《自选商场》教学设计

《自选商场》教学设计

《自选商场》教学设计1

学习目标:

1、熟悉14个生字，熟悉两个偏旁:“女、竹”

2、观看自选商场，初步了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的便利。

3、通过创设情境，引导同学建立学习与生活的联系，培育同学在生活中自主识字的乐趣以及喜爱祖国语言文字的思想感情。

重点难点:

识记14个生字

教学预备:

1、与内容相关的课件。

2、生字词卡片。。

教学方法:

采纳情境教学法与综合运用引导、争论、合作等方法。

教学过程:

一、情境揭题，引入新课

1、看图揭题。

师:请小伴侣看屏幕:这是什么地方?(课件出示超市图)

生:这是(超市或商场)。

师:对，这就是我们特别熟识的自选商场(点课件消失自选商场四个字并注音，“商场”二字变色)

师:光标指着“商场”二字:你见过这两个字吗?会读吗?你是怎么熟悉它们的?

指名2个同学回答，师依据同学的回答赐予评价，再请读的好的同学做小老师带读“商场”二字。

2、请大家齐读“自选商场”4个字。

3、谈话激趣。

师:从图上你看到了什么?

生:收款的阿姨。

生:许多商品。

二、学习第一自然段

1、拼读句子。

过渡:看来大家都喜爱到自选商场去买东西!

(出示句子“自选商场里的东西真多。”)

师:请大家自己把这个句子读通顺。

生自由练习读句子.---指名读(评价)----范读-----齐读。

师:小伴侣们真棒，一会就把句子读通顺了。来，用掌声鼓舞自己。

2、理解“东西”:就是指商场里摆放着的那些商品。留意西的读音。

三、学习词语

1、熟悉商品。

师:今日，咱们一起去自选商场买一些东西，想知道买什么吗?(课件出示商品。)

生齐声说。

师:自选商场里的东西的确许多许多，你能用“自选商场里的东西真多!有()，有()，还有()。”说话吗?(课件出示说话句子。)

生自由说--指名说

2、认读商品名称。

师过渡:同学们真能干，但是我们不仅要能熟悉这些商品，还要熟悉它们的商品名称。

(课件出示面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本等不带音节词。)

师:谁熟悉其中的一部分商品名称?

生:我熟悉面包…….

师:哟，真厉害，你是怎么熟悉这些词语的?

生:我是()熟悉的.

师:太棒了。

师:我发觉还有一部分同学没有举手，不熟悉这些词语。别焦急，让我们一起想想方法。当我们遇到不熟悉的字的时候，该怎么办呢?

生:我遇到不熟悉的字的时候可以查字典。

生:我遇到不熟悉的字的时候去请教妈妈。

生:我遇到不熟悉的字的时候去请教同学、老师。

生:我遇到不熟悉的字的时候通过拼音认。

师:看来小伴侣的方法可真多。请大家打开书，翻到92页，借助拼音读读词语。借助拼音还不会认读的可以请教同学或老师。

生:自由读。

师:(拍手示意停下)大家自学得很仔细。现在把你学会的读给同桌听，比一比谁读得好。

生:合作学习、解难。

3、汇报学习状况。

(课件出示不带音节商品名。)

(指两组读，评议。)

师:刚才这两组同学学习很仔细，读得也很棒。

出示词语卡片开火车读。

师:为全班同学鼓掌!恭喜大家顺当地熟悉了商品名称。

4、识记生字。

师:老师现在把生字宝宝一个个请出来，谁情愿把生字读给大家听?

(课件出示生字。)

生:商……

师:读得太准了!能不能告知我们，你读的时候特殊留意了哪些字的音呢?

生:我留意了”商、场”要读翘舌音,“奶”要读鼻音。

师:感谢你的提示。

师:小伴侣，让我们像他那样一起读准这些字。有信念吗?

生:齐读生字

师:看来你们都会读这些字了，不过还要把这些字的样子牢牢记在心里。

师:这么多生字你会记哪个呢??用什么方法记呢?

生:我是这样记“奶”字的，记住一个“女”加“乃”

师:这个方法很好!你知道还有哪些字也是女字旁吗?

生:我知道妈妈的“妈”字有女字旁。

生:我知道姓名的“姓”字有女字旁。

师:恩，知道的真多!你能给“奶”字找个伴侣吗?

生:牛奶

生:奶油

生:奶酪

师:瞧，热心的小伴侣给“奶”找了这么多的伴侣，它肯定乐坏了哦!

师:你还可以记哪个字呢?

生:我可以记住“笔”，上面是个竹字头，下面加个“毛”。

师:这个方法也很好。

师:你知道一些什么笔?

师:还有这么多同学要沟通，请找你最要好的学习伙伴说说。

同桌的同学沟通。

四、嬉戏--摘苹果

1、课件出示

师:瞧，苹果树上的苹果都成熟了，哪些小伴侣情愿把它们摘下来呢?

开火车摘苹果。

2、课件出示儿歌

自选商场东西多。

面包牛奶火腿肠，

牙膏毛巾洗衣粉，

铅笔尺子作业本，

lèilèibǎizhěngqí

一类一类摆整齐，

gòubiàn

自由选购真方便!

五、课外拓展

课外搜集一些商品包装，并能把它们分类。进行展现评比活动。

《自选商场》教学设计2

【教学要求】

１、理解句子含义，理解课文内容。

２、指导同学朗读课文。

【教学重点、难点】

１、指导同学流利地朗读课文。

２、正确理解课文中的两个长句。

【教学预备】

多媒体课件，放大课文，饼干、糖果、化妆品等实物。

【教学过程】

一、课前激趣

“小伴侣们去买过东西吗？和谁一起去的？你买了什么东西呢？”

“昨天朱老师在自选商场里买了饼干、糖果，小伴侣们想不想吃啊？今日上课谁坐得端正，仔细思索，老师就把这些饼干和糖果奖给他。小伴侣们要努力哦。”

二、谈话法导入

１、老师指着大屏幕（幻灯片一）说：“今日这节课我们连续来学习《自选商场》。”

２、出示幻灯片二，老师揭示：“自选商场就是我们经常看到的超市。”

３、导入新授：“现在朱老师就要来检查一下小伴侣们课文读得怎么样。”

二、学习课文

１、老师带领同学齐读课文。

２、老师引导同学观看幻灯片三：

“下面我们一起到我家旁边的自选商场里去看一看。请小伴侣们认真观看（板书：商场），自选商场里有什么？”

３、学习其次自然段。

⑴指导同学观看幻灯片三。（老师作适当地点拨。）

⑵学习第一句话。

①老师问：“自选商场里有什么呢？”（先让同学随便发言）

②老师再出示幻灯片四演示货架，问：“这是什么？”引导同学说出“货架”。板书：货架

③老师指名：“你来读一读课文中写货架的句子。”（指另一名：“你再来读一读。”）

⑶学习其次句话：

①指导同学看幻灯片五，说：“自选商场里有饼干、糖果、饮料、补品……谁来找一找课文中的句子？”（指名板演）

②带领同学齐读其次句话。

③老师先指大屏幕（幻灯片五）说：“货架上放满了（再指课文）各种各样包装好的商品（划出‘商品’一词），‘商品’是指哪些？”（指名回答）

老师依据同学的回答再指着大屏幕揭示：“饼干、糖果、饮料、补品、酒，还有化妆品……都是商品。”板书：商品

④老师连续指句子说：“‘商品’我们学会了，那‘包装好的商品’谁懂？”（划出“包装好的商品”这个短语）

先出示有包装和没有包装的饼干，问：“这是什么？它们有什么不同？”举起包装好的饼干，揭示：“包装好的饼干。”再分别出示包装好的糖果、化妆品，让同学说出相应的短语：包装好的糖果（化妆品）然后老师指着这些包装好的实物，揭示：“这些就是‘包装好的商品’。”出示幻灯片六

揭示：“这些都是‘包装好的商品’。”

最终老师指着大屏幕一边演示一边揭示：“‘各种各样包装好的商品’。”

⑤老师指句子“货架上放满了各种各样包装好的商品”，问：“谁来读一读这个句子？”（“还有谁会读？”）

⑥老师先指大屏幕（出示幻灯片七）说句子：“货架上放满了商品。”（只打“放满”一个手势）再指课文连续说句子：“有饼干、糖果、饮料、补品、酒，还有化妆品等。”给“等”字打上记号，老师直接揭示“等”的意思（指着幻灯片七）：自选商场里有饼干、糖果、饮料、补品、酒、化妆品，还有碗、拖鞋、洗衣粉，商品许多许多（打出手势），课文中没有写出来，就用‘等’来表示。”共3页，当前第1页123

⑦老师先指着饼干等实物上的标贴，再出示幻灯片八问：“商品上都写明什么？”（售价）指名朗读。

⑧老师指其次句话问：“其次句话的主要意思是什么呢？谁能简洁地说一说？”（先指名回答，再依据同学的回答提示同学：饼干、糖果……都是商品。只要简洁地说出“货架上放满了商品，商品上写明售价即可。）（“谁再来说一说？”“我们一起来说一说。”）

⑷学习第三句话：

①老师指大屏幕（幻灯片九）问：“他们是谁？”（顾客）

板书：顾客“顾客在做什么？”（选购商品）

②老师问：“谁来读一读课文中的句子？”“你再来读一读。”

⑸小结其次自然段：

老师指着板书说：“其次自然段写了商场里有货架，货架上放满了商品，顾客在选购商品。”

⑹老师说：“下面我们再来把其次自然段完整地读一遍。”

４、学习第三自然段：

⑴过渡句：“商场里有很多顾客在选购商品（先指幻灯片十，再出示幻灯片十一指图），妈妈和‘我’去买东西。”板书：买东西

⑵老师指名：“谁来读一读课文中的句子？”（指另一名：“你再来读一读。”）板书：走进

⑶老师先问：“‘我’是怎样买的呢？”然后指着大屏幕（先指篮子，再指我挑的东西）。连续提问：“谁来找一找课文中的句子？”（指名板演）“我们一起来读一读这个句子。”（老师只演示“提、挑、放”三个动作）

⑷再通过指一名同学表演，一名同学读句的形式理解句意。（请两组同学）

点出“它们”一词，问：“‘它们’指什么？”（指名回答）

⑸老师指图问：“哪个小伴侣能看图告知老师，‘我’是怎样买的？

（老师可以通过演示动作提示同学）板书：挑

“还有谁来说一说‘我’是怎样买的？”“下面请小伴侣们相互说一说‘我’是怎样买的？”

⑹学习第三句话。

①老师指大屏幕说：“我选好商品后来到门口。”连续问：“是课文中的哪一个句子？”（先让同学说出是第几句话，再指名朗读）“你来读一读。”（“你再来读一读。”）

②老师指大屏幕说句：“营业员用电子计算器很快算出了我应当付多少钱。”揭示：“我付钱给营业员。”板书：付钱

老师演示用电子计算器算帐快，问：“快不快啊？课文中用了哪个词语？”（打出手势并划出“很快”一词。）

③最终问：“便利不便利啊？”（便利）

⑺小结第三自然段。

老师指着板书说：“第三自然段写了‘我’和妈妈走进商场里去买东西。”

⑻老师说：“我们再一起来读一读第三自然段。”

５、齐读课文。（“小伴侣们今日学得很仔细。下面我们再来把课文完整地读一遍。”）

三、巩固练习

过渡句：“现在老师请小伴侣们回忆一下，你是怎样买东西的呢？可以用上（指板书）‘走进’、‘挑’、‘付钱’这几个词语。”

出示幻灯片十一

说一说：你是怎样买东西的？

（假如同学说不出来，老师可通过演示提示同学。）

四、总结课文（指板书）

“这节课我们学习了《自选商场》这篇课文。自选商场里有货架，货架上放满了商品，顾客在选购商品。‘我’走进商场里买东西，挑了一些商品。出门的时候，‘我’付钱给营业员。（指课题）自选商场便利不便利啊？”（板书：真便利）共3页，当前第2页123

五、布置作业

（出示幻灯片十二）

１、娴熟地朗读课文三遍。

２、完成书后练习题５。

六、结束语

“今日这节课，小伴侣们都很仔细，句子也说得很好。朱老师感到特别兴奋，盼望小伴侣们以后上课都要和今日一样，连续努力。下课以后朱老师要把这些饼干和糖果嘉奖给小伴侣们。好，下课，小伴侣们再见！”

【板书设计】自选商场真便利

货架走进

商场商品买东西挑

顾客付钱

共3页，当前第3页123

《自选商场》教学设计3

教材分析

《自选商场》是人教版新教材第一册识字（二）的第2课。本课是看图归类识字课，内容包括三部分：第一部分是自选商场的插图，及图下的三组词语，通过图画关心同学了解自选商场。其次部分是依据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。第三部分是14个要求会认的生字和4个会写的字。

学情分析：

自选商场对城乡同学来说，并不生疏，而且有相当一部分同学对自选商场特别感爱好，平常积累了许很多多关于商场的商品的名称，有的家长已经带孩子去自选商场购物，他们大多已收集了一些信息。

教学目标：

学问与技能熟悉14个生字，会写“毛、”等四个字。熟悉两个偏旁“女”、“q”；正确、流利地朗读课文；了解自学商场的购物方式。

过程与方法课前布置同学去商场观看识字，课上运用自主学习生字，合作沟通识字方法，嬉戏巩固识字等方法学习。

情感态度价值观喜爱识字，增加自主识字的愿望。

教学重、难点：

熟悉生字，会写“毛”等四个字，了解自选商场的购物方式。

教学资源：

多媒体课件、商品词卡、生字卡、毛笔、九种商品实物、几面红旗

教学流程：

一、联系生活实际导入

1、谈话：大家平常买东西喜爱去什么地方呢？（同学：联系生活畅所

欲言。）

2、小结：小伴侣，我们在超市里买东西，都是自己选择的，所以超市

也叫“自选商场”。今日这节课，就让我们走进自选商场，去熟悉

更多的商品娃娃！（同学：随老师引导进入课题）

[设计意图：通过让孩子们联系生活实际进入情境，激发同学学习的爱好，达到“课伊始，趣即生”的目的。]

3、板书：自选商场（同学：仔细看老师写课题）

①“商、场”都是生字，老师给他们加上拼音，小伴侣认真地观看，你发觉了什么？（同学探究谈发觉：后鼻音，翘舌音）

[设计意图：新课程标准提倡探究式学习方法，一句“你发觉了什么”，激发了同学探究的热忱。]

②你能读精确     吗？还有谁想试试？（同学：指名二到三位同学读。）

③谁能把课题连起来读一遍？（同学：齐读，读准翘舌音，后鼻音。）

过渡：同学们，自选商场里还有各种各样的商品娃娃在等着和你们交伴侣呢？你们情愿吗？

二、创设情境，自主识字

1、师：在我们的课本中就藏着一些商品娃娃，只要仔细读就可以熟悉他们。那假如你自己在读书的过程中遇到了困难可怎么办呀？

（同学：谈解决问题的方法。预设如：借助拼音、问同学、问老师……）

师：你们说的这些都是很好的学习方法。孩子们，那我们赶快打开课本到92页读一读吧！听清老师的要求：读准字音，留意读书姿态。（同学：翻开书读词读课文。）

小结：小伴侣读得可真仔细，我想肯定有不少的收获！快看，淘气的生字宝宝急着跑出来和小伴侣们打招呼呢！自己先读读吧！（多媒体：出示生字）

2、同学自由读生字。

3、认真看看，哪些生字的字音简单读错。来做能干的小老师，给我们提提示！

①你能读给大家听听吗？（同学：读生字并提示大家该留意什么。）

②你提示的真好，你能带大家读2遍吗？（同学：领读生字。）

③你真是个能干的小老师。

[设计意图：敬重，能够激发个体最大的潜能。在学习生字之初，让孩子们做小老师给大家提示，既可以满意同学的'心理需求，又使孩子们能乐观主动的投入到练习中，使他们在胜利的体验中感受到学习的乐趣。]

4、同学们，能干的小老师给我们提了醒。这回，你确定能读得好！赶快把这些生字读给你的同桌小伙伴听听。

（同学：同桌之间相互认读生字。）

5、谁想把熟悉的字读给大家听？（同学：指名读）

6、同学们，你觉得这些生字中，哪个字你有好方法记住它？

（同学：说记忆的方法。）

师评：你记得很有方法。重点引导熟悉“笔”、“奶”。

（1）笔（出示：毛笔）师介绍：看，这是毛笔的笔杆，是用竹子做的。这个呢，是毛笔的笔头，谁想摸摸？（生摸）告知大家：笔头是用什么做的？（生：毛）师：看看这支毛笔，再看看老师手里的这个“笔”字，你发觉了什么？（同学：说自己的发觉）你能带大家读2遍吗？（同学：读）

[设计意图：通过实物“毛笔”的演示，拉近了汉字与同学之间的距离，有利于同学对汉字的记忆。]

（2）奶：同学说方法。（预设：“妈妈”的“妈”，把“马”换成“乃”）。

①师：你能告知大家“奶”，“妈”都是什么偏旁的字？

②熟悉“女”。这个也是我们今日要熟悉的一个新偏旁，一起说2遍。

③谁能说一个带“女”的字？（同学：沟通“女”的字。）

师：谁还有好方法记其他的字？（同学:沟通识字方法。）

小结：同学们的方法真多呀！利用这些好方法呀！我们就能在短时间内记住许多字呢！

[设计意图：引导同学自主探究、发觉，使孩子们学习更主动，思维更敏捷。而同学自主发觉带来的胜利感又激发了同学自主、探究学习的热忱。]

7、来，我们一起来做个嬉戏放松放松！我们来走迷宫，好不好？（多媒体：“走迷宫”，师介绍：这是迷宫的入口，这是出口，要想顺当地走出迷宫，你得把迷宫里的字宝宝读正确了，有信念吗？）

（同学：读老师课件上打出的生字。）

师评：同学们，恭喜你们了！顺当地走出迷宫了，你们兴奋吗？瞧，小香蕉博士也为我们兴奋呢！

[设计意图：孩子们虽然已经是一班级的学校生了，但嬉戏还是他们的最爱。]

三、趣味嬉戏,学习生词

过渡：你们读得这么好，商品娃娃可兴奋啦！瞧，[出示词卡]他们从课本中跳出来，急着和你们交伴侣，还熟悉他们吗？

1、我们来开火车读吧！（同学：开火车读词语。）

2、那假如把这些商品娃娃名字上的拼音小帽摘掉，你还能精确     地读出来吗？（同学：读去掉拼音的词语。）

3、（多媒体出示：“登山夺红旗”嬉戏）师：请看，这是一座高山，只有登上山顶的人，才能夺得红旗！小伴侣想夺得红旗吗？老师告知你们一个夺得红旗的秘诀，想听吗？那就是要：看清字形读准字音。

①哪个小组先来？这个小组读得怎么样呀？（同学：一小组读词其他组评价。）

师评：声音宏量，用掌声恭喜他们第一个夺得了红旗！（送一面小红旗）

②这次再读的时候，我们除了声音像他们嘹亮，读的速度要再快一些！哪个小组有信念？（同学：再一组读。）

师评：真是团结起来力气大呀！这面红旗，你们当之无愧！（送红旗）

[设计意图：富有挑战性的语言，进一步激发了同学学习词语的热忱，通过嬉戏更好地为同学制造学习的机会，让孩子们在嬉戏中欢乐地玩，在玩中欢乐的学习。]

4、小伴侣，你们都去过自选商场，这些商品假如放在超市的货架上，哪些商品应当摆在一起？（出示：制作的货架）

⑴这就是自选商场里的货架，它一共三层，谁来摆摆？

⑵大家都想来，那这样吧！老师选三名同学来摆，其他同学你支持谁，就为谁加油，并思索：他们为什么这样摆？

⑶台上同学说摆的缘由，台下孩子说。

⑷老师小结：把商品归类摆放，便利了顾客的选购！一起读读吧！过渡：小伴侣，自选商场里只有这几样东西吗？还有哪些？

四、诵读课文,深化感悟

1、（同学：说知道的商品。），师：说得真好，一起看看吧！[多媒体出示；看自选商场图片]

2、师问：自选商场里的东西怎么样？（同学：谈感受，如：多、真多……）

[多媒体出示句子：自选商场里的东西真多！]

①指名1人读

②再指名1人读

③说话训练：学校里真多。里真多。

师：自选商场里的东西真多啊！让我们一起走进自选商场，来体验一下购物的乐趣。请你们仔细读了课文，说说：读懂了什么呢？

（同学：自由读课文并发表自己的读书感受，预设：自选商场里收钱时用电脑算的，而且算得很快，在自选商场买东西很便利……）

师：自选商场里商品是向顾客开放的，只要你想买，你可以直接从货架上选，然后到收款台付款，特别