初中英语-I'vehadthisbikeforthreeyears教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.SectionB1a～1d学习目标：1知识目标：掌握本课单词和短语searchamongcrayonshameregard..ascountcenturyaccordingtooppositeespeciallymemoryconsiderhold2能力目标：能从阅读中获得自己周围的事物变化的相关信息。3情感目标：珍惜自己周围事物的变化，感恩社会，汇报社会，关爱他人。学习过程：Step1WarmingupTalkaboutyourhometown.Whereisyourhometown?Doyoulikeyourhometown?Whataresomeofthespecialplacesinyourhometown?Step2Groupwork1aCheck(√)theplacesorthingsyoucanfindinyourtownorcity.____amuseum____aprimaryschool____abridge____azoo____apark____ahill____alibrary____ariverStep3Listening1bListenandanswerthequestions1.DoesMartinlikeJenny’shometown?Yes,hedoes.2.DoesJennystillliveinherhometown?No,shedoesn’t.3.Whatisbehindthesciencemuseum?Whatdopeopledothereonweekends?Abigpark.Peoplegotheretolettheirkidsrunaroundandclimbthehills1cListenagainandfillinthechartabouttheplacesinJenny’shometown.PlaceNeworoldHowlonghasitbeenthere?Townlibrary

Old

forhundredsofyearsSciencemuseumNew

sincelastAugustRestaurantdownthestreet

old

foraslongasJennycanrememberStep4groupwork1dTalkaboutyourtown/citywithapartneraccordingtotheconversation.A:Mycityislovely.B:Whataresomeofthespecialplacesthere?A:Well,there’saconcerthallthere.It’sbeenaroundforatleast20years.LargehospitalsandnewschoolsStep5writingtalkaboutyourhometownandwriteapassageaboutitStep6Exercises单项选择1.Idon’tbelievethatthis___boycanpaintsuchanicepicture.A.fiveyearsoldB.five-years-oldC.five-year-old2.According____Mr.Wang,we’llgoonatripthisweekend.A.inB.thatC.whoD.what3.Look!She’sstanding___thetenchildren.A.amongB.betweenC.ofD.from4.--Canyougivemesomeinformationaboutvacationtrips?--Whynot_________goingtoHainanIsland?A.considerB.mindC.keepD.think5.--DidyougotoKenliduringthePeachBlossomFestival(桃花节)?--Yes.Theflowerswerebeautiful.Beeswereflyingthem.A.in B.among C.between D.through6.NowadaysmillionsofChineseleavethecountrysideto_______fortheworkincities.A.lookedB.searchC.findD.see7.Mr.Jack______Chinaforseveralyears.A.hasbeentoB.hascometoC.hasbeenin D.cametoStep7homeworkWriteaboutanyotherbeautifulcityintheworld.学情分析：经过和八年级同学们的相处，对他们有了一定的了解，从上期期末成绩来看，学习成绩不够理想，学生学习态度不够端正，部分学生纪律涣散，以强欺弱等不利学习的诸多因素存在。当然，部分学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是这些学生没有正确的人生观，价值观，留恋于虚拟的网络世界，对本班弱小学生经常进行欺侮，并有敲诈勒索现象存在，这样的学生心绝对没在学习上把学习当成是一种负担。一部分学生没有良好的学习习惯，懒得记忆单词，造成学习英语的困难，最终导致看不懂，听不懂，学不懂，不去学。学生的听力也还有待提高，因为农村学生除了在课堂上进行听力训练外，课外他们与听力基本绝缘，面对现实，只能在课堂中争分夺秒。针对种种问题，在本学期的英语教学中，一方面应加强基础知识的巩固和基本技能的训练，让学生掌握单词、词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写的基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣；让学生掌握记忆单词、听音、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取“一引二导三思”教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。还要注意培养良好的师生关系，尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学习中感受到学习的乐趣，成绩得到提高，各方面取得进步。我认为在今后的教学过程中我应做好下列几点：

1、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。3、重迁移。在教学中注重

“以旧带新”或叫“相互迁移”。

4、重趣味。英国著名语言家c.e埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如编顺口溜，英汉意义对照等。5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的目的。学生在本堂课上勇敢的接受教师设计的四个挑战活动，每个同学都积极参与各个环节的活动，尤其在炫最爱，说家乡的环节中，同学们积极发挥团队合作，拓展思路，创设情境，自编对话表现的很活跃，他们都想尽自己一份力为自己的团队争光。例如，在炫最爱环节中，每组选出最出色的同学争相恐后的上台展示，文静内秀的王晓宇同学向同学们介绍了她家乡的变化和特色。在说家乡的小组合作中，一组中向来内向寡言的的王坤同学也勇敢的站在同学们面前展示自己，看着他们的改变，我感觉很欣慰。

通过本堂课的学习，学生能流利叙述最喜欢的物品及家乡变化等方面的话题，在语法聚焦过程中，同学们能够灵活运用现在完成时造句并自设情景自编对话，将现在完成时的考点运用自如。但是在听音乐叫耳朵环节里，有的学生因为平时没有听英文歌曲的习惯，表现得有些迟疑与困惑。因此，在以后的教学中，我会鼓励同学们多听一些英文歌曲，这对他们提高英语水平有很大的的帮助。总之，在这节课中，学生们学到了很多知识，对于完成时态的掌握更加扎实，理解的更透彻。教材分析：新目标英语教材，无论从语言知识、语言技能方面，还是从文化意识、情感，学习态度和学习策略等方面，都令人很满意。它很好的诠释了《英语课程标准》，充分体现了英语语言的地道性和实用性，展示了一些前沿的教学理念和方法，在提高学生口语交际能力、听力和写作能力方面，很有独到性，特别是任务型教学，它可以使教师根据学生的实际水平和真实生活，为学生组织并开展活动练习，使学生从中获得提高语言综合运用能力，给英语课教学带来了活力，同时也对老师的素质和知识水平提出更高的要求，需要教师更新教育观念，在实践中不断探究，不断学习。本教材根据学生的实际情况，由浅入深、循序渐进进行知识渗透。教材采用互动的教学模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。“互动”、“开放”和“创造”营造了平等、民主、宽松的课堂氛围。在这个过程中，学生获得了相当大的主动权，提高了学生学习英语的自主能动性和学习热情。此教材要求学生在独立思考的基础上进行合作学习，要求以探究学习为主，让学习主动参与为主的任务驱动型学习。教材内容灵活开放，提倡教师结合学生实际情况，灵活处理，同时多渠道开发教学资源；新教材要求涉及文化、情感、态度和跨学科内容，注重学生的素质培养，重过程，讲策略，为老师的创造性发挥提供了很大的空间。八年级下册unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.本单元采用任务型语言教学（Task-BasedLanguageTeaching）模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定languageGoal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。在教学过程中，对教材的处理不必严格按照教材呈现的材料，按部就班，面面俱到。教师可根据学生的兴趣爱好，前后内容知识的链接，灵活调整学习材料呈现的顺次，或根据学生英语水平状况，在不影响教材完整性和系统性的前提下，对教材做适当的增补，扩展或删减、替换，以使教材更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活.新教材取材广泛，内容丰富，在选编方面注重科学性、趣味性、思想性与发展性的统一，充分考虑到初中生的年龄特征，兴趣和心理需求，广角度、多视角、全方位地择取语言素材。一，单项选择1.Idon’tbelievethatthis___boycanpaintsuchanicepicture.A.fiveyearsoldB.five-years-oldC.five-year-old2.According____Mr.Wang,we’llgoonatripthisweekend.A.inB.toC.atD.for3.Look!She’sstanding___thetenchildren.A.amongB.betweenC.ofD.from4.—JackieChanhasdonated______dollarstocharity.—Heisanexampletousall.A.thousand B.thousandsC.thousandof D.thousandsof5.--Canyougivemesomeinformationaboutvacationtrips?--Whynot___goingtoHainanIsland?A.considerB.mindC.keepD.think6.--DidyougotoKenliduringthePeachBlossomFestival(桃花节)?--Yes.Theflowerswerebeautiful.Beeswereflying____them.A.inB.among C.betweenD.through7.NowadaysmillionsofChineseleavethecountrysideto_____fortheworkincities.A.lookedB.searchC.findD.see8.Mr.Jack_____Chinaforseveralyears.A.hasbeento B.hascometoC.hasbeeninD.cameto二，翻译短语1.多久，多长时间_______________________________2.举行庭院拍卖会_________________________________3.捐赠；赠送_____________________________________4.不再……______________________________________5.欢迎到……______________________________________6.一点儿，稍微________________7.棋类游戏____________________8.察看；观察___________________9.面包机_______________________三，选用for和since填空:1.Wehaven’tseeneachother______alongtime.2.Hisfatherhasbeeninthefactory______10yearsago.3.Thefilmhasbeenon______20minutes.4.MrGreenhasworkedhere______hecametoChina.5.Hisgrandparentshavebeendead______severalyears.6.It’sfiveyears_______wemetlasttime四，动词填空：1._____you________(clean)theroom?Yes,we__________(do)thatalready.When_______you______(do)it?We_______(do)itanhourago.2.______he______(see)thisfilmyet?Yes.When_____he_____(see)it?He______itlastweek.3——Howmanytimes_____you______(come)here?——Once.4.I__________(read)thenoveltwice.It’sinteresting.5.She___________(go)toPairs,hasn’tshe?Yes.How______she_______(go)there?She_______(go)therebyair.6.Sofar,manycountries______________(develop)theirsoftwareprograms.7.MrChen______(give)upsmokinglastyear.8.______youever_______(ride)ahorse?Never.9.He________(keep)thebooksincetwodaysago.本单元的主要内容是通过“Ihavehadthisbikeforthreeyears”的句型来操练现在完成时，会向别人叙述自己曾有的经历。话题与学生实际生活紧密联系，学生学会用英语表达自己的梦想以及为了梦想而做过的努力。本单元用学生感兴趣的话题来吸引学生，教师再多找一些资料，会让课堂气氛更活跃。

到底该如何让学生开口，就成了我最大的问题。作为一门语言，要想掌握好，听说读写任一环节的缺乏都是不可能的，而“说”这一点又是综合能力的最大体现。作为每个知识点的最终反馈，我十分重视学生们“说”英语的能力。经过观察发现，班上其实有不少同学发音清晰正确，理解得也很快，但是在大环境的趋势下，这些学生也渐渐地噤了声，颇为可惜。针对这样的情况，我在教学上做出了以下展望：

创设情景，营造说英语的氛围。学生畏惧开口，大多数人是因为在浓厚的母语环境下觉得别扭，所以首先必须要打破这一屏障。在授课时根据教材中的情境尽量真实地还原于课堂，对于仍有心理障碍的学生，要适当地运用肢体语言将他们释放出来，比如做一下对话的小表演，这样即使暂时不会说，也得以融入课堂，不会给学生带来隔离感。另外我还要积极地运用课堂英语，最开始使用时，可以在说完后解释一下，随着学生的逐渐适应要悄悄地减少这种解释，最后形成学生的习惯，达到流畅运用课堂英语和学生对话的目的。相信在一段时间的努力实践下，学生对英语的热爱和激情会大增，英语定会成为他们最喜爱的科目之一。《。八年级英语下册第十单元教学反思》这一教学反思，来自斐斐课件园！http://www.FFKJ.Net《新课程标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。第二级为6年级结束时应达到的基本要求。根据学生的三级要求进行设计。

语言技能

听1．能够根据语调的不同，分辨出一般疑问句与特殊疑问句和陈述句的。2．可以根据他人的陈述，明白事物的具体方位。3．根据他人的指令，能够将事物放在正确的位置上。4．能够根据他人的口头指令，找到所要找的事物。

说1．能较正确地读出本单元要求掌握的单词和句子2．使用正确的语音和语调。如一般疑问句使用声调，特殊疑问句和陈述句使用降调。3．能够就方位的话题与他人交流。4．能够用正确的语句描述出事物的具体位置。读

读懂课文中的便条，并能根据便条的内容找到事物正确的位置。

写1．根据课文中的例子，能够仿写一则短文。清楚地表述出物品的具体位置。2．根据实物或图片能够描述出各种事物的位置。

语言知识

词汇Furniture:table,bed,dresser,bookcase,sofa,drawer,chair,deskProposition:under,on,behind,nextto,betweenDailyappliance:alarmclock,CD,videoca