《花儿寄深情》教学设计

《花儿寄深情》教学设计

《花儿寄深情》教学设计1

一、教学目标

学问与力量：熟悉花与人们生活的亲密关系，能综合运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的创作。培育同学对师长的尊敬之情，以及团体合作的意识。

过程与方法：通过观看、分析、探究等活动，引导同学自主探究，培育同学丰富的想象力，进展创新意识和创新力量。学会用撕、剪、卷、贴等方法创意地表现出花儿的造型与颜色。

情感态度与价值观：贴近同学的生活实际，从同学感爱好的事物入手，使同学主动观看、大胆探究，充分发挥想象力，将各种生活中的材料变废为宝，制作成工艺品，送给尊敬的老师。在学习活动中，激发对美术学习的爱好，培育同学从生活中发觉美的意识和自主探究精神，以及对师长的尊敬之情。

二、教学重难点

教学重点：用各类纸张、废旧材料通过撕、剪、卷、贴的方法表现花，发觉材料的新价值。感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意识。

教学难点：综合探究运用各种媒材和多种表现手法表现花朵，大胆制造和组合，制作出一朵有创意的花。

三、教学策略

一班级同学活泼可爱，对老师信任爱戴，手工制作很简单激发同学的制作热忱。但由于普遍缺少自主制作表现的阅历，对立体造型美普遍缺乏熟悉，动手操作的力量也较差。所以在本课教学中我依照教材内容进行教学并拓展，主要实行激趣、观赏、引导示范、活动等教学方法让同学对花儿有所了解，发觉和观赏花儿的漂亮，激发同学对大自然美的喜爱，引发同学发觉美和制造美的爱好。在教学中我实行谈话导入课题，创设情景后，采纳了课件播放让同学在视听环境中真实感受花儿的美，对花儿产生了极大的爱好和宠爱之情，然后让他们带着这份宠爱进入学习的每一个环节。接着，老师引导同学观赏、对比观看、争论沟通，讲授花儿的相关学问，让同学对花儿有所了解，为能够制作花儿奠定基础。最终通过老师直观演示制作画、师生互动，让同学更直观地把握了花儿作品的制作方法。同学作品完成后，让他们展现和享受胜利的欢乐，在创作乐趣中提升同学的想象力、感受力和动手实践力量，感悟自然、生活、艺术之美，并具有肯定的环保意识。

四、教学过程

教学程序

教学活动（含过程与方法）

设计目的和说明

情景创设

导入新课

师：老师这有段小视频，我们一起来看一看。（看种子成长的动画）

师：想一想种子种下去会长成什么样的花，仿照种子的生长过程，开花的模样。

师：当春天来临的时候了，万物复苏，春姑娘托我给同学们捎来了漂亮的礼物，你们猜是什么？

生：同学以小组为单位拿出信封---各种手工纸做的花。

师：你收到的是什么花？形状有什么特点？颜色怎样？

师：大自然真奇异啊！孕育出了五颜六色、形态各异的花朵，今日我们也要用灵活的双手来制造出漂亮的花朵。让我们的生活变美丽了，今日就让我们一同进入鲜花的世界。

出示部分课题──花儿寄深情

通过视频引入主题。

讲授新课

师：同学们你最喜爱什么花？为什么？

师：你知道国花吗？知道它叫什么名字，长什么样？

师：花朵们有着自己独特的名字，但是许多花朵的外形是特别相像的。

出示图片，让同学说说这些花朵的外形像什么，有的像喇叭，有的像碗，有的像碟子。

师：那我们大体的看，这花都是由些什么部分组成的呢？都有些什么不同？

板书：花的组成：花蕊、花瓣、叶子、枝干

生：花瓣围绕在花蕊的四周生长，有些花的花瓣只有一层，有些花的花瓣则有许多层。

师：那好，上课时，春姑娘送给每个小组一朵花，请你们认真讨论，看它究竟是怎么做成的，有哪些地方你还弄不明白。

生：和小组同学争论沟通，提出问题。

问题一：怎样一次做出很多片花瓣？

问题二：花瓣怎样才能卷起来？

师：结合同学发觉的问题演示制作方法。

师生共同示范：1．将纸反复折叠，撕或剪（花瓣有多种外形）老师示范如何翻开小花的花瓣：由最上面开头往中间一层一层地剥开皱纹纸，最中间两片花瓣靠得紧一些，外面的和中间的花瓣分开一点，最下面的花瓣可以往下翻，花开得大大的。

2．同学示范几种不同花瓣的剪法和撕法。

板书：剪、撕

3．将花瓣卷一卷，粘贴在一个小圆片上，贴上圆片形花蕊（两种不同颜色，引导同学颜色搭配），装上花枝、花叶。

板书：卷、贴

师：花瓣设计好了，怎样才能组合在一起成为一朵花？并让花茎站立起来？小组争论，并试着组合一下，看你一组想的方法最多、最奇妙。

生：相互沟通好的方法，用更多的方法制作出更美的花。

师：除了用手工纸做各种花，还能用什么材料做的？我们一起来看看！（课件出示其他材质制作的花）

生：哇塞！有的用挂历纸、牙签、泡沫……做成的。

师：看了这么多的作品，你们想不想动手做一朵花呢？

观赏、观看花卉图片，讨论造型规律。

注意美术学科与自然学问的整合，引导同学从生活中发觉美、感受美、观赏美

激发同学的学习爱好，通过观看、分析，引导同学主动探究，充分发挥同学的主体作用，让同学主动参加到学习活动中来。

创设情境后，让同学在看和做的环境中真实感受花的美。在播放时能不时地听到同学惊异的赞美声，对花产生了极大的爱好与宠爱。就这样，他们带着这一份宠爱不由自主地进入学习的每一环节，并欢乐学习。

同学创作

师：你预备用什么方法？用什么材料制作呢？和谁一起创作。

生：同学争论沟通，汇报。

师：制作之前大家要留意：

1．本组预备的废旧物品的外形适合表现什么样子的花？

2．为了表现好这种花，须对原料进行怎样的改造？

3．还可以利用哪材料对其进一步加工？

4．本组同学如何发挥各自专进步行合作?

5．尝试用剪、撕、卷、贴等方法，做一朵与众不同的花，留意颜色搭配。

鼓舞同学发挥自己的想象，设计出与别人不一样的好看的花瓣。制作时鼓舞同学使用重叠剪的方法。

作品展现

探究问题

师：“同学们在制作的过程中大家遇到了什么问题吗？”

老师将几名同学作品与老师作品进行比较，让同学发觉问题。

师：你做出这么美的鲜花想送给谁？

师：在学校里每天关怀你、爱惜你、训练你的是你的老师，你们爱他们吗？让我们把细心制作的鲜花送给老师，好吗？

老师添加完成课题《花儿寄深情》

作业完成后，应督促同学整理工具和材料，先回收可以再利用的材料，再整理桌面，保持老师环境的卫生和干净。

引导同学乐观的'沟通创作体会，鼓舞每个同学依据自己的特点，充分感受美术活动的乐趣，享受胜利的喜悦，培育同学对师长的尊敬之情。

课堂延长

师：有的人观察好看的花就把它摘下来，他这样做对不对？为什么？

生：不对。花是大家的，要爱惜公物，要美化城市，不要摘花……

师：同学们都知道摘花是不对的，我们自己不但不摘花，还要劝别人不要摘花，要爱惜公物，让我们的城市更加美，让我们的祖国处处都是花的海洋。

《花儿寄深情》教学设计2

一、教材分析

本课属于“造型·表现”与“设计·应用”相互转换的课程。从“造型·表现”的角度是让同学观看身边的花卉，初步了解花儿的外形与用途，尝试不同工具，用身边简单找到的各种媒材，进行简洁组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣。而课题定为《花儿寄深情》是遵照新课标对“设计·应用”“围绕肯定的目的和用途进行设计与制作，传递与沟通信息……”的定义，通过详细的要求，一方面让同学们感受“设计·应用”的目的，另一方面培育同学对师长、亲人的尊敬之情。

为了鼓舞同学以观看和体验的方式，了解身边用品的外形、颜色、尺寸、材料与用途，用画、撕、剪、贴等方法进行简洁的花儿的组合与装饰，激发丰富想象力，表现自己的想法。教材特殊选择了一繁一简两种制作方法，在同学作品中又选择了扎花和添画的方式，以便同学在观看体验的基础上，能选择最为适合的制作方法完成作品。

本课和《我做的“文具”》《会动的小纸人》可以视为一个“设计·应用”小单元。

花儿是同学特别喜爱的植物，又是在生活中可以常常见到的物品。教学中，最好先通过观赏真实的花卉或花卉图片，引导同学观看发觉花儿的特征和构成。进而结合教材，分析花儿的制作方法和步骤。通过观看、体验，了解制作材料的特性，并用画、撕、剪、贴等方法，进行花儿的制作与组合，启发同学创新的设计，表现自己的想法。

二、教学目标

1.通过观看了解多种花儿的特征，学习制作花儿的基本方法，培育同学发觉生活中的美的力量。

2.通过观看、分析、探究等活动，引导同学自主探究，培育同学丰富的想象力，进展创新意识和创新力量。学会用撕、剪、卷、贴等方法创意地表现出花儿的造型与颜色。

3.养成勤于观看、发觉的习惯；培育同学对师长、亲人的尊敬之情；充分体会表现的喜悦，共享制作的欢乐，体验制作的成就感。

三、教学重难点

教学重点：观看花儿的造型及颜色特点。

教学难点：制作花儿的过程及方法。

四、教学过程

1.导入

师：今日老师带来了一位老伴侣——花仙子。她要带领我们到她的花园里参观，同学们，请你们睁大眼睛跟着花仙子一起到她的花园里看看吧。（播放花朵的图片：国花、大王花等）

师：熟悉了这么多的花儿，我们真得感谢花仙子呢，花仙子想要我们给她帮个忙，她盼望在她的花园里有更多特殊的、带有祝愿的花朵，同学们，今日我们就来关心花仙子，一起学习《花儿寄深情》这一课，为花仙子的花园制作更多特殊的、带有我们祝愿的花朵。

二、学习新知

师：你们都见过哪些花朵，它是什么样子的？什么颜色的？谁来说一说。

花瓣外形：圆形、椭圆形、心形等。

师：谁观看到花朵都有哪几个部分组成？

花瓣、花心、花径、花叶。

师：每个小组桌子上都有一朵花，同学们，请你们认真观看，看看这朵花是用什么方法制作的？

撕、卷、剪、贴等。

师：老师已经做好了一些花朵，我们一起来看看，老师做的这些花朵是不是很特殊，哪些地方与众不同？

花朵的颜色、花瓣的外形等。

师：老师制作的这些花朵还不够多，下面就请同学们为花仙子制作更多的与众不同的花儿吧。

三、尝试制作

作业要求：用撕、折、剪、贴等方法制作一朵颜色美丽、造型独特的纸花。

温馨提示：制作过程中留意剪刀等工具的平安使用，保持教室卫生。

四、展现评价

说说你是用什么方法制作的花，花儿的祝愿语是什么？

五、课后拓展

同学们，在我们生活中还有许多可以制作花朵的工具材料，等待你们去发觉，美妙的生活需要你们去制造。

《花儿寄深情》教学设计3

一、学情分析

手工活动是一班级同学非常感爱好的美术活动，但一班级的同学动手力量有限，老师应当依据同学的年龄特点，引导同学去细致地观看事物，深化地探究新学问。通过动手动脑激发同学创作爱好，让同学在轻松开心的气氛下把握学问和技能。

二、教材分析

本课属于设计·应用领域。同学通过观看和实践，把握一到两种纸花的制作方法，感受花卉的美，体验不同纸材的质感。引导同学相互沟通,完善花卉的形状设计，通过动手动脑，大胆创想，深化探究，提高同学学习美术的爱好，体会美术学习带来的愉悦感。

三、教学目标

【学问与技能】了解花卉的造型与颜色特点，尝试利用不同的纸材，通过剪、折、卷、粘贴等方法制作漂亮的纸花。

【过程与方法】通过图片观赏，了解花卉的造型与颜色特点；以实物分析，引导同学主动探究纸花的制作方法，为创作打下基础。通过观看动画，使同学突破创作中的技术难关，更好地表达自己的创意。

【情感态度与价值观】在制作纸花的过程中，通过细致观看，深化探究，解决难点，感受美术创作带来的愉悦心情；培育同学喜爱生活、敬重师长的美妙情感。

四、教学重点、难点及解决措施

教学重点：了解花卉的造型与颜色特点，尝试利用不同的纸材，通过剪、折、卷、粘贴等方法制作漂亮的纸花。

教学难点：纸花形状的设计与创新。

解决措施：1.通过图片观赏，引导同学分析，探究纸花的制作方法。2.动画的播放解决同学创作中的技术难关，使同学更好地表达自己的创意。

五、教学预备

老师预备：课件、纸花花束、胶水、剪刀、吸管、彩笔。

同学预备：各类纸材（皱纹纸、彩纸等）、胶水、剪刀、吸管等。

六、课时：1课时（40分钟）

七、教学过程

教学环节

老师活动

同学活动

媒体使用

引导阶段

（5分钟）

一、导入新课

1.出示图片：生活中有很多漂亮的花儿，看到这些花儿，你的心情怎样？

2.提问：不同的花代表不同的含义，称为花语。你知道这些鲜花包含着怎样的祝愿？

3.小结：漂亮的花可以装饰我们的生活，带给我们愉悦的感受，表达我们的心愿。这节课，我们就要亲自制作一朵漂亮的鲜花送给关怀、爱惜我们的老师。

4.出示课题：花儿寄深情

观赏图片，感受漂亮鲜花带来的愉悦感受，谈自己的体会。

出示鲜花图片

课件出示课题

进展阶段：基础学问的讲授，过程、方法步骤演示

（10分钟）

二、探究新知

1.解决难点

（1）出示图片：纸花由哪几部分组成？（花瓣、花蕊、花茎和叶子）

（2）它是用什么材料做成的？你能找到它的制作方法吗？

（3）把纸花分发给四人小组，请同学传阅，对比书本步骤图观看思索。

2.提问：说说你发觉了哪些制作的方法？和大家沟通一下。

同学观看纸花，思索问题，沟通看法。

出示图片纸花花束

3.引导同学

（1）播放动画《制作立体纸鲜花》。

（2）老师示范立体纸鲜花制作步骤：

a、构思；

b、依据构思选择材料；

c、剪出花瓣和叶片；

d、进行粘贴、组合；

e、捆扎成花束。