四年级下册语文教案-1

四年级下册语文教案作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？这次美丽的我为亲带来了4篇《四班级下册语文教案》。

学校苏教版四班级语文下册教案篇一

《母鸡》。

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。

3、比较《母鸡》。

课前预备：

同学搜集相关资料。

教学课时：

1课时

教学过程

一、激趣导入新课

1、同学们，在上一篇课文我们到熟悉了性格奇怪而又调皮可爱的猫。其实老舍先生家还有一只动物——母鸡。他是不是也像喜爱那只猫那样喜爱它呢？下面让我们一起去熟悉一下老舍先生家的《母鸡》。

2、板书课题，齐读课题。

二、检查预习

1、指名按自然段朗读课文。给自然段标序，勾画诞生字并读一读。

2、把自己喜爱的自然段多读几遍，再读给全班听一听。

3、概述课文的主要内容。（描写了对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。）

三、阅读质疑

1、通读课文，找出文中直接写对母鸡由厌烦到不厌烦这一情感变化的句子读一读。

2、同学汇报，老师相机板书：一向厌烦→母鸡←不敢再厌烦

过渡：是什么缘由使态度发生如此变化呢？

四、自主探究

（一）指导探究一至三自然段。

1、轻声读课文1——3自然段，思索，是什么缘由使一向厌烦母鸡呢？划出相关语句读一读，读出自己的感受。

2、同学汇报

（1）厌烦的缘由有那些？（指名回答：母鸡的无病、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡。）

重点语句解析：

到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成果；就是聋子也会被它吵得受不了。

（这是夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子原来是不怕吵的，用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了厌烦母鸡的心情。）

（2）同学回答后，老师引读:无论在什么地方、什么状况下它那嘎嘎的叫声总是——（没结没完）特殊是到下蛋的时候，母鸡差不多是——（发了狂）

3、揭示总分的写作方法。

请同学们看板书：先总说厌烦母鸡，再分别叙述了厌烦母鸡的理由，你知道运用了什么写作方法吗？（总分）

4、请用厌烦的语气齐读课文1、2、3自然段。

5、老舍先生对待母鸡的情感，前后是怎样变化的？

（课文以的情感变化为线索，前后形成了鲜亮的对比。对母鸡的情感由“厌烦”转变为敬重。）

（二）指导探究四至十自然段。

1、争论：是什么让“一向厌烦母鸡”？又是什么让“不敢厌烦母鸡”？

2、沟通重点语句：

（1）它负责、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群鸡雏。它宏大，由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

（这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，熟悉到天地间全部的母亲都是英雄。这是对普天下全部母亲的赞颂。）

（2）我不敢再厌烦母鸡了。

（用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简洁的喜爱，而是对母爱的一种纯净、神圣的敬重，是情感的升）

（三）比较一下，本文和《猫》。

《猫》。

《母鸡》。

2、在叙述动物的特点时，擅长用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些奇怪”，再详细写它的表现。写母鸡时，先写“我一向厌烦母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

3、在表现小动物的特点时，用事实说话，通过对点滴小事生动详细的描写，使笔下的动物呼之欲出。

4、在情感的表达上，《猫》。

5、在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在《母鸡》。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听邻居邻居说，是那样的生动鲜亮而又通俗易懂。

6、总结：同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要留意文章的表达方法。

五、作业布置

1、娴熟朗读课文。

2、摘抄自己喜爱的语句。

四班级苏教版下册语文教案篇二

一、教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情的进展挨次有条理地复述课文。

2、学会本课19个生字，田字格上面的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、能说出比方句中用来比方的事物与被比事物（喻体与本体）之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。

4、初步熟悉刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

二、教学重点：

体会刘备访求贤才的虔诚。

三、教学难点：

学习写“隆中美景”的写法写一处景色。

四、教具预备：

小黑板；字词卡片

五、教学时间：

二课时

第一课时

一、谈话导入

1、同学们知道四大名著之一的《三国演义》。

2、板书课题，齐读课题

3、解题顾：访问；茅庐：草房子

过渡：谁去访问？访问的又是谁？我们学了课文就明白了！

二、初读课文

1、自由轻读全文，补充课题，引导完整、精确     地说说题意

2、再读课文“三顾茅庐”详细是怎样一件事呢？请同学们用你喜爱的方式再读读课文，同时完成几个任务。

（1）出示自读要求，指名读

（2）检查自读状况a、抽读生字词卡片（指名读开火车读齐读）

茅庐诸葛亮茅塞顿开捆来敬重卧龙恭尊敬敬秀丽宜人叮嘱争论，群雄纷争分析半晌时辰帮助潺潺策略稀稀朗朗下榻

b、理解词义：谁来当小老师说说你已经懂得的词！

半晌：半天敬重：敬重看重

茅塞顿开：原来心里像被茅草塞着，现在突然被打开，形容突然领悟理解。

c、指名分自然段读课文（以“不添字减字、不回读、不破词破句”为标准，集体评议）

3、回到课题，刘备三顾茅庐邀请诸葛亮，为的是什么？三顾茅庐的经过又是怎样的呢？我们细细地到课文中去看看！

三、细读第一自然段

1、自由轻声读课文思索：这段告知我们什么？刘备为什么要去访问诸葛亮？

2、重点理解“两次”“访问”“诚意诚意”

从几个词上你看出了什么？（刘备求才的急迫心情和虔诚态度）

3、指导朗读：你能把刘备的急迫与虔诚读好吗？

四、过渡：刘备为了能使诸葛亮出山助他一臂之力，已经去了两次了，当他第三次再去茅庐的时候，见到诸葛亮了吗？我们下节课再学习。

其次课时

一、复习检查：

1、上节课你知道了什么？

2、齐读1节。

过渡：刘备两次访问诸葛亮，都没见着，他没有就此罢休，这第三次，他们见到诸葛亮了吗？

二、细读其次到四自然段

1、指名读这三个自然段，思索：这三个自然段写了什么？（详细经过）

其中每段各写了什么？（动身之前、见面之前、见面以后）

2、学习其次自然段

刘备是吃了秤砣铁了心了，不请出诸葛亮誓不罢休，冬去春来，他又要朝隆中动身了！可这次关羽和张飞却不同意了，他们认为？为什么会这么认为呢？刘备的表现是这样的？从这里看出刘备怎么样？（敬重人才，求才心切）

谁能用生气的语气读刘备说的话？

齐读指导读好张飞与刘备的对话

3、学习第三自然段

一路走来一路看，转瞬，隆中到了！

（1）同学们用你喜爱的方式读读第三自然段，边读边数数一共有几句话？哪几句写了刘备看到的景象？那几句写刘备的动作？划一划，找一找。

（2）沟通：a、齐读

一、二句，想象所描写的画面

出示：那里的山冈曲折起伏，好象一条等待时机腾飞的卧龙。说说把什么比做什么？为什么这样写？（联系诸葛亮）

b、过渡：这景正是诸葛亮刚毅高远，不同凡响的写照。刘备有没有顺当见到诸葛亮呢？我们接着看！

C、指名读3—8句，说说你觉得刘备是个怎么样的人？（敬重人才，求贤诚意）你是从哪些词句里看出来的？（下马步行轻小扣门轻轻地走恭尊敬敬地站、等快步走）

指导读好这些句子。

（3）小结过渡：经过长长的等待，最终见面了！俗话说：“人杰地灵”，隆中这么美，人称“卧龙先生”的诸葛亮是不是一位人杰呢？学习第四节。

4、学习第四自然段

1、小组读，说说诸葛亮才能如何。（分析形势，提出策略）

2、出示：刘备听了茅塞顿开，想拨开云雾见了青天。

联系上下文说说理解。

2、指导读出诸葛亮的雄才大略。

3、过渡：诸葛亮出山后，刘备和他相处怎样呢？

三、学习第五自然段

1、指名朗读，谁来当当小记者来向我们介绍一下他们的近况？

2、沟通上述问题：（同桌同榻一起）（关系亲热）

3、出示：我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！

说说理解！

四、总结：到此为止，我们已经知道刘备最终胜利地请出了诸葛亮，也从中领会了诸葛亮的雄才大略，刘备的求贤若渴，敬重人才善待人才。回去，同学们可以把我们这个故事复述给爸爸妈妈听，好吗？

苏教版四班级下册语文全册教案2023篇三

【教学目标】

1、引导同学发觉人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，熬炼口语表达力量。

2、让同学学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。

3、争论总结出切实可行的环保小建议，并带动四周的人一起落实到行动中。

【教学重点】

引导同学发觉人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，熬炼口语表达力量。

【教学难点】

让同学学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、图片激趣，导入课题

同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲热接触，这些都让我们心旷神怡。每个人都盼望生活在这样美妙的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发觉人类的很多行为正破坏着我们的生活环境。

我看到这样一则新闻：校内里竖起一棵惊奇的“大树”。这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺健壮。这株筷子树的制告知记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校内周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们盼望能够警醒大家最终告辞一次性筷子。

师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法？

师：我们与环境密不行分。（老师板书：我们与环境）

二、明确要求。

1、读一读：理解口语交际内容及要求

读课本中的文字，借助文字，明确今日的口语交际内容。

2、自读完成后小组内组长检查任务完成状况；明确详细话题，小组长要做好记录。

小组内进行沟通，你的理解。

3、想一想：围绕哪个话题绽开争论。

沟通内容：

①在我们身边存在哪些环境问题；

②这些问题有什么好的解决方法；

③为了爱护环境，我们可以做些什么事。

三、初设情境，共同探讨。

1、说一说。

a.情境一：你和同学吃饭时，他顺手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。

b.情境二：学校门口的餐馆老板始终未停止使用一次性木筷，你准备怎样去劝阻他？

师：谁来说一说。

生：有些木筷并不卫生，由于每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来雪白洁净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。

生:让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。

2、我们身边存在哪些环境问题？

a.小组内沟通。

b.每组请代表在全班沟通。

生：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；

生：人们乱砍乱伐破坏生态环境；

生：工厂里排出的废气污染大气；

生：人们的生活垃圾。

3、为了爱护环境，我们可以做些什么？

生：假如堵车时间长，我们可以提示爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以削减尾气排放，也可以节约燃料。

生：最终离开教室的同学要留意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。

师：同学们的做法很好。

四、动手实践，从我做起。

1、师引入：爱惜环境不仅要熟悉到，更要会动手做。那么，我们能不能把刚才沟通的内容进行梳理，选出十项爱护环境简洁易行的做法，制作成“爱护环境小建议十条”呢？

2、同学合作沟通评比出“爱护环境小建议十条”。

预设：

爱护环境小建议十条

（1）观察垃圾，主动捡起扔在垃圾桶内，不乱扔垃圾。

（2）要珍惜水资源。可以将淘米水。洗菜水。洗衣服水用来浇灌树木。洗完手后肯定要把水龙头拧紧。

（3）假如教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。

（4）使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野生动物。

（5）随身携带环保袋，多使用筷子。由于一个塑料袋要200年来解化，少使用一次性碗筷。

（6）在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，是分类垃圾桶。由于我发觉垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种，这样做一方面可以增加收入，节省能源，另一方面可以增加收入，节省能源的观念，只有这样，我们的校内才能更加干净。

（7）要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。

（8）不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。

（9）少开车，多骑车。

（10）爱惜环境。家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿到垃圾场，让清洁工人处理掉。千万不能丢到河中，由于这样会污染河水。

五、全班汇报，点评鼓舞。

1、在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，由代表向全班进行汇报。组内同学做补充。

2、同学自我评价、相互评价和老师评点等方式敏捷运用。

六、总结全文，延长拓展。

在我们的日常生活中，有很多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开头，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。（老师板书：爱护环境，人人有责）

2023苏教版四班级下册语文教案篇四

教学目标：

1、读通课文，理解重点词，借助课题，整体把握课文的主要内容。

2、联系上下文，补充提示语，从刘备的言语角度感受他诚意诚意相请诸葛亮出山。

教学流程：

一、谈话引入：释题

1、师：今日我们一起学习“三顾茅庐”的故事，它选自四大名著之一——《三国演义》。

2、释题：“顾”：访问“茅庐”：用茅草搭建的房舍

谁访问谁的茅庐？（刘备诸葛亮）

谁能连起来说课题的意思？你还想知道故事的什么？（缘由、经过、结果）

二、初读整体把握：

1、师：那赶快专心快速的读故事吧！去文中找找吧。

2、生初读

3、沟通：

（1）主要内容：_________，_________

（缘由）__________________。

（大事）__________________。

（结果）__________________。

（2）主要内容：_________，_________

（缘由）（大事）

第一次（），其次次（），第三次（）（经过）恳请他出山。

（结果）

4、点拨相关的字词：仰慕辅佐怏怏……

三、抓言语，感受刘备的求贤若渴

1、师：刘备三顾茅庐，恳请诸葛亮出山。但你知道吗？此时诸葛亮过着怎样的生活？（生先说，后师出示）

出示句子驾小舟于江湖之中，访名僧于山岭之上，寻伴侣于村落之间，乐琴棋于洞府之内。生读后，师问：这是一种怎样的生活？（无忧无虑，逍遥拘束，与世无争……）

师：是啊，究竟是什么让他过上劳神的日子呢？刘备的哪些语言感动着诸葛亮呢？请专心读读一到四自然段。请你找到刘备的话，在旁边写上自己的感受！生读一至四小节，找言语，写感受沟通

师：刘备的哪些语言会感动着诸葛亮呢？

预设之一：刘备斥责他：“胡说！