三年级科学上册教学计划优秀3篇

三年级科学上册教学计划优秀3篇人生天地之间，若白驹过隙，突然而已，我们的工作同时也在不断更新迭代中，写一份方案，为接下来的学习做预备吧！信任大家又在为写方案犯愁了吧？以下内容是作者为您带来的3篇《三班级科学上册教学方案》。

学校三班级科学上册教学方案篇一

一、教学指导思想

以培育同学的科学素养为宗旨，尽量让同学亲身经受以探究为主的各种科学学习活动，培育他们的奇怪   心和求知欲，进展他们对科学本质的理解，逐步学会综合思索问题、以探究的方式解决问题的方法，为终身的学习和生活打好基础。三班级上册的教学重点是：有系统地开展观看活动，进展同学的观看力量和对科学观看的理解。

二、教材分析

本册内容由“植物”、“动物”、“我们四周的材料”和“水和空气”四个单元组成。将带领三班级刚开头科学学习的同学们，绽开四段不同但有联系的科学学习旅程。

在“植物”单元中，同学们将对生活在四周的不同植物进行观看比较，通过比较陆生植物（大树、小草）和水生植物（金鱼藻、水葫芦）的不同特征，通过观看植物的生长和变化，对植物的共同特征形成初步熟悉。

在“动物”单元中，同学们将通过饲养和观看蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，熟悉它们的生存需要，对动物的共同特征形成初步熟悉，并在“植物”单元的基础上共同形成“生物”的概念。

假如说“植物”和“动物”绽开的是一段生命世界的学习旅程，那么“我们四周的材料”将让同学经受物质世界的探究之旅。同学们将比较木头、金属、塑料、纸、砖瓦、陶器、瓷器等常见材料在硬度、韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同，熟悉到不同材料具有不同的特性，不同特性打算了它们不同的用途。

“水和空气”单元，是一段布满挑战的旅程。同学们要想方法来解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生的很多问题，最终，同学们将在事实的基础上，熟悉到水和空气在重量、体积、外形、占据空间、流淌等方面的很多特性，并且对固体、液体、气体、物质等概念有初步的理解。

三、同学状况分析

刚刚步入三班级的同学，对四周世界有着剧烈的奇怪   心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近学校生的生活，三班级的同学必将对科学学科表现出深厚的爱好，因此激发和呵护同学对科学的爱好是至关重要的。同时，由于受年龄和其他条件的限制，同学的科学常识极为缺乏，科学探究力量也较弱。家长和学校某些老师偏重于语数教学，使同学没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师准时、周到的指导，使同学没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力量、培育思想情感。这更需要我们科学老师倾注更多的精力。

四、教学目标及措施

本学期的课程设计了大量的探究性活动，同学对每一个科学概念的进展都是建立在已有熟悉、探究所获得的事实和规律思维加工的基础上。同时盼望同学在详细概念的基础上能有肯定程度的抽象概括，获得概念性理解。

在科学探究方面，培育同学基本的科学探究力量和进展对科学探究的理解力是同样重要的。通过本学期的学习，将重点进展同学想方法解决一些简洁科学问题的力量；进行持续、细致、有联系的两两对比观看力量；多次重复，进行简洁对比试验的力量；综合运用观看和试验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的力量。在对科学的理解力方面，盼望同学能熟悉到，将观看和试验结果用于科学争论和解释，更具说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复试验；运用工具会关心我们更精确地获得事实。

对证据的重视，理性的思索，大胆的质疑，是科学态度的重要标志，也是本学期中进展同学情感态度价值观方面的重要内容。同时，由于同学刚开头科学学习，需要加强和培育小组中友好合作的意识，乐观参加班级争论的习惯。

在本学期教学中将引导同学恰当运用概念图和图表来记录和表达所得到的信息。

五、主要材料清单

“植物”单元

水葫芦、金鱼藻、狗尾草、多种植物的叶、放大镜、塑料尺、蜡笔、水槽。

“动物”单元

四种小动物——蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼，饲养箱（或广口瓶）、饲养盒、鱼缸、金鱼藻、放大镜、泡沫塑料、盘子、玻璃杯、菜叶、青瓜、西红柿、面包片。

“我们四周的材料”单元

木条、金属条、塑料条尺、白纸、各种纸制品、滴管、塑料杯、筷子、毛巾、砖块、陶瓷。

“水和空气”单元

信封或者黑色塑料袋或者其他不透亮     的袋子、透亮     塑料袋、密封袋、石头、木头、树叶、醋、牛奶、塑料杯、玻璃片、蜡光纸、筷子、试管、细木条、玻璃杯、塑料瓶、水槽、食用油、洗洁精、滴管、吸管、量筒、纸带、胶水、打火机、吹泡泡器、玻璃瓶、注射器、纸巾、橡皮泥、长木条、细线、皮球、托盘天平。

六、教学进度

周次教学内容

1科学课始业教学我们看到了什么

2校内的树木大树和小草

3水生植物植物的叶

4植物发生了什么变化植物有哪些相同特点

5寻访小动物

6蜗牛

7蚯蚓蚂蚁

8金鱼动物有哪些相同特点

9观看我们四周的材料那些材料硬

10比较韧性它们吸水吗

11材料在水中的沉浮砖瓦和陶器、瓷器

12给身边的材料分类

13水

14水和食用油的比较

15谁流得更快一些比较水的多少

16我们四周的空气空气占据空间吗

17空气有重量吗

18学期复习

19学期复习

20学期复习

21学期考查

三班级科学上册教学工作方案篇二

一同学状况分析

三班级共有同学79人。这些同学经过一个学期的学习，学习态度比以前仔细了很多，但缺乏敏捷性、学习习惯仍旧较差。习惯于死学硬记死板学问，喜爱或习惯于在他人引导下开展活动，而不擅长设法自主去猎取学问并在生活中敏捷运用学问。因而同学对基础学问的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用力量差。多数同学对四周世界有着剧烈的奇怪   心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近学校生的的生活，强调用符合学校生年龄特点的方式学习科学，我将引导同学把课堂学习与课外探究结合起来，把学习与生活结合起来，进一步培育同学的科学素养。

二教材分析

(一）教材基本内容

本册教材遵循《课程标准》。

（二）教材重点难点

重点：重视对同学典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育学校生的科学素养。

难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使同学形成较强的科学探究力量。特殊是试验中掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

（三）本册教材目标

1、“常见的力”单元：主要引导同学对生活中有关力的现象进行探究，如推力和拉力；物体之间相互接触而形成的摩擦力；物体发生行变而产生的弹力等等，让他们对力的各种现象有一个亲历的活动，体验科学探究，体验胜利的乐趣。

2、“地球的外衣”单元：主要讨论空气的性质，热空气，风，大气层等内容。教科书抓住空气的存在，热空气比同体积的冷空气轻，风的成因，大气层的结构等学问点绽开探究，培育同学猜想，设计，试验，制作，搜集整理资料的力量，为今后的深化讨论打好方法基础。。

3、“电的本事”单元：主要引导同学从身边熟识的用电器入手，结合自己已有的生活阅历，通过观看、设计、试验等探究方法揭开一个个与电有关的谜，

同时熟悉电这种能源的特点、作用，并能够组装简洁的电路，正确使用常用的电器，做到平安用电，更好地为同学的生活服务。通过探究还要使他们熟悉到科技对生产的影响，意识到要关注新科技、新创造，乐于用学到的科学学问改善我们的生活。

4、“土壤与岩石”单元：本单元从同学身边常见的土壤、岩石等切入探究活动，通过观看、试验、比较、分类、搜集、整理信息等首都那，探究土壤、岩石中的神秘，从而使同学知道土壤的成分、土壤的种类、土壤与植物的关系，岩石的特点及种类，学会制作岩石标本，会从不同的途径搜集资料，了解各种土壤、岩石的信息，知道人们在生产、生活中对土壤、岩石资源的利用，逐步意识到要珍惜地球土壤、岩石资源，并擅长用学到的科学学问改善生活。

5、“动物王国”单元：根据“个体——类群”的思路开展讨论活动，以同学对常见动物已有的熟悉为基础，层层开展，使同学亲历科学探究的过程，体验探究后收获的乐趣，同时了解、熟悉昆虫、鸟类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物、鱼类的基本特征。

6、“讨论与实践”单元：主要是引领同学尝试自主运用已经把握的科学探究方法和已有学问，从生活中发觉问题，确定讨论方向和方案，尝试对生活中与儿童成长亲密相关的问题做出初步的调查了解；培育同学“调查与养殖”等实践力量，从而实现开发同学科学学习潜能、培育创新精神和动手和动手实践力量的目的。

四老师提高教学质量措施

1、从同学的探究性学习过程入手，以试验为主，社会实践为副，力争让同学从亲自动手试验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，细心设计问题情境让同学以试验方式加以验证，并对试验过程中观看到的现象进行思索，写出观看报告。同时注意同学的探究性学习的精神培育，及过程的培育。

2、转变评价同学的方法，运用自我反思性评价与老师评价、小组成员评价相结合的方式，以自我反思性评价为主。注意同学平常的制作力量、观看力量与试验探究力量的培育，让同学在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学学问学问，并在作科学的过程中学科学。

3、运用电教手段激发同学学习乐观性，帮助教学。

4、树立开放的教学观念。

5、悉心地引导同学的科学学习活动。

五、教学进度

学期教学进度表

三班级科学上册教学方案篇三

一、教学目的要求：

通过科学课程的教学，促使同学在以下科学素养方面得到相应的进展：

1、能从“是什么，不是什么”，“为什么会这样”“怎么样”“会怎样”提出问题。

2、能对提出的问题进行初步比较和评价。

3、能依据观看的现象进行猜想，知道猜想可能出错，需要证明。

4、能用“假如，那么”对猜想作出初步的假设。

5、能运用多种感官直接观看常见的动植物、土壤、水、空气、材料、岩石的形态特征。

6、能按要求的挨次观看（观看对象的前后变化。如观看水的外形、溶解等）。能在老师引导下借用工具间接的观看物体。

7、能运用对比观看法（找出相同点和不同点）。知道对被观看对象进行简洁处理后，有时可以提高观看效果。

8、能在老师的引导下进行简洁的掌握变量试验。能在教材引导和老师的关心下制定简洁调查方案、试验或观看方案。

9、会使用刻度尺、量筒进行定量测量。

10、依据教材要求，在老师指导下或他人关心下进行简洁制作。

11、能从四周对象中取得观看数据，能用图或简洁文字记录数据。

12、能依据对象的外部特征进行分类。

13、通过询问、采访四周人（老师、同学、家长等）猎取所需要的信息。

14、学会倾听其他同学的不同观点和评议。

15、能用口头语言、图画和表达自己的想法，初步描述事物的外部特征的讨论的过程。

16、将自己的观看结果与他人的结果和猜想进行比较。

17、敬重证据。

18、知道借助工具观看比感官更有效。

19、能将自己的探究的结果与假设相比较得出结论。

20、能推断他人的不同观点和评议的对错、好坏。

二、训练对象基本状况分析：

湘版《科学》。

三班级学校生对于自然事物与现象的把握是很详细的，只有便于体验和理解的内容在他们科学素养的形成过程中才有意义，因此科学课堂主要将以生活阅历和四周环境为

基础进行探究活动。

三班级同学擅长于用感官观看、识别物体的基本特征。依据物体的相同和不同点对物体进行比较、分类，符合这阶段同学的熟悉特点，因此，教学中将注意进展同学此项技能，并在此基础上进展其他技能。

本学期我执教三班级225班的科学课程，据了解，该班男生居多，同学思维活跃，喜爱科学，许多同学为原来科技班的同学，信任能快速形成良好的科学学习氛围，并能促进全体同学在科学素养方面的进展。

三、教材分析：

本册教材从儿童的学问背景和生活阅历动身，设计了40多个观看和探究活动，在卡通人“指南车”的引导下，以熟悉生命体的外部特征和四周常见物体的性质与功能为线索，学习一些基本的观看、比较、分类的方法，渗透敢于质疑、重证据、珍爱生命、关怀环境等情感态度与价值的培育，为全套教材的学习打好基础。本册探究技能的训练重点是：观看、比较、分类、提出问题。本册教材的内容留意从儿童身边的自然事物和现象中选取，共包括7个主题单元：从“走进科学”——让我们从校内开头，针对校内中的生命体、非生命体的外部特征绽开探究活动，引领同学去观看、讨论“身边常见动植物”，熟悉动植物赖以生存的物质“水”、“空气”、“本地的土壤”以及同学们日常生活中接触到的“各种各样的材料”的性质与功能，形成了一个符合认知规律和同学思维进展规律、贴近同学生活的有机整体。每个单元由若干个课题组成，