2019一年级数学上册期末试卷分析报告语文

2019年小学一年级数学上册期末试卷剖析报告2019年小学一年级数学上册期末试卷剖析报告一、考试状况：一年级在籍人数522人，参加检测人数522人，到考率为100%。试卷满分为100分，考试时间为60分钟。整年段总分47113.4分，均匀分为91分，及格率为97.1%，优异率为73.4%。二、试卷剖析：本次试题以《整日制义务教育数学课程标准》(实验稿)的要求为依照，联合课改所倡议的新的教育理念，以数学一年级教材为基准命题。命题时着重从学生的实质出发，以正确检查小学一年级学生应有的简单、基本的数学修养为出发点，力争表现基础性、全面性和兴趣性的命题原则，全面考察一年级学生对基础知识的掌握状况、简单基本技术的形成状况和基本能力的培育状况，拥有以下几个明显特色：1、内容丰富，构造合理。本试卷是以《标准》所规定的教课内容为依照，同时依据整套教材的知识、能力和感情发展整体构造进行设计的。比较全面地考察了学生的学习状况，在着重考察学生的基础知识和基本能力的同时，适合考察了教课过程，能较好地反应出学生的实质数学知识的掌握状况。2、改革大题套小题的程式。此次试卷依照一年级学生的认知特色将试题细化为18道小题，便于学生审题、答题。改革了过去一道大题下边分若干小题的程式，有效地防止了学生答漏题现象地发生，进而利于教师对学生的实质学习成效做出客观、公正地评论。3、兴趣性强，切近生活本卷为学生供给了富裕少儿情味且有挑战性的数学探究知识，设计的情形、插图的内容切近学生生活，图画的风格注意切合学生的年纪特色，让学生1/5置身在一个充满情味的数学活动中，以激励学生用自己的智慧去解决问题并获取快乐的数学学习体验。4、着重应意图识和解决问题能力的考察解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思想的过程，又是培育学生应意图识、创新意识的重要门路。比方让学生在蝴蝶和蜻蜓的图中、在上下车图中、在统计中解决问题。这些活动拥有挑战性又有兴趣性，有益于学生主动地进行察看、实验、猜想、推理，感觉了数学的思想方法，遇到数学思想的训练，同时培育他们探究数学识题的兴趣和发现、赏识数学美的意识。5.重视着手操作能力的考察数学活动一定让学生着手实质操作，组织指引学生经历察看、实验、猜想、考证的过程。本卷精心选材，考察了教课过程和学生的实质能力。三、答题状况剖析：(一)主要成绩：1、学生的学习习惯好。答卷上的笔迹工整雅观，没有乱画的现象，说明大多半学生平常书写习惯较好，为此后进一步学习供给了保证。同时经过试卷答题能够看出教师在平常的讲堂中较着重学生学习的方法培育，学生养成了优异地答题习惯。比如数图形一题中，好多学生能借助多种符号来帮助统计，有效地提升了正确率。2、学生的计算能力强。口算是一年级学习的要点，同时是学生以为最简单又最简单犯错的内容。试卷中第三、六、七题都设计有计算，90%的学生计算得了满分，说明教师教课扎实，训练到位。3、学生看图剖析问题和解决问题的能力较强。第七题“我会解决问题”是先看图剖析问题后解决问题。学生视图能力强，图中还含有数数知识，这题85%的学生获取满分。2/54、学生对数的构成、数的排序、认识时间、分类等知识掌握得好。除15名学生失分以外，96%的学生得了满分，可见学生的基础知知趣当好。(二)存在问题1、审题不够认真造成错误。此次考试主要问题是孩子们对学习不“细”。当前大多半的孩子在学习数学时的最大困难是没法“审题”。什么叫审题?就是经过学生自己的理解去看懂题目的要求，理解题目要求自己去干什么。如：“我会填一填”中的第3小题，有些学生在没有理解题意的状况下，就任意填，造成丢分。2、应用策略的意识不强。本次测试实践操作这部分丢分比较严重。如：“我会填一填”中第6小题，左图中：长方体有()个，正方体有()个，圆柱体有()个，球体有()个。有些学生物体数目就没有认真数，填错了。剖析原由，我以为他们数物体的次序和方法没有掌握。3、学困生扣分严重。4、在灵巧题、开放性题的失分比基础题多。四、改良举措：1、夯实“双基”教课。数学“双基”的教课一直是数学的主体，也是各级各种考试考察的主体。教课中对“双基”的认识要与时俱进，要在知识的发生、发展、应用的过程中表现“双基”的实质，表现“双基”的内涵。这就要讨教师在教课过程中要以教材为依照，在夯实基础的前提下，注意学科内的综合能力的培育。对同一知识内容的学习在不一样的时间多次进行，每次都是经过改组的，并且目的不一样，分别着眼于问题的不一样侧面。这类频频绝非为稳固知识技术而进行的简单重复，由于各次学习的情境会互不重合，使学生对3/5观点、知识获取新的理解，使学生掌握、建构和内化所学的知识和技术，进而使他们能进行更高水平的认识活动。2、增强学习习惯、学习态度和学习策略的培育。新教材的教课内容比过去教材的思想要求高、灵巧性强，仅用大批机械重复的训练是不可以解决问题的。教师一方面要重视基本算理、基本观点的教课，优选、精编灵巧多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习，另一方面要存心识地对学生进行采集信息、办理信息、剖析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导，要培育学生优异的学习方法和习惯。包含课前预习、课后复习的习惯，独立思虑的习惯，认真读题、认真审题的习惯，使用学具的习惯等。3、着重创建问题情境，提升学生解决问题的策略意识。依据一年级学生的年纪和思想特色，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动风趣、直观形象的数学教课活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情形中理解和认识数学知识。可是，教师在教课中创建必需的生活情景，应给学生供给真切的、完好的学习任务。在情形中，“数学识题”是存在的，需要学生去发现、去提出;解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创建，这样的教学更有益于培育学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。4、重视考后反省。经过考后的试卷剖析，教师要反省教课存在的问题，学生要反省自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提升教和学的有效性、针对性。5、讲堂上多留下思虑的时间。好的讲堂教课应该是富于思虑的，学生应该有更多的思虑余地。学习的成效最后取决于学生能否真切参加到学习活动中，能否踊跃主动地思虑，而教师的责任更多的是为学生供给思虑的时机，为学生留有思虑的时间。6、关注弱势集体。4/5从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相联合，与后进生多交流，除去他们的心理阻碍;帮助后