初中英语-Module 1 Unit 1 It smells delicious.教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE7PAGE7年级:初二科目:英语课题：Module1Unit1Itsmellsdelicious.课型：听说课教学设计【学习目标】1．语言知识目标词汇：（1）能够正确使用下列单词和短语:smell,soft,sour,lovely,try,haveatry，sound,salt，for，favourite，ear（2）能够正确使用下列重点句型：Yourpizzalookssonice.Itlookslovely,itsmellsdelicious,andmm,ittastesgood.Applepiesoundsnice.2．语言技能目标（1）听能够识别常用感知系动词所表述的内容，并与图片匹配；能够识别不同形容词所表达的含义。（2）说能够运用形容词和相应的感知系动词表达物品和人物等的特征（3）运用能够用感知系动词表达自己的感觉3．文化意识目标（1）对比中西方的饮食文化。（2）了解不同民族和不同性格的人表达情感的方式。4．情感态度目标引导学生积极地面对生活，感受生活，笑对生活。【学习重、难点】重难点是学习表感觉和知觉的系动词，系表结构也是这一模块的难点，在理解的基础上，学会描述一些物品及人物长相和性格的表达方式，包括句式和一些形容词。【突破途径】１、以话题为核心，整合教材，努力为学生创设真实和接近真实的语境，使学生在学中用，在用中巩固。２、本模块的感知系动词则通过感知－归纳－巩固的方法加以突破。3、利用现代教学工具——点读笔互动教学系统和多媒体课件形象生动展示本节内容。【教学过程设计】Step1Self-study（课前延伸--自主学习）：利用点读笔，由课代表点读Unit1单词及词组，全班齐读。【设计意图】通过朗读单词，让学生能够对单词朗朗上口，并记忆单词为对话的学习做好铺垫。Step1.WarmingupT：（Playthemusic《Baby》）Hello，babies！Todaymanymanyteachershavecometoourschool.Let’ssay“Welcometoourschool!”【设计意图】很多教师听课学生可能会紧张，播放音乐并和学生互动，让学生能够放松。Step2.Lead-in（导入新课）T：(幻灯片展示“春节”图片)SpringFestivalhasjustpassed.Youmusthaveasweetmemory.Yesorno?Ss:Yes.T：Well,thisclasswe’regoingtolearnhowtosayyourfelling,Module1Unit1Itsmellsdelicious.Lookandsay.Howdoestheboylook?Ss:Helookslovely/young/happy/clever/…T:Howdoeshermusicsound?Ss：Itsoundsnice/beautiful/noisy/…T:Howdoesthefishsmell?Ss:Itsmellsdelicious/hot/salty/nice…T:Howdoesthelemontaste?Ss:Sour.T:Howdoesthesweaterfeel?(让学生摸老师身上的毛衣)S：Itfeelssoft.T:Lookatthesentences.Helookslovely.look看起来Itsoundsbeautiful.sound听起来Thatsmellsdelicious.smell闻起来Ittastessour.taste尝起来Itfeelssoft.feel摸起来look,sound,smell,taste,feel都和什么有关系？Ss：感觉器官T：所以他们叫。。。Ss：感知系动词（老师幻灯片呈现）T:lovely，beautiful，delicious，sour，soft都是什么词？Ss：形容词T:Verygood！Thisclasswe’regoingtolearn感知系动词+形容词tosayyourfeelings.Nowlookatthepictures,workinpairs,askandanswerquickly.Ss:Workinpairs.T:(Askthemtoshowpairbypair)【设计意图】借助具有生活真实性的图片和老师穿的衣服，让学生感知系动词和相关形容词，即可激发学生的兴趣，又可让学生在不知不觉中学会感知形容词。然后老师进行点拨学生进行归类练习，同时为接下来的听力做语言上的铺垫。Step3.Listening（微听力训练）Activity1Listenandnumberthepictures.Listenagainandcheckanswers.【设计意图】借助图片及图片中人物的表情，通过听4段简单的对话，引导学生理解词框中出现的感官动词和形容词的含义。同时，因对话中涉及下面长对话中的语言，所以，本活动也为下面的听说活动做准备。Step4.Listening（多层次听）（一）总听：T:Verygood！Nextwe’lllistentothewholedialogueandcheck（√）whatBettyismaking：(用点读笔点Activity3对话，进行总听)Ss:（Listenandcheck）T:Whogetstheanswer？S:cookies，cake，applepieandpizza【设计意图】通过总听对对话内容和结构有了整体认识。分听：Part1T:Doyouwanttoknowthesmellofthepiazza？NowlistentoPart1andcompletethesentences.（用点读笔点读Activity3对话到ittastesabitsour.暂停）Tony:Mm…Whatadelicioussmell!Yourpizzalookssonice.Betty:Thanks!Wouldyouliketotrysome?Tony:Yes,please.Itlookslovely,itdelicious,andmm,itgood.Daming:What’sthatontop?Betty:Oh,that’scheese.Doyouwanttotryapiece?Daming:Ugh!No,thanks.I’mafraidIdon’tlikecheese.Itdoesn’tsmell.Itsmellstooandittastesabit.（学生听并完成句子）T:Whocan？（Askthestudentstosaytheanswers.然后用点读笔点答案句核对答案）Part2T:Now，listentoPart2andanswerthequestions.(用点读笔点读剩余对话)1.HowdoBetty’schocolatecookiestasteandfeel?They________really_________andthey_______inthemiddle2.Doeseverythingtastesweetorsalty?Ittastes.【设计意图】根据我们学生的基础特点，采取原文挖空和回答问题的形式对学生进行听力练习，让学生从听中获取感知的信息，同时练习了本单元重点感知系动词和重点形容词的书写。Step5.Readandpractice（对话处理--听后读）Readthedialogueandfinishthetasks.（Activity3）1.自读对话，找出并朗读含感知系动词+形容词的句子。1)2)3)4)5)6)7)8)9)2.WhatdoesDamingsaywhenBettyaskshimtotryacookie?Hesays，“”（核对答案后，用点读笔点答案句进行点1遍读3遍朗读）【设计意图】在3分钟时间限制内，让学生带着问题迅速去默读对话，进一步理解对话内容，找出含感知系动词+形容词的句子，进一步学习了本课重难点，为课文的深入学习奠定基础。同时点读进行朗读，让学生对重点句型能朗朗上口。Step6.Languagepoints(对话处理--读后学)1.I’mafraidIdon’tlikecheese.恐怕我不喜欢奶酪。beafraid后面接that引导的宾语从句，也可省去that，意为“恐怕······”表示遗憾、惋惜或表惋惜因不愿意做某事儿有意让口气显得缓和。*我恐怕他不能来了。.*我恐怕我不能帮你。.2.Itdoesn’tsmellfresh.感知系动词+形容词注意：这类系动词与系动词be不同，其否定形式和疑问形式的构成借助助动词do，does等。小练兵：1.Itsmellsdelicious.（变否定句）_______________.2.Ittastessweet.(变一般疑问句)3.Youlookbusy．（变否定句）.【设计意图】学生通过个人理解,组内交流,全班汇总的方式突破对话中的语言点，使学生进一步理解感知系动词+形容词及运用。Step7.Listenandread（学后读）1．Listenandrepeatthedialoguesentencesthreetimesloudly.(Tips:Payattentiontothepronunciation,intonationandspeed)2Listenandrepeatagain.（Tips:Asquicklyaspossible,twice,threetimesormore,trytorememberthem）3Listenandreadwiththerecording.（课代表用点读笔逐句点读，学生跟读）【设计意图】根据我校学生对于对话不会读，不敢张口的习惯，利用点读笔进行大量朗读，学习地道的英语，养成地道的语音语调和语速，让学生敢说，能说，会说，从而进一步形成语感，提高英语水平。Step8Readthedialogueandtrytoshow.Readthedialogueingroupsinthreeminutesandtrytoshow.【设计意图】组内检查对话朗读情况并熟练分角色练习对话，让每个学生都会读，都理解，并鼓励学生积极展示。Step9Sharethefood（小组活动–学以致用）Enjoythefood.Workingroups，ask、answerandtrytoshow.A:Mmm…thatsmells……..!Whathaveyougot?cookiesoftB:I’vegot…….Havesome.piesweetA:OK.Butittastes….pizzalovelyC:I’vemadesome….Haveatry.cakesaltyD:Oh.Theytaste/look/feel…onionhotE:I’vegot…….Havesome.CakestrangeF:Ittastes/smell/look/………学生拿出自己准备食品进行品尝，并分享感受【设计意图】通过学生互相品尝食品，真实的情境感受，让学生更感兴趣，真实地练习感知系动词和形容词，用简单的语言做沟通,用团队的形式完成任务并一起讨论、完成对话，使学生养成合作精神。Step10.Homework（课后延升--作业布置）1.CompleteActivity4andActivity5.(All)2.Recitethedialogue.(Optional)【设计意图】通过笔头任务使本课的词汇和有关语言点贯彻到实处，并通过背诵对话锻进一步所学对话。学情分析1．初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课拟以实物、图片等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。

2．本模块为寒假开学第一模块，初二下学期的学生经过一年半的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。

3.本单元学情剖析：本单元的主题是谈论感觉与印象，可以采用活动教学法，任务教学法和Roleplaying的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。效果分析：课前读词：既营造了学习氛围，熟悉、熟练本单元单词，做到课前热身，又可以为后面的听说清除障碍。因为训练有素，目标性强，课前读词效率很高=1\*ROMANI.导入Lookandtalkaboutthepictures.通过几幅春节图片导入，激发学生求知欲，调动学生学习积极性。=2\*ROMANII.听力训练采取循序渐进，由易到难，由总到分的听力训练，学生基本获取了对话信息。然后进一步跟读对话，增强学生听辨音能力，对信息句、重点句进行强化。学生畏难情绪没有，参与效果不错。Ⅲ.听后读训练：让学生带问题精读对话，抓取对话详细信息。然后，通过问答练习，进一步练习重难点句，做到熟知对话。核对答案，对本单元重点句进行多遍跟读背诵。做到对句子朗朗上口。给学生2分钟左右的时间，朗读背诵，掌握知识点，该环节训练，学生对重点句几乎能脱口而出的水平了。=4\*ROMANIV.语言点点拨紧跟知识点训练，小组内说句子，既有交流，又有比赛，效果不错。=5\*ROMANV．跟读对话。由课代表来逐句点放对话，学生多遍跟读背诵，时间由课代表控制，因为她更了解学生需要，目标性更强、效果更好。因为后面紧跟组内朗读展示,学生养成习惯，目标性强，很容易就激发了跟读、朗读的积极性。=7\*ROMANVI.组内朗读对话，准备展示组内朗读，互相检查，纠音，准备展示，激发朗读兴趣=8\*ROMANVII．分享食物该环节是学以致用环节，第一步，是小组内品尝食物，通过问答形式让学生练习感知系动词。第二步是，根据对话，小组展示，有挑战性，这样，让有能力的学生，有提升机会，也会更加感到有趣。本模块以感觉与印象为话题，主要学习内容是feelingandimpressions，以表感知的系动词的用法为主，表达对事物的感受和情感。第一单元的对话呈现的是美国女孩贝蒂在家里制作西方传统食物的情境，这些内容都很符合这一年龄段学生的兴趣，语言实践活动也很好开展。学习本模块不仅帮助学生提升语言水平，对学生的身心发展也大有裨益。Uint1的对话呈现的是美国女孩贝蒂在家里制作西方传统食物的情境，呈现了与中国传统饮食文化的差别。以感觉与印象为话题，主要学习内容是feelingandimpressions，以表感知的系动词的用法为主，表达对事物的感受和情感。这些内容都很符合这一年龄段学生的兴趣，语言实践活动也很好开展。本单元主要目标是学习感官动词，通过听读呈现了感官动词的功能，运用说写任务循环训练，强化语言知识。活动1要求听句子，给图片标号，训练学生捕捉主要信息及所需信息的能力。活动2要求将所给句子与图片配对，为学习对话做准备。活动3听读谈论“感觉和印象”的对话，培养学生领会主旨大意的听力技巧，呈现新的语言内容。活动4要求回答问题，进一步熟悉对话内容，掌握感官动词的用法。活动5要求完成句子，巩固感官动词及描述性形容词的用法。活动6的完成可帮助进一步辨认不同感官动词与相应感觉器官的对应。活动7和8是对本单元语音语调规则的训练及实践运用。Module1Unit1当堂检测Ⅰ.用look,taste,smell,feel或sound的适当形式填空，完成句子。1.ful.Canyouplayitagain?2-1-c-n-j-y2.Timunhappytoday.What’swrongwithhim?21*cnjy*com3.Um,thefishsoupalittlesweet.Didyouputsugarinit?【来源：21cnj*y.co*m】4.Theflowergood.Whatisitsname?5.Afterafewdays’restinbed,MrGreenbetter.【出njy-comⅡ.单项选择。()1.—Youlookverybeautifulinthereddress.【版—______. A.You’regreat B.Don’tsaysoC.Notatall D.Thankyou()2.—Tom,wouldyoulikesomepizza?·—______.I’mveryhungry. A.Yes,please B.No,thanksC.No,Idon’t D.Yes,Iwould()3.—WhatdoyouthinkofthesongYouandMe?【来源：21·世纪·教育·网】 —Itsounds______.Ilikeitswordsverymuch. A.well B.wonderfullyC.bad D.good()4.—______lookatitagain?—Yes,please. A.Howto B.ShallIC.Doyou D.Wouldyou()5.—Themilkisalittle______.—Oh,youcan’tdrinkit.Pleasethrowitaway. A.sweet B.strongC.sour D.deliciousⅢ.根据汉语提示完成句子，每空一词。1.这个毛衣摸起来很柔软。Thissweater.2.这些蔬菜看起来不新鲜。3.恐怕我今天晚上不能去音乐会了。Ican’tgo