初中英语-Module 4 Unit 2 What is the best way to travel教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计外研社新标准英语八年级上册Module4Unit2Whatisthebestwaytotravel?外研社新标准英语八年级上册Module4Unit2Whatisthebestwaytotravel?教学设计课型：读写课课前朗读课前要求学生将本单元的单词短语journey,book,outside,choice,however,cost，大声快速地朗读，达到预习的目的，当然课前读词算是课前热身，给出几个单词和短语，让学生快速测试，从最基本的单词短语入手，使学生感到既容易进入又遇到一定的障碍，为这一节读写课引出需求。检查的方式可以多样.一、明确目标首先让学生明确本节课要完成的学习任务：=1\*ROMANITeachingAims:1.Tobeabletomasterthewordsandexpressions.Tounderstandthepassageontravelandtransportation.Tomastertheuseofsuperlativeadjectivesandadverbs.

2.AbilityAims:Cultivatethestudents’abilitiesoflistening,readingandspeaking.Trytotalkaboutfoodanddrinkintheirlivesaccordingtowhattheylearnedinthetextbook.3.EmotionalAims:Theycanrealizehowtobehealthyandgiveotherssomegoodadviceabouteatinganddrinking.二、读前导入Lead-inTalkaboutplacesyougotoandhowyougetthere.Howdoyougetthere?What’sthecheapestwaytogetthere?What’sthebestwaytogetthere?2.Showsomepictures.3.Talksomethingaboutthepictures.PresentationandPractice=1\*GB3①Workinpairs,talkabouttheirfavouritetravel=2\*GB3②Aftertheiraskandanswers,presentaquestion:Listentothetape,finishtheexercisesinactivity3.=3\*GB3③Readitafterthetape,thenreadbythemselves.Givethemsomepicturesandaskthemtorecitetheshortpassage.(Task1)三、多层阅读1．Readthroughtheeightstatementswiththestudents.Thenaskthemtoreadthetextofhealthyfoodanddrinkindividually,andthencheckthestatementswhicharetrue.Theycanthenchecktheiranswerswithapartner.Callbacktheanswersfromthewholeclass,havingthemreadthecompletesentencesfollowedby“it’strue”or“itisn’ttrue”.2．Thenlistentothetapecarefullyandreadittwice.Thenreaditingroupsandseewhoreaditbetter.Readthewholepassage.Thenfindoutthedifficultphrasesinit.Talkabouttheproblemsfirstingroupstheninclasswiththehelpoftheteacher.Atlastfillintheblanksusingwehavelearnedinthisclass.AskthestudentstoreadthroughthepassageinActivity4.TherearefourwaystotravelfromLondontoAmsterdam.Thefirst(1)________isbytrainbecausethe(2)________takesonlyfourhours.(3)________,it’squiteexpensive.Goingbycarandbyship,orcoachdoesnot(4)________asmuchasgoingbytrain.Whenyougobycarandbyship,rememberthatparkinginAmsterdamisnotcheap,soitisbesttostay(5)________thecitycentreandtravelinbybusorbytrain.3.Completethepassagewiththecorrectformofthewordsfromthebox.4.Checkwithapartner.四、精读足练1、学生先自主精读课文，找出疑难问题，然后结对或小组内进行交流，不能明确的问题由教师点拨或指导。2、精讲知识点，辅以造句、对话等多种形式的充足练习，使学生掌握并能灵活运用。我设计了这样一个小练习题：Askandansweraboutthewaysoftravelling.Usetheinformationinthetable.—What’sthecheapestwaytotravelfromLondontoParis?—Thecheapestwayisbycoach. Waysoftravelling Cost Time Comfortable InterestingLondon-Paris Coach £20 10hours * ** Plane £80 1hour ** * Train £60 3hours *** ***五、写作训练1、写作训练遵循词组－短句－长句－短篇－长篇的循序渐进原则；2、写作形式可以先引导学生仿写、改写，再运用所学知识进行独立写作，以实现从语言的输入到输出，由学到用的目的。我是这样设计的：Writingtask1Lookatthesesentences.Jointhemwithbut.WriteapassageaboutwaysoftravellingfromLondontoParis.UsetheinformationinActivity5andthepassageinActivity2tohelpyou.YoucangofromLondontoParisbycoach,planeortrain.Travellingbyplaneisthefastestbutalsothemostexpensive.六、反馈矫正1.下发反馈题，学生独立答题，不再借助于别人的力量，实事求是，看看自己这节课的知识是否真正掌握，检测本节课的复习效果。2.时间到，各组相互讨论，老师给出答案，组长快速阅卷，找出出错点。并和其他组的成绩对比。我在练习题设计上，先从最基础的短语互译开始，这是最基础的，只要全班同学学习到位，做这个练习可以说基本上没有难度，在顺利完成这个低难度的练习后，学生们是很有信心再往下迈一步的；第二个练习，让学生在句子中运用短语，通过课文填词，使学生对短语的掌握扩展到句子之中，这相对于短语互译又上升了一个台阶；第三个练习便是让学生练习词类及短语在句子中的各种变化，这涉及到时态、人称和数，词形变化，语法的运用等多个方面的问题，做这样的题，就需要学生从多个角度去通盘考虑，锻炼了学生的发散性思维，从而提高了学生们综合运用英语的能力。这样由词到短语再到灵活运用，低起点、多层次，多角度，多频率地去练习巩固。学生易于接受，难度相对也不是很大。学情分析八年级英语词汇量大，增加了教学的难度，如何让学生掌握词汇，适应教材的要求，是我们长期研究探索的课题。注重培养学生自学的能力是词汇教学的关键，我认为我们应做好下列几点：1、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音—形—义的逐步过度。2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。3、重迁移。在教学中注重“以旧带新”或叫“相互迁移”。4、重趣味。英国著名语言家c.e埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如编顺口溜，英汉意义对照,观看学生视频等。5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的目的。Module4unit2效果分析根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。1、孩子单词错误较多主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。2、书面表达中的主要错误有：1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；3）思路不清晰。4）语言的基本功不扎实，病句较多；5）书写习惯不好，卷面不整洁。3、问题及对策1）学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。2）基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。3）学生综合运用语言的能力不强，文章中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力还是一个问题。教材分析外研社新标准英语八年级上册Module4Unit2Whatisthebestwaytotravel?导入↓技能训练↓-------------------------------------------------↓↓↓↓↓↓预猜泛听精听选听复听语篇分析↓信息整合↓语言实践↓----------------------------------------------------------↓↓↓↓↓↓简答复述编对话课堂讨论小组代表发言情景表演M4u2评测练习一、用词的适当形式填空1.Jackis________(careful)studentsinhisclass.2.DoesTomwrite______(fast)ofallthestudents?3.Whichis___________(comfortable)waytoBeijing,bybus,bytrainorbyplane?4.OfallthecitiesinChina,Shanghaiis_________(busy).5.JimandLindaarebothmyfriends.Butmy________(good)friendisLiz.二、WritingWriteapassageaboutwaysoftravelingfromLondontoParis.Eg.YoucangofromLondontoParisbycoach,planeortrain.Travellingbyplaneisthefastestbutalsothemostexpensiveway……M4U2授课思路及反思我精心备课，深入研究英语课堂“345”新模式中有关读写课的教学流程后确立了如下授课思路：课前读词:齐读，营造良好的英语学习氛围，帮学生收心。每日播报（值日报告），教师给予鼓励，树立学生信心。I.预习检测:检测题目分层，通过学生爬黑板，展示答案，同桌互批后自主纠错。II.展示新句型—导入新课通过每日播报的内容，结合生活实际，情景导入新句型III.课上探究(I).展示学习目标:齐读目标中的重点知识，明确本节学习任务。(II)谈论主题图片，启发诱导学生积极思维，大胆表述。(III)听力训练：听录音两遍，完成预设任务。第三遍，对照听力材料，眼见耳听，帮助学生进一步明确答案。(IV)文章处理：1.速读：点出新词汇、短语等，小组交流补充，互相学习。2.精读：找出表达同意与不同意的句子。3.读文章，回答下列两个问题4.知识点拨:读后发现难点，结合点拨知识点，展开小组讨论。最终难点，教师现场点拨。5.分角色表演对话，体验“同意与不同意”的表达(V)学以致用：借助展示过的新句型，结合实际，运用所学知识，谈论即将举办的秋季运动会，可两人一组，也可独立完成。(VI)分层进行当堂检测:知识点检测、语法知识检测(VII)学后反思评价与小结IV.分层布置作业通过各位老师对新模式的解读，我对自己的授课以及英语读写课有了进一步的认识：1. 教学有法，教无定法，但贵在得法。2. 要敢于接受并实践研究新事物，新模式，不能持观望态度，游离于流程之外，静心研究，持之以恒，早吃透，早受益。3. 对“345”模式下的课堂流程不要生搬硬套，应灵活处理。比如今天课堂上的听力材料比较长，有难度。教师就应设计多层听，除了常用的判断、选择、连线题外，还可以设计一部分听后写的题目。4. 课堂容量的大小不再老实灌输知识的多少，而在于学生掌握的东西的多少。5. 篇章长，信息量的对话在处