深化信息技术技术,促进教学创新

主要内容21世纪教育面临挑战技术促进教育教学创新与实践国内外教育信息化举措技术促进学科教学创新的设计原则第一页，共87页。一、21世纪的教育面临什么样的挑战？第二页，共87页。信息技术是当今世界创新速度最快、通用性最广、渗透力最强的高技术之一，信息化是对人类生产生活方式影响最为深刻、对世界文明影响最为深远的大趋势之一。

新世纪以来，以网络技术为代表的技术革命席卷全球，构成了一幅波澜壮阔的历史景观。还没有一项技术像信息技术这样，对全人类产生如此广泛而快速的影响。——刘延东在全国教育信息化工作电视电话会议上的讲话（2012年9月5日）3第三页，共87页。第四页，共87页。

思考

从现在开始大约20年后，那时你的孩子和学生已经离开学校，步入社会，那时这个世界是什么样子？想想20年前的生活情况，再想想你目睹的所有变化，然后再想象接下来的20年会发生什么变化。

依你想象，从现在开始20年后，你的孩子和学生在这个社会上需要掌握什么样的技能和能力才能取得成功？第五页，共87页。——2014年5月28日美国副总统拜登出席一所军校的毕业典礼“我敢说，你们说不出任何一项创新项目、创新变革以及创新产品是来自中国”6“科技是国家强盛之基，创新是民族进步之魂”“我国科技发展的方向就是创新、创新、再创新。”“人是科技创新最关键的因素。创新的事业呼唤创新的人才”第六页，共87页。

我呼吁教育主管部门和学校制定新的21世纪评价标准，这些标准不是简单衡量学生会不会在考试中做一些不切实际的题目，而是考察他们是否具备21世纪的技能，如解决问题的能力、批判性思考、企业家风范和创造力等。——贝拉克.奥巴马第七页，共87页。批判性思考与解决问题的能力沟通与协作能力创造与革新能力——21世纪之桥生活与职业技能学习与创新技能信息/媒体/技术技能标准与评估课程与教学专业发展学习环境能力体系支持体系21stcenturyskills

studentoutcomes(asrepresentedbythearchesoftherainbow)21stcenturyskillssupportsystems

(asrepresentedbythepoolsatthebottom)8灵活性与适应能力主动性与自我引导能力社交与跨文化交流能力生产能力与绩效能力领导能力与责任感信息素养媒体素养信息与通信素养第八页，共87页。数字时代的原居民妈咪，我是被你从网上下载的吗?第九页，共87页。第十页，共87页。第十一页，共87页。

Ifweteachtodayaswetaughtyesterday,thenwerobourchildrenoftomorrow.——JohnDewey如果我们还像当年我们被教授的那样去教学的话，那么，我们就掠夺了我们的儿童的未来。第十二页，共87页。当前，我们在帮助学生为从事尚未出现的工作做好准备…..，为运用迄今尚无问世的技术做好准备…..，以便他们能够解决哪些我们现在甚至还不知道是问题的问题。

——理查德.莱利（美国前教育部长）第十三页，共87页。二、如何迎接21世纪教育面临的挑战？第十四页，共87页。利用信息技术谋求教育改革用信息技术支持教育改革寻求教育改革之路体制改革课程改革…..教法改革对现行教育状态不满教育信息化第十五页，共87页。地平线报告：教育行业应该关注的技术第十六页，共87页。三、技术何以促进教育教学创新？第十七页，共87页。01020304050607学习环境学习资源教学模式教学评价学习方式教师发展信息技术促进教育教学创新第十八页，共87页。（一）技术促进学习环境变化第十九页，共87页。云计算环境延展了课堂教学边界，促进了正式学习和非正式学习的无缝融合第二十页，共87页。（二）技术促进课程资源与学习内容的创新第二十一页，共87页。2012年10月2日，美国教育部长阿恩.邓肯呼吁全国的学校，应该尽快采用数字化教材，“未来几年中，纸质教材必将被淘汰”，2017年，美国全部学校实现教科书数字化。DiscoveryEducation的TechBook,包含视频、嵌入式评估、其它互动功能苹果公司的iBook，提供互动的照片、视频、图表及可用触摸屏进行操作和旋转的3D图像，不离开当前页面创建笔记。第二十二页，共87页。第二十三页，共87页。第二十四页，共87页。第二十五页，共87页。幸福第二十六页，共87页。第二十七页，共87页。第二十八页，共87页。第二十九页，共87页。第三十页，共87页。今天，我们任何人

都可以借助网络，

向其他任何人

学习我们想学习的几乎

任何东西！第三十一页，共87页。技术变革教学：翻转课堂2011年12月5日，纽约时报科学版登出斯坦福大学人工智能实验室的DaphneKoller教授的《科技是个性化学习的护照》一文，他认为翻转课堂等技术支撑下的教学新形态可能是自欧洲文艺复兴以来的教室授课模式之后的重大变革。（三）技术促进教学模式创新第三十二页，共87页。模式创新：翻转课堂学生在家看老师录制的视频完成作业个性化指导翻转课堂课堂外课堂内教育的破坏式创新第三十三页，共87页。第一代第二代第三代基于导学案的翻转课堂上海杨思中学的“先学后教”山东省杜郎口中学的“336杜郎口教学模式”2011年基于视频和学习系统的翻转课堂重庆市聚奎中学“课前四步骤”、“课中五环节”的教学模式昌乐一中的“二段四步十环节”高效课堂模式广泛开展共享的优质课程及多样化的互动平台第三十四页，共87页。为夸美纽斯以来大班集体教学无法解决的教育问题——“因材施教”、“个性化学习”、“差异化教学”提供了可能的解决方案学生在没有压力的情况下自定学习步调第三十五页，共87页。有助于学生的深层次学习和高级目标的达成第三十六页，共87页。有利于高阶目标的实现高低认知参与度布鲁姆目认知目标分层内化外化活化是何？为何？如何？若何？第三十七页，共87页。案例：雷雨教学流程

1、演2、评

（1）浅评

（2）深评

3、绘

4、编

（1）小组协作

（2）展示作品3、教师小结第三十八页，共87页。案例：Clothesmaketheman教学流程

课堂引入

上网做阅读，听力练习

查看邮箱，阅读邮件

在线选购服

协作学习

教师总结第三十九页，共87页。40情境导入明确目标结合生活实际举例通过游戏深化主题学生自主设计游戏不同角度优化方案课堂练习巩固理解转盘游戏验证结论教学环节

基于电子书包的数学探究学习模式第四十页，共87页。基于电子书包的小学语文阅读教学模式第四十一页，共87页。教材分析信息技术环境下的项目式学习模式第四十二页，共87页。（四）技术促进学习方式多元化移动学习、泛在学习，碎片化的学习。第四十三页，共87页。教育游戏增强参与式学习第四十四页，共87页。改变知识呈现方式模拟实验实训环境促进学生探究性学习提高实验操作的安全性利用虚拟软件进行解剖实验虚拟现实技术促进深度学习体验第四十五页，共87页。虚拟旅行（ZON）第四十六页，共87页。3D打印技术改变学生的实践方式，助推学生的实践和和创新能力第四十七页，共87页。（五）技术促进教学评价智能化第四十八页，共87页。第四十九页，共87页。第五十页，共87页。第五十一页，共87页。改变校本研修的模式改变教学资源建设的方法有利于改变课堂教学模式有利于促进教育资源的共享（六）技术促进教师专业发展录播技术、云课堂、远程视频会议系统远程课堂网络教研第五十二页，共87页。

三、国内外教育信息化举措欧盟：数字化学习计划日本：2010教育信息化指南韩国：2011智能教育推进战略美国：NETP2010教育技术计划中国：教育信息化十年发展规划（2011-2020）53第五十三页，共87页。1996年6月100%的学校与互联网连通2000年12月2005年2月2010年3月为所有学生提供触手可及的世界课堂迎接美国教育的黄金时代变革美国教育：以技术增强学习出台多个相关性政策文件2011年发布自1996年以来第四阶段教育信息化综合计划国家教育信息化战略规划美国国家教育技术计划第五十四页，共87页。——美国国家教育技术计划（NETP2010）教育系统必须进行由技术支持的重大结构性变革，而不是进化式的修修补补。NETP2010美国NSF所资助的12个研究分支的1962个研究计划中，学习技术相关研究计划高达72个，约占总数的3.7%1学习方式变革2评估方式变革3教学方式变革4基础设施升级5教育体系重构美国国家教育技术计划：NETP201055NETP2010第五十五页，共87页。（一）数字化教材的开发与应用（二）在线学习常态化与在线评价体系的构建（三）加强教师的智能教育实践能力（四）构筑基于云计算技术的教育服务基石（五）营造教育资源用于公共目的的环境与加强信息通讯伦理教育（六）提升项目推进体系韩国2011《智慧教育战略》2011-2015第五十六页，共87页。新加坡MP1-MP3国家教育技术计划第五十七页，共87页。日本的教育信息化战略第五十八页，共87页。我国教育信息化发展历程第五十九页，共87页。当今世界，科技进步日新月异，互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活、学习方式、深刻展示了世界发展的前景。因应信息技术建设“人人皆学”、“处处能学”、“时时可学”的学习型社会，培养大批创新人才，是人类社会共同面临的重大课题。国际教育信息化大会，青岛，第六十页，共87页。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010─2020年）到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。实现更高水平的普及教育，形成惠及全民的公平教育，提供更加丰富的优质教育，构建体系完备的终身教育，健全充满活力的教育体制。

信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式。61教育部教育信息化战略研究基地（华中）第六十一页，共87页。我国《教育信息化十年发展规划》发布2012年，建国以来第一份《教育信息化十年战略规划》正式颁布第六十二页，共87页。国家教育信息化发展规划：发展任务具体内容63第六十三页，共87页。2020年基础教育信息化发展水平框架第六十四页，共87页。近期工作重点工作第六十五页，共87页。“三通工程”发展目标第六十六页，共87页。教学点数字教育资源全覆盖项目第六十七页，共87页。第六十八页，共87页。三、提高教师信息技术教学应用能力

《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）2014.5》第六十九页，共87页。

《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）2014.5》

基本要求应用信息技术优化课堂教学发展性要求应用信息技术转变学习方式技术素养1.理解信息技术对改进课堂教学的作用，具有主动运用信息技术优化课堂教学的意识。1.了解信息时代对人才培养的新要求，具有主动探索和运用信息技术变革学生学习方式的意识。2.了解多媒体教学环境的类型与功能，熟练操作常用设备。2.掌握互联网、移动设备及其他新技术的常用操作，了解其对教育教学的支持作用。3.了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点，并能熟练应用。3.探索使用支持学生自主、合作、探究学习的网络教学平台等技术资源。4.通过多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法。4.利用技术手段整合多方资源，实现学校、家庭、社会相连接，拓展学生的学习空间。5.具备信息道德与信息安全意识，能够以身示范。5.帮助学生树立信息道德与信息安全意识，培养学生良好行为习惯。第七十页，共87页。

基本要求应用信息技术优化课堂教学发展性要求应用信息技术转变学习方式计划与准备6.依据课程标准、学习目标、学生特征和技术条件，选择适当的教学方法，找准运用信息技术解决教学问题的契合点。6.依据课程标准、学习目标、学生特征和技术条件，选择适当的教学方法，确定运用信息技术培养学生综合能力的契合点。7.设计有效实现学习目标的信息化教学过程。7.设计有助于学生进行自主、合作、探究学习的信息化教学过程与学习活动。8.根据教学需要，合理选择与使用技术资源。8.合理选择与使用技术资源，为学生提供丰富的学习机会和个性化的学习体验。9.加工制作有效支持课堂教学的数字教育资源。9.设计学习指导策略与方法，促进学生的合作、交流、探索、反思与创造。10.确保相关设备与技术资源在课堂教学环境中正常使用。10.确保学生便捷、安全地访问网络和利用资源。11.预见信息技术应用过程中可能出现的问题，制订应对方案。11.预见学生在信息化环境中进行自主、合作、探究学习可能遇到的问题，制订应对方案。第七十一页，共87页。

基本要求应用信息技术优化课堂教学发展性要求应用信息技术转变学习方式组织与管理12.利用技术支持，改进教学方式，有效实施课堂教学。12.利用技术支持，转变学习方式，有效开展学生自主、合作、探究学习。13.让每个学生平等地接触技术资源，激发学生学习兴趣，保持学生学习注意力。13.让学生在集体、小组和个别学习中平等获得技术资源和参与学习活动的机会。14.在信息化教学过程中，观察和收集学生的课堂反馈，对教学行为进行有效调整。14.有效使用技术工具收集学生学习反馈，对学习活动进行及时指导和适当干预。15.灵活处置课堂教学中因技术故障引发的意外状况。15.灵活处置学生在信息化环境中开展学习活动发生的意外状况。16.鼓励学生参与教学过程，引导学生提升技术素养并发挥其技术优势。16.支持学生积极探索使用新的技术资源，创造性地开展学习活动。第七十二页，共87页。

基本要求应用信息技术优化课堂教学发展性要求应用信息技术转变学习方式评估与诊断17.根据学习目标科学设计并实施信息化教学评价方案。17.根据学习目标科学设计并实施信息化教学评价方案，并合理选取或加工利用评价工具。18.尝试利用技术工具收集学生学习过程信息，并能整理与分析，发现教学问题，提出针对性的改进措施。18.综合利用技术手段进行学情分析，为促进学生的个性化学习提供依据。19.尝试利用技术工具开展测验、练习等工作，提高评价工作效率。19.引导学生利用评价工具开展自评与互评，做好过程性和终结性评价。20.尝试建立学生学习电子档案，为学生综合素质评价提供支持。20.利用技术手段持续收集学生学习过程及结果的关键信息，建立学生学习电子档案，为学生综合素质评价提供支持。第七十三页，共87页。

基本要求应用信息技术优化课堂教学发展性要求应用信息技术转变学习方式学习与发展21.理解信息技术对教师专业发展的作用，具备主动运用信息技术促进自我反思与发展的意识。22.利用教师网络研修社区，积极参与技术支持的专业发展活动，养成网络学习的习惯，不断提升教育教学能力。23.利用信息技术与专家和同行建立并保持业务联系，依托学习共同体，促进自身专业成长。24.掌握专业发展所需的技术手段和方法，提升信息技术环境下的自主学习能力。25.有效参与信息技术支持下的校本研修，实现学用结合。第七十四页，共87页。新一轮的中小学教师信息技术应用能力培训第七十五页，共87页。开展“一师一优课，一课一名师”活动总体目标：通过活动，使每位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源至少上好一堂课；使每堂课至少有一位优秀教师能够利用信息技术和优质数字教育资源讲授；形成一套覆盖中小学各年级各学科各版本的生成性资源体系；推动信息技术和数字教育