XX二年级语文上册10丁丁冬冬学识字(三)教案作业题答案

XX新版二年级语文上册10丁丁冬冬学问字（三）教课设计作业题及答案本资料为woRD文档，请地点下载全文下载地点第十单元丁丁冬冬学问字（三）【教课目的】.在领会汉字造字规律的基础上激发学生对汉字学习的兴趣。学习和人体有关的字。认识“身、月、耳、页、目、手、攵、爫、扌”等部首。初步掌握类推的学习方法。培育独立识字的能力。【教课要点】认识“身、月、页、耳、目、手、攵、爫、扌”等部首及与人体有关的字。【教课难点】初步掌握类推的学习方法,培育独立识字的能力。。【教课课时】5课时第一课时【课时目标】.经过看图识记身体各部分的名称。学会生字,认识生字。在田字格中规范书写生字。【教具准备】教课,生字卡片。【教课过程】一、出示图片,导入新课.（出示1：一个可爱的小娃娃的头像）学生看图片。播放声音:亲爱的同学们,我叫××。今日就跟我来一起学习吧!你们能正确地说出我头部各个器官的名称吗?二、察看头部，学习词语.学生自由说。学生认读词语。认识“额”“眉”“鼻”“齿”四个字。看上的头像,分别谈谈“额头”“眉毛”“鼻子”“牙齿”的地点,简介作用。学生甲:“额头”就是平常我们说的“脑门儿”。学生乙:“眉毛”在眼睛的上面,弯弯的。学生丙:“鼻子”是用来鉴别气味的,也用来呼吸。学生丁:“牙齿”在口腔内,分上下两排。咀嚼食品,是牙齿的天职。人一世中只有一次换牙的时机。牙齿是人消化系统中最重要的器官之一,因此要保护它。出示词语,指名认读。额头眉毛鼻子牙齿做游戏。两人一组,一人指头部各器官,一人快速地找到生字卡片认读。比一比,看谁说得对。三、关注身体，学习词语.方才同学们学习得真快呀!快来看看我,谁能正确地说出身体各部分的名称?学生自由说。（3相机出示词语：腰、肚子、后背、脚、肩膀、腿）学生认读与身体各部分名称有关的词语。认识“脖、胳、膊”三个字。看上的人体,分别谈谈“脖子、胳膊”的地点。出示词语,指名认读。脖子胳膊做游戏。两人一组,一人指身体各部分,一人快速地找到生字卡片认读。比一比,看谁说得对。四、察看字形，指导书写（出示4）朵:上下构造。“几”下边加“木”,就是“朵”。舌：上面一个“千”下边一个“口”。肚:左右构造。“土”左侧加“月”,合起来就是“肚”。背:上下构造。上面是“北”,下边是“”,不要写成“月”。五、师生游戏，稳固练习师生一同做游戏。【讲堂作业新设计】一、看以下词语中黑体字的注音，对的打√，错的打×额头（é）眉毛（méi）鼻子（bí）牙齿（cǐ）脖子（bó）肩膀（pǎng）二、选词填空。嘴鼻子耳朵眼睛我们用看书，用听音乐，用鼻子闻花香，用吃面包。三、猜谜语.红门楼，白院墙，里面卧个红姑娘。既会说，又会唱，每日三餐用得上。（打一人体器官）两间房屋同样宽，大门常开也常关。房里可容人事物，难容沙粒在里边。（打一人体器官）参照答案：一、牙齿（cǐ）×肩膀（pǎng）×二、眼睛耳朵鼻子嘴三、1.嘴2.眼睛第二课时【课时目标】.学会本课的生字。能在田字格中规范书写生字。经过学习课文,知道碰到困难要英勇战胜的道理。【教具准备】教课,生字卡片。【教课过程】一、创建情境，走进课题同学们,你们好。我是丁丁,我特别怕打针。但是今日我患病了,妈妈要带我去医院。你想知道我在医院的状况吗?快来读读课文吧。二、沟通识字，拓展组词.沟通识字方法。（出示3：课本会写字）夫:“大”字上面加一横。牢记:不要写成“天”。疼、病:比较记忆。都是半包围构造,外面是“疒”,里面分别是“冬”和“丙”。体:左侧是“亻”,右侧是“本”。与“休”比较记忆。检、脸:比较记忆。都是左右构造,左侧的偏旁不一样,右侧都是“佥”。张:左右构造,左侧是“弓”,右侧是“长”。士:独体字。与“土”比较记忆。两个横不一样,“士”是上长下短,“土”是上短下长。扩词练习。疼:痛苦疼爱喜爱病:病号病情患病治病病病歪歪体:身体体力体操言传身教检:检查检测体检检阅检字法脸:神色脸红笑容丢人愁云满面三、初读课文，力争通畅.借助拼音,读准生字,读通畅句子。纠正读音。你以为哪个字应当注意,给大家提个醒。大:在“医生”中读dài。量:是个多音字,文中读liánɡ。把读得不通畅的地方多读几遍。四、再读课文,理解内容.学习第1自然段,你理解了什么?学习第2至第4自然段。丁丁为何去医院?丁丁为何红着脸点点头?学生甲:由于丁丁很惧怕。学生乙:由于丁丁惧怕打针,而医生问他时,他说了谎话,因此会脸红。丁丁为何没有感觉到打针?学生甲:由于护士打针的技术好。学生乙:由于护士同丁丁说话,转移了丁丁的注意力,所以丁丁没感觉到打针。学习第5自然段。丁丁此刻还怕打针吗?学生甲:此刻丁丁不再怕打针了。4.你从这个小故事中理解了什么道理?学生甲:要做一个英勇的孩子。学生乙:面对困难不可以惧怕,只有不怕困难,才能战胜困难。【板书设计】丁丁打针惧怕打针丁丁患病了，不得不去打针英勇不再怕打针【讲堂作业新设计】一、比一比,再组词。夫（）病（）检（）体（）天（）疼（）脸（）休（）二、把以下词语从头摆列成一句通畅的话。.也再打针了我不怕紧张丁丁极了内心仍是三、你碰到过惧怕的事情吗?你是怎么战胜的?和同学们说一说。参照答案：一、医生天气患病喜爱检查笑容领会歇息二、1.我不再怕打针了。2.丁丁内心仍是紧张极了。第三课时【课时目标】.认识汉字的造字规律。学习带有“身、月”的字,依据字义识记字形。在田字格中正确、规范地书写生字。【教具准备】教课,生字卡片。【教课过程】一、观看图片，激趣导入.,而后出现“”字,“身”字。（出示5：一块肉图片),而后出现“”字,“月”字。思虑:古时候,人们在造字时用过什么方法?学生:字的形状与事物的形状邻近。老师:那么,“身”本来的意思是什么呢?“月”此刻表示两种意思:一是与月亮有关,一是与脏器有关。本来叫“肉月旁”。今日,我们就学习这两个偏旁的意思。二、同桌互查，读准字音.看拼音,读一读生字表中的字。自由认读。同桌互查字音。出示生字卡片,学生认读生字。三、联合汉字，感悟偏旁（一）感悟“身”旁的表意作用。.读一念书上的词语。（出示6）躯体躺下鞠躬潜藏想想这些字为何都有“身”。你发现了什么?认识字义,领会“身”的表意作用。指名读词,谈谈与“身”的关系。学生甲:“躯体”就是指人的身体。学生乙:“躺下”,身体放平就是躺下。学生丙:“鞠躬”就是身子向前弯,弯身行礼。学生丁:“潜藏”指把身体藏起来。（一）感悟“月”旁的表意作用。.读一念书上的词语。皮肤肌肉肥胖胆怯想想这些字为何都有“月”。你发现了什么?认识字义,领会“月”的表意作用。指名读词,谈谈与“月”的关系。四、剖析字形，指导书写（出示7）带月字旁的字,在书写时“月”要写窄一些,右侧的部分注意起笔和收笔的地点。“肥”:左右构造。右侧“巴”四笔写成,笔顺是。“肉”:注意上面的“人”收笔在横中线上。【讲堂作业新设计】一、写出带有以下偏旁的字，看看你能写几个。身：月：二、你知道为何很多与肉有关的字都带“月”字旁吗？三、读下边的话，做练习。青蛙有两只大眼睛，像两颗晶莹的玻璃球，鼓得高高的，一眨一眨的，可灵巧了。碧绿的身子，充满了墨绿色的斑点。白白的大肚子，像是发了性情，一鼓一鼓的。两条有弹力的后腿，折叠着分排在身体两边。好神气的“田间猛士”啊！.这段话共有（）句话。在括号里填上表示颜色的词。（）的身子（）的斑点肚子（）的。这段话描绘青蛙的外形，是先写（），而后写（），再写（），最后写（）。参照答案：一、躯躲射躺胳膊肠肚新三、1.5碧绿墨绿色白白眼睛身子肚子后腿第四课时【课时目标】.感悟汉字的表意作用。认识页字旁、耳字旁、目字旁。学习生字,能正确、规范地书写。【教具准备】教课,生字卡片。【教课过程】一、观看图片，激趣导入老师:上节课我们领会了先人造字的方法和规律。老师带来了三幅新图,还用这类方法,你们来猜猜这些是什么字。.出示投影一:一个头像和两个页字:“”“页”。出示投影二:一只耳朵和两个耳字:“”“耳”。出示投影三:一只眼和两个目字:“”“目”。老师:我们一同来学习带“页、耳、目”的生字。二、同桌沟通，读准字音.看着拼音,读一读生字表中的字。自由认读。同桌互查字音。出示生字卡片,学生认读生字。三、认识“页”旁，感悟表意.（出示8：古诗《咏鹅》原文）背诵。板书:颈项老师讲清“颈、项”两个字都带“页”,说明“页”字与头有关。“册页”的“页”是假借义。指名读词,想想它们为何都有“页”。面颊额头头顶领子学生一边指所在部位,一边领会这些词都与头和颈有关系。四、类推学习，感悟“耳”“目”.认识耳字旁的字。分组读词,谈谈为何都用“耳”。见闻听取聊天聪慧集中报告,认识耳字旁的使用范围。学生甲:“见闻”,“见”是看见的,“闻”是听到的,需要用耳朵听。学生乙:“听取”就是听的意思,用耳朵听。认识目字旁的字。分组读词,谈谈为何都用“目”。睁眼怒视期望搭理集中报告,认识目字旁的使用范围。学生甲:“搭理”对他人的语言行动要表示态度,需要用眼睛看对方。学生乙:“期望”中的“盼”本意是看,要用眼睛看。五、理解词义，读写成语.借助拼音认读成语。简单谈谈这些成语的意思。东躲x藏:各处闪避隐匿。膀大腰圆:形容人长得壮,肩膀宽,腰圆。顶天立地:头顶着天,脚踏着地。形容形象宏伟高大,气概非凡。耳聪目明:耳朵、眼睛反响敏捷,能快速感知事物。形容人聪慧,意会力高。呆若木鸡:瞪大眼睛说不出话来。望风而逃:听到风声就吓破了胆。试着用它们形容一下某个人。鼓舞学生充分说,注意纠正学生说话中的缺点。六、剖析字形，指导书写学生察看沟通，教师指导：（出示9）顶:注意左窄右宽。聪:左右构造。“耳”作为偏旁,最后一笔“一”变为“”。注意左右躲让。第五课时【课时目标】.感悟汉字的表意作用。认识页字旁、耳字旁、目字旁。学习生字,能正确、规范地书写。【教具准备】教课,生字卡片。【教课过程】一、手影游戏，激趣导入.率领学生做手影游戏,引入“手”字。交代学习任务:学习和手有关的部首和生字。二、互相沟通，读准字音.看拼音,读一读生字表中的字。自由认读。同桌互查字音。出示生字卡片,学生认读生字。三认识“手”旁，累积汉字.板书:手指名读词,想想它们为何都有“手”。拳头掰开贺年学生边做动作边理解字义。老师小结:在“掰”“拜”里“手”发生变形。四、认识反文，累积汉字.指名读词,依据部首理解字义。秋收敬礼攻打集中报告,认识反文旁的使用范围。学生甲:“秋收”就是秋季收庄稼。要用得手。学生乙:“敬礼”也要用手。学生丙:“攻打”也要用手。老师提示:“攵”四笔写成。注意与“夂”差别。五、依据部首，理解字义.指名读词,依据部首理解字义。采摘舀水接受集中报告,认识爪字头的使用范围。学生甲:“采”指用手去摘树木上的花或果实。学生乙:“受”指用手拿住他人给的东西。老师:“舀”下边的“臼”是指舂米的用具,一般用石头制成,样子像盆。出示图片。学生理解:“舀水”就是手拿着器物,从臼中取水。六、复习“扌”旁，理解表意.出示词语,指名认读。抄录提水急救依据字形理解字义。七、剖析字形，书写生字学生察看沟通写法，教师指导：（出示10）礼:左右构造。左侧不要写成“衤”。接、抄、提:都是左右构造。“扌”要写得窄些。受:上中下构造。上面是“爫”,中间是“冖”,下边是“又”。【板书设计】手:拳头掰开贺年攵:秋收敬礼攻打爫:采摘舀水接受扌:抄录提水急救【讲堂作业新设计】一、按要求填空。救:共笔,第四笔是。攻:共笔,第五笔是。抄:共笔,第四笔是。二、除了本课的生字,你还知道其余带反文旁的字吗?写在横线上。三、阅读短文。大熊猫是我国的国宝，也是我国罕有的珍稀动物。它曾作为友善使者，到日本、美国、法国等地出使，遇到各国人民的欢迎。它作为我国的祥瑞物，成为亚运会的会徽。熊猫盼盼为世界带来了祥瑞，带来了和平。.用“是也是”写一句话。你认识大熊猫吗？你能介绍一下它的外形和习惯吗？参照答案：一、十一提七横七丨二、收政故教散数整三、1.小明是班里的语文课代表，也是学习委员。【教课反省】一、充分利用课文插图激发学生识字兴趣，调换学生识字的踊跃性。经过看图领会字义的形式帮助学生识字，既可使学生学到一种识字方法，提升识字能力，又有益于培育学生热爱祖国语言文字感情。剖析每个字是由哪几个零件组成的，进而领会这生字的构字特色。这样把文字的形状与详细形象的画面两相比较，学生便从中悟出会心字的构字特色了。二、借助拼音正流畅地朗诵，同桌互读互帮，既训练了学生的朗诵能力，也培育了学生互学共进团结友善的精神。让学生自主学习，生动开朗地学习，这既是语文教课的重要内容，也是素质教育的基本要求。三、关于学习练习、