚实结合的手法表达了深切的思家情怀。

提升演练：阅读下面这首诗，完成练习。月

圆①【唐】杜甫孤月当楼满，寒江动夜扉。委波金不定，照席绮逾依②。未缺③空山静，高悬列宿④稀。故园松桂发，万里共清辉。[注]①这首诗是唐代宗大历元年（766）秋天杜甫所作。②绮逾依：这里指（席子上的）光彩更加柔美。③未缺：指月圆。③列宿：众星。本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度进行赏析。参考答案：①上句，诗人遥想故园桂花此时正该开放，是虚写，虚中有实；②下句，“万里共清辉”是对眼前景致的描写，是实写，但思念的人又在远方，实中又有虚；③虚实结合，表达了诗人对家乡的深切思念，寄托了诗人渴盼万家团圆的美好愿望；同时也表达出自己长期滞留异乡，久久不能回家的无奈。

达标检测阅读下面一首宋词，然后回答问题。

浪淘沙

欧阳修五岭麦秋残，荔子初丹，绛纱囊里水晶丸。可惜天教生处远，不近长安。往事忆开元，妃子偏怜。一从魂散马嵬关，只有红尘无驿使，满眼骊山。请从虚实角度分析下片最后三句。

答案：①这首词运用虚实结合的手法。②虚写当年杨贵妃缢死马嵬的悲剧，交待驿馆千里传送荔枝的劳民伤财之举。实写眼前所见的游人过往车马扬起的红尘，满眼佳木葱茏的骊山景象。③运用虚实对比的手法，含蓄点出统治者荒淫享乐、乱政误国的历史教训。谢谢指导A3演示文稿设计与制作

【能力描述】

根据教育学需要设计与制作演示文稿，从而

1.灵活组织、应用多种媒体素材，提升教学内容的解释力

2.采用可视化方式清晰地展示知识结构和逻辑关系，促进学生认知发展

3.有序推进课堂教学环节的展开

4.丰富师生互动的方式

在教育学中，演示文稿一般可以用作辅助说明课堂教学流程、呈现关键知识信息、整合呈现多种媒体素材等。演示文稿制作过程中，要根据教学需要和学生特点，呈现关键信息，避免添加与教学主题不相关的冗余信息，干扰学生习注意力；要注重知识要点的整合提炼，注意避免教材文字堆砌和搬家；可通过表格、标志符号、标志符号、图示、结构图接等可视化方式有逻辑地呈现内容结构；根据需要选用恰当的内容布局和色彩搭配方式。