12小木偶的故事

中卫市第十一小学四年级上册语文集体备课教案课题12小木偶的故事课时安排1主备人王金芳备课组成员王金芳李萍执教者王金芳教学目标1.认识本课6个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，准确把握小木偶被误解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。2.培养独立阅读能力，能根据故事情节展开联想，学习合理地续编故事。3.让学生在阅读中明白各种表情的重要性。教学重点仔细阅读课文，体会小木偶的内心活动。教学难点读懂课文内容，体会故事蕴含的道理，并能较合理地续编故事。教学准备多媒体课件教学过程集体备课二次备课第一课时一、模拟表演，导入新课1、今天我请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊

2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？我们都喜欢笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀！可是，如果大家只会笑一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，魔法森林邀请我们进入大森林，一起来学习童话故事《小木偶的故事》，也许你会有新的发现新的认识。（出示课题：12*小木偶的故事）二、初读课文，认读生字1、自由读课文，要求：借助拼音读准生字，读通句子，读通课文。2、多种形式检查认读生字词情况。拽住毛茸茸魔杖一副表情小女巫厉害我会认：板着脸笑嘻嘻愤怒亲热温柔龇牙咧嘴嘟嘟囔囔可怜巴巴放声大哭读读这些词语，从文中找出这些词语，联系上下文，理解含义。三、再读课文，整体感知。1、快速浏览课文，根据提示请你说说：小木偶身上发生了一件什么事？2．读后交流：读了课文讲的小木偶的故事，你想知道什么，有哪些疑问?3.交流重点句：A．熊警官与小木偶的对话：“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。引导学生从三个“我的”“尖叫”中，联系上下文体会小木偶内心的愤怒。指导感情朗读。小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？老木匠只给了他一种表情，那就是笑！读这句话时，你好象看到了什么？B．小兔子与小木偶的对话：“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。“嘻。装得一点都不像！……”C．老婆婆与小木偶的对话：“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。4、唉！好可怜的小木偶呀！小木偶的痛苦、伤心、委屈被小女巫用鼻子闻出了。请听听他们的对话。5、当小木偶拥有了人类所有的表情后，那会是怎样呢？请在括号里填上体现小木偶真实表情或心情的词语。“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。“脑袋很疼。”小木偶一副（）的表情。“是，而且越来越疼了。”小木偶（）地说。五、课堂总结，放飞想象1．由小木偶的遭遇我们得到一个结论：（）。（再次出示重点句子）让我们再来齐读这句话。2.读完了《小木偶的故事》，请你联系生活实际谈谈你对这句话的理解。3.小结：在生活中，笑是很重要的，笑是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活又是复杂的，丰富多彩的，除了一些高兴的事，还有一些伤心的事，酸甜苦辣，喜怒哀乐，都需要我们用真情用不同的方式去经历、去面对，这样才是完整的人生。六、续编故事，延伸拓展续编故事：拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事