常用体育教学方法

体育教课方法有哪些_常用的体育教课方法(一)指导法语言法：是体育教课中运用各样形式的语言指导学生学习，达到教课要求的方法。直观法：是体育教课中经过必定的直观方式，作用于人体感觉器官、惹起感知的一种教课方法。完好法：是从动作的开始到结束，不分部分和段落，完好、连续地进行教课和练习的方法。分解法：是从掌握完好动作出发，把完好的动作按其技术构造分红几段或按身体活动的部位分红几个部分，逐段或按部分进行教课和练习，最后完好地掌握动作的方法。预防和纠正错误动作法：是教师为了防备和纠正学生在练习中出现的动作错误所采纳的方法。(二)练习法比赛练习法：是在比赛的条件下组织学生进行练习的方法。综合练习法：是依据练习任务的需要，综合运用某些练习法的特色而构成的一类练习方法。循环练习法：是依据练习任务的需要选定若干练习手段，设置若干个相应的练习站(点)，学生按规定次序、路线和练习要求，逐站挨次循环练习的方法。重复练习法：是依据练习任务的需要，在相对固定的条件下频频进行练习的方法。变换练习法：是依据练习任务的需要，在变换条件下进行练习的方法。依据新计划要求,各科新纲领和教材重视多样性、层次性和灵巧性。一、解说法解说法是体育教课常用的方法之一，是教师用语言向学生说明动作名称、要领和方法等的一种教课方法。教师带有启迪性地解说，不单能使学生获取悉识，认识动作的要领和方法，并且还可以促进学生进行思想，培育学生认识事物、分折问题和解决问题的能力。教师一定拥有运用语言进行教课的能力，并逐渐提升语言的艺术水平。体育教师还一定拥有指挥能力，能正确运用口令。运用解说法教课时一般要注意以下几点：解说目的明确、内容正确。要抓住教材的要点，简洁简要地进行解说。解说要切合学生实质，启迪学生思想，教师讲的深浅、语言的运用都要切合学生的实质。解说要注意机遇和形式。二、示范法示范法是赐教师经过详细动作典范，使学生直接感知所要学习的动作的构造、次序和要领的一种教课方法。运用示范法要注意以下几点：有明确的目的。注意示范的地点和方向。示范与解说相联合，与学生练习相联合。除了教师亲身做示范以外，也可由动作掌握较好的学生做示范，这样不单能够起到与教师示范的同样作用，还可以加强学生学习的信心。假如有条件，还应利用直观教具(如照片、画片等)进行教课。但使用时要防备学生注意力的转移，或流于形式。三、体育课如何运用完好教课法和分解教课法完好教课法和分解教课法是体育教课中依据课的任务、教材特色和学生接受能力，办理教材的两种教课方法。完好法是从动作开始到结束，不分部分、段落，完好地进行教课的方法。完好法的长处是一般不会损坏动作构造，不会割裂动作与动作之间的内在联系，便于学生完好地掌握教材;弊端是不易使学生较快地掌握教材中比较要点和较难的因素和环节(即要点、难点)。完好法多用于动作比较简单，学生简单掌握的教材。有些教材固然比较复杂，可是用分解法会显然地损坏动作构造，这样的教材一般也用完好法进行教课。运用完好法教课，一般要求：在进行动作简单、学生简单掌握的教材时，教师在解说、示范以后，就能够立刻组织学生练习，在练习中教师发现错误，应实时指导纠正。在进行动作复杂的教材时，能够侧重打破教材的要点。先解决技术基础(动作的基本环节)，而后再去解决技术细节(每一环节中的细节技术)。对有必定难度的教材使用完好法教课时，可先简化动作的要求，再依据教材技术规格的要求进行教课。运用分解法教课，一般要求：在进行分解后的各个部分的教课时，教师要向学生讲清楚每个部分、段落在完好教材中间的地点，让学生明确该部分与上、下部分，特别是与下部分的关系。分解法要与完好法联合运用，最后达到掌握完好教材的目的。分解法是达到掌握完好教材的手段，使用的时间不宜过长，免得影响学生对完好教材的掌握;一般在学生对要点部分基本掌握时，就应当立刻转入完好法教课。追求开放多样的教课内容1.1丰富教课内容的内涵和外延1.2把教课内容进行游戏化的改造小学低年级的教课内容一般都比较简单，没有较难的技术，是能够经过游戏的形式进行教课的。把教课内容进行游戏化的改造，让学生在体验乐趣的同时掌握必定的技术。如在进行行排队形练习时进行游戏化改造，学大雁排排队、推火车等形式，提升了学生的练习踊跃性。1.3让学生在不知不觉中获取了提升教课内容的单调重复有益于掌握必定的动作技术，可是也易惹起学生讨厌，我们能够对多个内容进行必定的循环，每节课能够从不一样的点切入，每节课的切入点要有必定的联系和提升。这样每节课浸透一点新的内容，让学生在不知不觉中获取了提升。1.4做到教课内容生活化很多的教课内容和我们的生活密切相连，教课内容生活化能够从两个方面切入，一方面我们的教课内容设计的主题更切近学生的生活实质，如一次郊游，走在平路上――慢跑;登山――原地高抬腿跑;过独木桥――两手侧平举，足尖跳;盘山道走――曲线前进。另一方面我们能够引用学生平时嬉戏中对教课内容有帮助的活动，如，打沙包，跳皮筋等。加强教课的吸引力，激发学生的学习热忱教课形式要多样，教师、学生、教材三者经过复杂的互相作用使教课成为一个动向的一致过程，采纳多种多样生动开朗的、能使学生产生激烈兴趣和新鲜感的组织形式，比如，分组轮换、小组合作、比赛、显现互动、研究议论等，能够加强教课的吸引力，激发学生的学习热忱。"教课有法，教无定法贵在得法"，我们一定依据教材内容和学生特色灵巧安排、变换自己的教课方法，运用合理、新奇的教课组织形式来调换师生双方面的踊跃性。2.1教课主题要多角度2.2教师言行要有魅力丰富教课手段提升学生的兴趣教课手段在体育教课中的作用就像舞台上的道具关于演出成效所起的作用同样，多种教课手段的介入能够提升学生的兴趣。假如利用多媒体课件把连续的动作以定格的形式或像放映机同样把动作放慢放映，以直观的形式展此刻学生眼前，使每个技术环节的动作都看得清楚，学生不单学得快，并且能正确的掌握动作要领。3.1视觉的刺激体育教课除了丰富学生的体育基本知识，提升技术、技术外，还要对学生进行竞争意识教育。比方，在室内课时，我们收看体育健儿在奥运会赛场上夺冠、国旗升起时的感人场景，教