高中生物必修一第三章第二节细胞器系统的分工合作教案

高中生物必修一第三章第二节细胞器系统的分工合作授课设计高中生物必修一第三章第二节细胞器系统的分工合作授课设计高中生物必修一第三章第二节细胞器系统的分工合作授课设计课题主要细胞器的构造和功能学习目标（一）知识目标1、简述几种细胞器的构造和功能；2、举例说出细胞器之间的协分派合。（二）能力目标经过自学，小组合作研究，提高学生的分析思想能力，识图比较以及概括总结能力。（三）感神态度与价值观目标认同构造与功能、部分与整体相适应的见解。学习重点几种主要细胞器的构造和功能。学习难点1、叶绿体和线粒体在构造上的比较；2、细胞器之间的协分派合。教具教学设计，多媒体，细胞器的模型。教法教学设计导学，小组合作研究。授课过程授课环节教师活动预设学生活动预设第1页/共6页多媒体投影“问题商议”创立问题惹起学生思虑，激起情况导入情境，经过类比认识细胞内的各个学生的求知欲。“车间”，即细胞器。引入课题。引导学生阅读教学设计“学习目标”。引导学生思虑。提问什么是细胞器？散布在哪里？（多媒体投影）问题商议怎样把各样细胞器分别出来呢?投影认识离心计。学生疏组自学。过渡分别出细胞器，那么细胞器之间有自主学习哪些功能呢？一学生阅读课本P45—46以及模型，完成教学设计“自主学习一”：细胞器之间的分工，包括各样细胞器的结沟通显现构、功能和散布。学习小组选出代表公布答案，其他小组补引导学生以学习小组为单位进行充。议论总结沟通并分组进行显现和互动多媒体显现叶绿体和线粒体图片，高尔基体和内质网的图片，比较叶回答课本旁栏思虑第2页/共6页绿体和线粒体在构造上的差异，思题。考课本P45旁栏问题，高尔基体和内质网的差异，特别是内膜和叶绿体的囊状构造形成的基粒，总结出具双层膜，单层膜，无膜的细胞器，提示学生注意细胞构造和功能相适应。学生讨论后回答并完用多媒体课件按构造、功能、散布成课后基础题1。实时打破进行概括。课后题P50，学生从形态进步行划分各样细胞器。学生做教学设计上的题过渡引导学生做教学设计“实时打破”，巩目。固基础知识细胞器之间有不同样的分工，达成不学生思虑自主学习同的功能，它们之间有合作吗？以二分泌蛋白为例。细胞器之间的协分派合学生张开讨论，达成沟通显现多媒体课件显现分泌蛋白的形成教学设计“自主学习二”。过程。第3页/共6页引导学生经过沟通和显现，得到以下收获：内质网上的核糖体在核酸的指导下，合成各样氨基酸，这些氨基酸在内质网中连结成肽链，并初步进行折叠和包装后，以囊泡的形式运送到高尔基体，在高尔基体上，蛋白质被进一步分类、加工、包装，再以囊泡的形式运送到细胞膜内侧，最后被分泌到细胞外。这个过程需要耗资由线粒体提供的能量。议论总结经过分泌蛋白的形成过程，表现了细胞器在构造和功能上拥有必然的连续性。提示学生注意部分与整拓展体相一致。内质网膜、高尔基体膜、细胞膜的实时打破变化。小结引导学生做教学设计“实时打破”。

小组代表宣布答案。其他小组补充。引导学生思虑，找出规律。学生做题、回答。第4页/共6页引导学生对几种细胞器的名称、结以学习小组为单位进训练建构构、功能以及细胞器之间怎样互相行沟通和显现配合达成产物分泌的过程进行小结。学生先独立达成后，引导学生做教学设计练习题（包括课后小组代表宣布答案，基础题2、3）。若是有错误，各小组达标拓展张开讨论，解决不了的问题，教师引导分析解决。让有能力达成的学生课上或课下达成教学设计中和课后的拓展题板书设计主要细胞器的构造和功能线粒体有氧呼吸叶绿体两层光合作用第5页/共6