关于小学生课外阅读现状的调查报告

关于小学生课外阅读现状的调查报告关于小学生课外阅读现状的调查报告

一、调查的目的、意义.

本调查是为了较为全面系统的了解并把握小学生课外阅读的有关现状，旨在落实《新课程标准》中关于学生课外阅读的有关要求。多读好书，能使人明智，增长见识，丰富人的精神世界。通过调查，发觉现在的小学生课外阅读现状令人担忧：对课外阅读价值的熟悉缺乏，学生自觉阅读的兴趣不浓，适应学生读的好书不多，科学阅读方法的把握不够，还有家长、教师等方面的诸多因素……都直接影响着学生课外阅读的质量。在发觉调查中的问题同时也思索了若干对策,并对家长和教师也提出了一些可行性的建议。

《语文课程标准》明确指出要培育学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了详细而明确的量化规定：小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。

从学生的现状看，课外阅读是提高他们语文力量的有效途径，可长时间以来，由于多种因素的影响，消失了学生课外阅读量大大削减的令人担忧的现象：大学生错别字错得令人堪忧；而从小学生的状况看，课外阅读更明显是语文教学中的薄弱环节。或许国家教育部已发觉并正视了这个问题的严峻性，所以公布了小学生必读的课外阅读书目。在大语文教育观的指导下，我校在几年前就针对学生课外阅读“量少而窄”，开设“自由阅读”课，每年进行“金色之秋”读书节，并把学生的课外阅读、背诵作为考察内容。面对新课程标准的实施，加强了对学生课外阅读的指导，帮忙学生积存尽可能多的语言材料和语感阅历，从而不断进展学生的语文素养和文化积淀。

二调查时间：2023年8月12日——2023年11月8日

三调查对象：

小学六年级学生有了肯定的识字量，具备了肯定的鉴赏力量，为广泛的课外阅读供应了可能。为了更好地加强课外阅读的策略讨论，提高课外阅读的质量，在我们学区随机抽取六年级120名学生及其家长和相关教师，采纳问卷调查，坐谈的方法进展了此次调查。

四调查中发觉的问题

对收上来的学生问卷与家长、教师问卷进展了整理、归纳，现将有关调查结果及状况分析归纳如下：

（一）对课外阅读价值的熟悉缺乏。

能提高学习成绩

帮忙不大

影响考试成绩

说不清

人数

26

27

34

33

百分比

21．6%

22．5%

28．3%

27．5%

书籍是人类进步的阶梯，大量的课外阅读可以为学生供应良好的“智力”背景，促进其形成安康的世界观和人生观，并使其共性安康进展。但是一些学生和家长，甚至是局部非语文类教师对此的熟悉却并非这样。从以上调查汇总表可以看出：高达22.5%的学生和家长对读课外书的态度不够支持，27.5%的家长认为读课外书会耽搁孩子的成绩，只有21.6%的学生和家长认为读课外书是可以提高学习成绩。可见，由于常年来推行应试教育的浓重阴影，使得被誉为人类进步的阶梯，开启才智之门的课外阅读受到了如此无辜的“冷落”，使得期盼点燃才智火花的孩子竟然与“读书之乐”无缘。这是这群孩子的悲伤，更是一个民族的悲伤！

（二）适应学生读的好书不多。

类别

文学

科普

漫画类

其它

人数

43

30

36

11

百分比

36.8%

25%

30%

9.2%

家中藏书（册）

一百册以上

五十册以上

五十册以下

人数

10

63

47

百分比

8.3%

52.5%

39.2%

阅读是一场心灵的对话。笛卡尔说：读一本好书，就是和一位心灵高尚的人交谈。因此，要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。然而调查结果却不容乐观。从以上两图中可知25%的学生喜爱读科普类，30%的学生喜爱读漫画类，只有36.8%的学生喜爱读文学类的书籍，；更令人痛心的是：家里孩子读的书有100册以上的只占8.3%，50册以上占44%；另据其他资料（《读书时间》）显示高达52%的家长只是间或带孩子上书店，许多状况都是孩子要求家长带其去的，在这些家长中62%的家长给孩子买书既买练习册又买课外书，这其中