《说说心里话》教学设计3篇

《说说心里话》教学设计3篇

《说说心里话》教学设计1

教学目标

①完成本单元习作：说说自己成长过程中的心里话。

②学会在合作中说真话，告知别人心里话。促使同学真诚表达、说真话，提高同学对诚信的熟悉。

③提高同学的表达力量。

教学重点：说出自己真实的心里话。

教学难点：通过详细的事例说心里话。

教学过程：

一、嬉戏激趣，导入新课

师：上课之前，老师和大家一起做一个小嬉戏，你们情愿玩吗？师：我有一个苹果，你有一个苹果，我们相互交换，现在我们各自有几个苹果呢？生：我们各有一个。

师：很好，我有一个欢乐，你也有一个欢乐，我们相互沟通共享，现在我们各自有几个欢乐呢？生：各自有两个欢乐！师：真不错，可见，欢乐是可以加倍的。假如我有一个苦恼，你也有一个苦恼，我们相互倾诉解决后，各自有几个苦恼呢？生：没有苦恼了！

师：由此可见，人与人之间沟通和倾诉是多么重要。今日这节课我们就真诚地说说心里话，放开心扉，一吐为快。———板书《说说心里话》放开心扉

二、明确要求，拓展思路

1.请同学们打开书，翻到31页，指名读习作要求。其他同学拿笔画出这次习作的内容及详细要求。

2.汇报沟通：确定内容、思索挨次

⑴谁能说一说这次习作的内容是什么？（说说心里话）

师：你觉得什么是心里话？（生：真实的内心想法……）

师：既然是心里话，那么有的有机会说，有的却没有机会讲。那么我们可以对谁说那些心里话呢？书中为我们举了哪些例子呢？

师：只能写这些吗？你从哪里知道的？（从……知道的）你的心里话还可以对谁说呢？

⑵我们知道了写什么，那么谁能说一说写心里话有什么要求呢？（真实）板书：说真话

三、小组合作，生生互动

1..师：（伴随着轻柔的音乐，老师引导同学回顾生活，唤起情感体验。）在你的成长岁月中，或许有一些苦恼想对父母、长辈、老师、同学倾诉；或许有一份圆满在你心头，想向某人表示歉意或感谢之情；或许你有一些好的建议，想告知老师、校长或家乡的政府官员；或许你想和童话世界中的仆人公沟通你对他的看法、意见……那么现在，你最想和谁说说心里话？想跟他说什么呢？

出示字幕，思索：你想对谁说心里话，说什么？

我想对说，。

2.四人小组沟通，相互评议确定习作内容。要求简洁说说想跟谁说些什么。（老师巡察了解沟通状况。）

四、模拟情境，典型示范

1.老师扮演妈妈（爸爸）的角色，同学向妈妈（爸爸）诉说心里话。

2.对比本次习作要求，同学评议。（老师小结、点评，并强调习作中的留意问题。）（1）明确心里话向谁说。

（2）心里话内容要真实。

（3）可用第一人称，也可用其次人称。体裁可以使书信、日记或其他。

师点评：说心里话，就肯定要真实，怎么想就怎么说；要想更感人还要通过详细生动的事例来表达真情实感，随即板书：详细事例诉真情

五、动手练笔，沟通评议

现在请同学们就写一个片段，可以用上大屏幕上的提示语，结合一个事例把你的心里话写下来，开头和结尾以后我们再渐渐完善，留意以情感人。

示屏

我想对说。

记得那次……

或：每当我……的时候……就会……

师小结：刚才同学写的片段中有兴奋的事，有委屈的事，有对别人的建议，也有对他人的感谢等等。这些喜、怒、哀、乐都是发自内心的真实情感。盼望你们能把自己的心里话写完读给对方听，再依据别人的意见改一改，信任同学们肯定会有更大的收获！

板书设计

说说心里话

对谁说：老师同学邻居……放开心扉说真话

说什么：苦恼感谢建议……详细事例诉真情

《说说心里话》教学设计2

一、教学目标：

（一）学问技能

1、指导同学写出自己的心里话，表达自己的真情实感。

2、学会确定诉说对象和诉说内容。能够清晰详细地表达叙事过程，有真情实感。

3、运用读写结合的方法，抓住人物的心理描写，有条理地把文章写真实、写详细。

（二）、过程方法：通过老师的创设情境、小组合作、自主探究等方法，调动同学生活中的情感积累，激发表达欲望。

（三）、情感态度价值观：培育同学思维力量，进展语言水平。在习作的实践中培育同学留心观看，勤动笔的写作习惯。

二、教学重点：打开同学思维，拓展思维深度。激发同学内心深处涌动的情感。

三、教学难点：条理清晰，重点突出。能够把作文写真实、写详细。

四、教学过程

【导入新课】

谈话引入，每个人都有自己想说的心里话，张老师也不例外。今日，我就特殊想对咱们班的小赵同学说：“你总是爱关心班级做值日，真棒！”我还想对小王同学说：“你总是任性，损害了许多同学，老师有点替你难为情。”听了老师的心里话，信任大家肯定跃跃欲试，想畅所欲言，说说自己的心里话，那我们就一起走进其次单元的习作课《说说心里话》。

【新课教授】

出示习作要求，带领同学了解写作内容、明确写作要求。

环节一：确定诉说对象既然要说心里话，首先要明确诉说的对象，只有明确你想对谁说心里话，才能表达出你真实的想法。那我们首先就开动大脑，写出自己想要诉说心里话的若干个对象。老师看到了许多同学都写出自己想诉说心里话的对象，有的同学是2——3个，有的同学却写出了十几个。那么抓紧3人小组相互传阅自己的微卡。这个过程既了解别人的想法，也可以补充完善自己的成果。许多同学都乐观踊跃的沟通，那么大家还想不想了解更多人的想法呢？请大家将合作的小组连续扩大为6人。6人小组内扫瞄其他同学成果。此外，在此基础上把自己小组内同学的诉说对象进行分类，并把成果写在板卡上。接下来，每个小组可以就近扫瞄2—3个小组的学习成果，推举优秀的小组进行全班沟通展现。最终全班汇报，其他小组进行补充发言，不要重复。这样一来，我们可以诉说的对象的数量和范围就有了很大的提高。老师依据课堂的生成，适当的对同学没有讨论到的对象进行适当的思维扩充，充分打材。材，没有写法指导，是写不出好的文章的。那么我们就再来学习习作的写法。

首先，学会布局谋篇。文章中要想让你的心里话充实、饱满，必需要有叙事作为依托，用打动人心的故事为主线，让自己的心里话更加有理有据，充实饱满。故事要真实，能够真实的表达出自己的所思所想。其次，在写作手法中注意心理描写，心理描写胜利与否，直接关系到文章的真情实感，好的心理描写，才能打动每一位读者。所以为了更好的把自己和他人的心理状态写真实，采纳了“情景再现”的小活动进行训练。

环节四：范文引领每一个人的胜利都是站在巨人的肩膀上，我们也需要在学习别人佳作的过程中提升自己的写作水平。老师点评文章中最感动人的地方，指导同学学习表达方法。

【课堂小结】

每一次创作，都是心灵深处能量的迸发，都是点滴真情的流露，这次的习作只有以情动人，才能打动读者，老师利用一首《说句心里话》的歌曲结束本节课，盼望每位同学在习作中说真事、写真情，期盼你们的美文佳作。

【课后作业】

依据本单元自作要求，完成习作《说说心里话》。写完之后给爸爸妈妈读一读，并进行修改。没有写法指导，是写不出好的文章的。那么我们就再来学习习作的写法。首先，学会布局谋篇。文章中要想让你的心里话充实、饱满，必需要有叙事作为依托，用打动人心的故事为主线，让自己的心里话更加有理有据，充实饱满。故事要真实，能够真实的表达出自己的所思所想。其次，在写作手法中注意心理描写，心理描写胜利与否，直接关系到文章的真情实感，好的心理描写，才能打动每一位读者。所以为了更好的把自己和他人的心理状态写真实，采纳了“情景再现”的小活动进行训练。环节四：范文引领每一个人的胜利都是站在巨人的肩膀上，我们也需要在学习别人佳作的过程中提升自己的写作水平。老师点评文章中最感动人的地方，指导同学学习表达方法。

【课堂小结】

每一次创作，都是心灵深处能量的迸发，都是点滴真情的流露，这次的习作只有以情动人，才能打动读者，老师利用一首《说句心里话》的歌曲结束本节课，盼望每位同学在习作中说真事、写真情，期盼你们的美文佳作。

【课后作业】

依据本单元自作要求，完成习作《说说心里话》。写完之后给爸爸妈妈读一读，并进行修改。开同学的思路。

环节二：确定心里话的内容通过大家的努力，我们已经充分的查找到自己想诉说心里话的对象，接下来，就是心里话毕竟说些什么？我们就一起进入本节课的重点，心里话都需要说些什么。心里话是指把心里想的照实地说出来。那就要求我们说真话，说实话。老师连续留给大家思索的时间，每位同学选择讨论成果中一个或者若干个倾诉对象，分别写出自己想对他们说的一句心里话。之后，我们形成8人小组，对心里话的内容进行分类，并利用板卡展现出你们的分类图表。其他小组补充和质疑。通过这一过程，所说的内容极大的得到了扩充，写作的素材增多了，思路也拓宽了。

环节三：写法指导

在前两个环节的头脑风暴过后，我们的习作素材在不断积累，然而只有素材，没有写法指导，是写不出好的'文章的。那么我们就再来学习习作的写法。首先，学会布局谋篇。文章中要想让你的心里话充实、饱满，必需要有叙事作为依托，用打动人心的故事为主线，让自己的心里话更加有理有据，充实饱满。故事要真实，能够真实的表达出自己的所思所想。其次，在写作手法中注意心理描写，心理描写胜利与否，直接关系到文章的真情实感，好的心理描写，才能打动每一位读者。所以为了更好的把自己和他人的心理状态写真实，采纳了“情景再现”的小活动进行训练。环节四：范文引领每一个人的胜利都是站在巨人的肩膀上，我们也需要在学习别人佳作的过程中提升自己的写作水平。老师点评文章中最感动人的地方，指导同学学习表达方法。

【课堂小结】

每一次创作，都是心灵深处能量的迸发，都是点滴真情的流露，这次的习作只有以情动人，才能打动读者，老师利用一首《说句心里话》的歌曲结束本节课，盼望每位同学在习作中说真事、写真情，期盼你们的美文佳作。

【课后作业】

依据本单元自作要求，完成习作《说说心里话》。写完之后给爸爸妈妈读一读，并进行修改。

《说说心里话》教学设计3

学习目标

（一）学问目标

知道在家庭生活中要讲道德，要有家庭责任感；知道家庭成员之间应当相互沟通。

（二）力量目标

能用语言正确表达自己的意见，学会主动与家人沟通的方法。

（三）情感、态度与价值观目标

明确自己在家庭中的位置，能够正确熟悉自己与家庭成员之间的冲突，能够乐观主动地与家人沟通。

教学建议

1．我们怎么与家人沟通

（1）建议老师指导同学依据自己的实际状况，与家人沟通。由于各个家庭的状况不同，有的家长能够倾听孩子的话，沟通起来没有困难。各个家庭在与孩子沟通方面存在不同的问题，缘由也是各种各样的。

（2）如何处理好沟通的问题。老师要训练同学明白，作为晚辈要学会宽容他人，理解他人，多与家人谈心，把自己的想法告知家长。例如：每天放学后，与家长谈谈在学校学习的体会，谈谈学校的校内生活，还可以说说在公路上看到的事情，说说对一些社会问题的看法，主要是敢于在家人面前发表自己的意见和看法。

（3）有些家人是比较有性格的，孩子难于与他们沟通；有时又是双方的问题，老师要留意做急躁的思想工作，关心孩子与家人沟通。

2．需要沟通的问题

（1）在日常生活中，家长的要求与儿童的愿望不全都产生了冲突，怎么办？由于家庭状况不一样，要求同学能够联系自己身边的案例进行争论。老师的话是让同学明白：有了问题还是要和家人沟通。怎么与家人沟通，要做好预备，如时间的选择，在什么时候与家人沟通合适；问题的选择，沟通什么问题等等。还供应了一种与家人沟通的方式————座谈会。

（2）需要沟通的问题有大有小，有多有少，各有不同，最主要的是要求儿童能够将自己苦恼的事情与家长诉说。儿童的生活也会存在这样那样的问题，特殊是受到不公正、不公正的待遇时，需要准时告知家长。

（3）座谈会只是一种形式，在同学和家长还没有意识到沟通的重要性时，老师可以组织这类座谈会。用这种形式促进儿童与家长的沟通，打开局面。更重要的沟通是在日常生活中进行的，不要希望通过一两次座谈会就能解决沟通的问题。要关怀每一个儿童，让每一个儿童学会沟通，学会与人交往。需要有方案地培育，以形成力量。长期不沟通会形成心理障碍，问题就难以解决了。

主题教学思路

儿童正处在身体发育和心理进展的不成熟时期，在这个过程中制造民主和谐的家庭氛围，建立融洽和谐的家庭关系，就显得非常重要。作为家长要与孩子公平相处，给孩子处理事务的权力，制造条件让儿童大胆发表自己的意见和见解，使孩子与家庭成员公平相处。但是，有的时候家长工作忙，忽视了与．孩子的沟通，孩子遇到这种状况时该怎么办？该怎样与家人沟通？这是比较难解决的问题，需要家长和儿童双方的共同努力。成长期的儿童存在着心理的问题。所以，要训练儿童学会与家人沟通。

在日常生活中，经常由于家长的要求与儿童的愿望不全都而产生冲突，这是儿童生活中经常遇到的事情。如何解决这类问题，不能简洁地一概而论，必需通过交换意见，公平^对`话。充分地进行思想上和情感上的沟通，才能得到和谐的解决。

教材分析

（一）本课内容结构分析

第36-37页的图片，通过一个男孩的话引出了一种情景。孩子想与爸爸沟通，但是爸爸却说：“我正忙着呢。”我该怎么办呢？

图片通过男孩儿的话进行引导：假如与家人产生了冲突，怎么办？老师建议有了问题要和家人沟通。图片提示与家人沟通要做好预备，如时间的选择，在什么时候与家人沟通合适；问题的选择，沟通什么问题等等。教材还供应了与家人沟通的方式————座谈会。

（二）教学重难点分析

在日常生活中，经常由于家长的要求与儿童的愿望不全都而产生冲突，这是儿童生活中经常遇到的事情。儿童正处在身体发育和心理进展的不成熟时期，在这个过程中制造民主和谐的家庭氛围，建立融洽和谐的家庭关系，就显得非常重要。如何解决这类问题，不能简洁地一概而论，必需通过交换意见，公平^对`话，充分地进行思想上和情感上的沟通，才能得到和谐的解决。因此训练儿童学会与家人沟通是特别重要的。

学习预备

1．收集一些案例的图片、录像等。

2．开家长座谈会所需的一些预备，如：时间支配、座谈内容等。

教学过程

【导入新课】

（让同学们观赏音频“爸爸妈妈听我说”。）

老师：同学们，大家平常是不是也有许多的心里话想和自己的爸爸妈妈说说呢？

同学：（略）

老师：但是我们该怎样和家人沟通呢？（过渡）

【讲授新课】

一、我们怎样与家人沟通（板书）

老师：同学们，大家先打开课本第三十六页，我们看一看上图中的同学在和家人沟通时遇到了什么困难呢？